№ урока
|
Тема урока.
|
Содержание
|
Виды и формы учебной деятельности, контроля
|
Результаты обучения
|
Предметные
|
|
ВВЕДЕНИЕ (1 ч.) 1 четверть
|
1
|
Книга в жизни человека
|
Книга – передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги. Чтение как сотворчество. Создатели книги. Структура учебной книги. Писатели о роли книги
|
Ответы на проблемные вопросы 10 мин.
Викторина.
|
Ценностно-ориентационная сфера: формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Понимание ключевых проблем изученных произведений, умение анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Знать: особенности художественной и учебной книги.
Понимать: роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы.
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 ч.)
|
2
|
Фольклор- коллективное устное народное творчество
|
Отличие мифа от сказки, легенды, былины, связь с историей народа.
Миф, мифология, сборники мифологии, особенности славянской мифологии
|
Иллюстрирование, планирование и проведение самостоятельного исследования.
Составление плана «Что такое миф?»
|
Знать: что такое миф, мифология, показать активное влияние мифов на культуру человечества.
Понимать: значение мифов в жизни народа.
Познакомить с различными сборниками по мифологии;
Уметь: распознавать особенности славянской мифологии
|
3
|
Малые жанры фольклора.
|
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Виды малых жанров фольклора. Детский фольклор (колыбельные, частушки, считалки, загадки, скороговорки, заклички)
|
Игра по малым жанрам фольклора. Создание письменного оригинального произведения.
|
Знать: виды малых жанров фольклора: пословицы, поговорки, загадки.
Понимать: значение разных видов малых жанров фольклора.
Уметь: использовать малые жанры фольклора в устной речи
|
4
|
Русские народные сказки. «Царевна – лягушка» как волшебная сказка
|
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.
|
Вопросы и задания рубрики «Обогащайте свою речь»
|
Знать: отличительные особенности жанра сказки; виды сказок.
Понимать: значение сказок в жизни народа.
Уметь: выделять структурные элементы сказки; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к сказкам
|
5
|
«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич
|
Структурные элементы сказки (постоянные эпитеты, присказки, зачин, концовка). Особенности сказывания (ритмичность, напевность), иллюстрации к сказкам
|
Вопросы и задания рубрики «Обогащайте свою речь»
|
Знать: отличительные особенности жанра сказки; виды сказок.
Понимать: значение сказок в жизни народа.
Уметь: выделять структурные элементы сказки; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к сказкам
|
6
|
«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки
|
Структурные элементы сказки (постоянные эпитеты, присказки, зачин, концовка). Особенности сказывания (ритмичность, напевность), иллюстрации к сказкам
|
Работа над схемой построения волшебной сказки.
Вопросы и задания рубрики «Обогащайте свою речь»
|
Знать: отличительные особенности жанра сказки; виды сказок.
Понимать: значение сказок в жизни народа.
Уметь: выделять структурные элементы сказки; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к сказкам
|
7
|
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная богатырская сказка героического содержания.
|
Патриотический характер сказки «Иван-царевич и чудо-юдо». Любовь и уважение народа к защитникам Родины Тема мирного труда и защиты родной земли.
|
Выделение узловых эпизодов и сцен сказки.
Составление плана сказки, вопросы и задания
|
Знать: признаки волшебной и героической сказок.
Понимать: отношение народа к героям сказки.
Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; находить в тексте признаки волшебной и героической сказок
|
8
|
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов.
|
Народные представления о справедливости в сказках о животных.
|
Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций к сказкам
|
Уметь: объяснить отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт, повседневная жизнь) от волшебной
|
9
|
Сказка о животных «Журавль и цапля».
|
Иносказательный смысл сказки «Журавль и цапля». Животные как герои сказок.
|
Написание сочинения.
|
Уметь: писать сочинения на темы, связанные с тематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.
|
10
|
Бытовые сказки. «Солдатская шинель»
|
Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Отличие бытовой сказки о животных
|
Устное иллюстрирование. Составление под руководством учителя электронного альбома
|
Уметь: работать коллективно (индивидуально) над учебным проектом.
|
11
|
Р.Р. Итоговый урок на тему «Русские народные сказки»
|
Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос
|
Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1. Каков мой любимый герой русской народной сказки? 2. Почему я люблю читать народные сказки? 3. Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло?
|
Уметь: создавать устные и письменные ответы на проблемные вопросы
|
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч.)
|
12
|
«Повесть временных лет» как литературный памятник.
|
Русское летописание.
Начало письменности на Руси. Отзвуки фольклора в летописи. Возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор). Жанр летописи. «Повесть временных лет» как литературный памятник.
|
Вопросы и задания (с.45), выразительное чтение. Работа с учебником. Составление плана, словарик трудных (устаревших) слов, характеристика стиля произведения древнерусской литературы. Особенности связи в летописном тексте отдельных предложений.
|
Знать: основные темы древнерусской литературы; сюжет и содержание повествования о подвиге отрока-киевлянина.
Понимать: основную мысль и лексику притчи; значение летописных источников для современного человека.
Уметь: видеть связь летописи с фольклором; вести беседу по прочитанному произведению; аргументировать свое отношение к героям притчи; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи
|
13
|
Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
Словарная работа. прослушивание притчи в актерском исполнении, обсуждение. Репродукция картины А.А. Иванова «Подвиг молодого киевлянина» Черты русских летописей
|
Вопросы и задания, выразительное чтение. Работа с учебником, составление плана, словарик трудных (устаревших) слов.
|
Знать: основные темы древнерусской литературы; сюжет и содержание повествования о подвиге отрока-киевлянина.
Понимать: основную мысль и лексику притчи; значение летописных источников для современного человека.
Уметь: видеть связь летописи с фольклором; вести беседу по прочитанному произведению; аргументировать свое отношение к героям притчи; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи
|
|
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч.)
|
14
|
Из литературы ХVIII века. М. В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
|
Внеклассное чтение. М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
|
Место М В. Ломоносова в истории русской культуры и науки.
Вопросы и задания
|
Знать: сведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру...»
Понимать: юмористический характер стихотворения.
Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению
|
15
|
М. В. Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…».
|
Научные истины в поэтической форме. Словарная работа. Юмор произведения «Случились вместе два астронома в пиру…» Понятие о юморе.
|
Вопросы и задания
|
Знать: сведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру...»
Понимать: юмористический характер стихотворения.
Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению
|
|
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (42 ч.)
|
16
|
Жанр басни в мировой литературе.
|
Внеклассное чтение. Истоки басенного жанра. Понятия об аллегории. Мораль басни. Расцвет русской басни в начале XIX века. Поучительный характер басен.
|
Ответы на проблемные вопросы 10 мин. Выполнение задания учебника. Выразительное чтение.
|
Знать: роды и жанры литературы; истоки жанра басни (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века); теоретико-литературные понятия басня, эзопов язык, аллегория, олицетворение.
Понимать: аллегорический смысл басен; Уметь: выразительно читать басни; видеть связь басен с фольклором
|
17
|
И.А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом»
|
Своеобразие басен И.А. Крылова.
|
Выразительное чтение, вопросы и задания учебника. Прослушивание басен «Волк на псарне» в актерском исполнении, обсуждение.
|
Знать: роды и жанры литературы; истоки жанра басни (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века); сведения о жизни и творчестве И.А. Крылова (кратко); теоретико-литературные понятия басня, эзопов язык, аллегория, олицетворение.
Понимать: аллегорический смысл басен; аллегорическое отражение исторических событий в басне «Волк на псарне».
Уметь: выразительно читать басни; видеть связь басен с фольклором
|
18
|
И.А. Крылов «Волк на псарне»
|
Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости и т.д. чтение басен.
|
Прослушивание басни «Свинья под дубом» в актерском исполнении, обсуждение. Выразительное чтение наизусть, словарная работа, вопросы
|
Знать: содержание басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.
Понимать: аллегорический смысл басен.
Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям
|
19
|
Р.Р. И.А. Крылов.
Басни
|
Афористичность басен. Обобщение изученного о баснях. Литературная викторина.
|
Выразительное чтение басни наизусть, по ролям, инсценирование; описание иллюстраций/ Чтение басен. Прослушивание басен «Свинья под дубом» в актерском исполнении, обсуждение
|
Знать: содержание басен И.А. Крылова. Одну басню наизусть.
Понимать: аллегорический смысл басни.
Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям
|
20
|
В.А. Жуковский. «Спящая царевна»
|
Понятие о литературной сказке. В.А. Жуковский – сказочник. Черты народной сказки в произведении В.А. Жуковского. Герои, особенности сюжета, язык сказки.
|
Выразительное чтение наизусть. Вопросы и задания учебника (рубрика «Фонохрестоматия»), характеристика героев Чтение статьи «Из истории создании сказки «Спящая царевна»
|
Знать: сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».
Понимать: роль поэта в создании жанра литературной сказки.
Уметь: пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки
|
