Рабочая программа учебного предмета «Литература»
Скачать 0.92 Mb.
|
| 21 | В.А. Жуковский. «Кубок» | Баллада как жанр литературы. Творческая история баллады В.А. Жуковского «Кубок». Характеристика героев. Элементы лингвистического анализа текста. | Рассмотрение особенностей баллады, анализ текста. Словарная работа. Характеристика героев, вопросы составление плана баллады. | Знать: творческую историю, сюжет и содержание баллады В.А. Жуковского «Кубок»; признаки жанра баллады. Понимать: лексику баллады; роль звукописи в тексте. Уметь: выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; характеризовать героев и их поступки; составлять план произведения | |
| 22 | А.С. Пушкин. «Няне». | Детские годы А.С. Пушкина. Влияние народного творчества на будущего поэта. Сообщение о селе Захарово (рубрика «Литературные места России», с. 301-302). Поэтизация образа няни. | Словесное рисование, поэтические средства художественной выразительности. Вопросы и задания, описание иллюстрации к прологу (первый форзац учебника) | Знать: сведения о семье и детстве А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора. Понимать: нравственную проблематику литературных произведений. Уметь: находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства о определять их роль; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи | |
| 23 | А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый». | Истоки рождения сюжета Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. | Анализ эпизода (по вариантам). Словарная работа. Вопросы и задания, задание рубрики «Будьте внимательны к слову», характеристика героев. | Знать: сюжет и содержание «У лукоморья дуб зеленый». Понимать: проявление в сказке представлений народа; отношение автора к героям; лексику сказки. Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки | |
| 24 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои | Сравнение сюжетов, композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского и «Сказки о мертвой царевне…» А.С. Пушкина. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. | Прослушивание фрагментов «Сказки о мертвой царевне…» в актерском исполнении, обсуждение. Вопросы и задания рубрики «Фонохрестоматия», описание иллюстраций к сказке А.С. Пушкина | Знать: сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина. Понимать: роль художественных средств в литературных сказках. Уметь: сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним; при сравнении произведений и обсуждении их исполнения аргументировано и последовательно доказать свою точку зрения | |
| 25 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев | Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Наблюдения над рифмовкой и ритмом в поэтических текстах А.С. Пушкина | Вопросы и задания учебника. Составление таблицы «Система образов сказки» | Знать: теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), ритм, стопа. Понимать: разницу между прозаической и стихотворной речью. Уметь: создавать собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме) | |
| 26 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки | Элементы лингвистического анализа поэтического текста | Вопросы и задания учебника, Статья С.Я. Маршака «О сказках Пушкина». Представление любимых сказочных героев из произведений А.С. Пушкина, их характеристика описание рисунков и обсуждение иллюстраций к сказкам. Чтение и обсуждение творческих работ | Знать: сюжет и содержание сказок А.С. Пушкина. Понимать: идейные особенности сказок, их связь с народной моралью. Уметь: сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним; использовать теоретико-литературные понятия в речи; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно и последовательно доказывать свою точку зрения | |
| 27 | Р.Р. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов. | Ответы на проблемные вопросы 10 мин. Вопросы и задания учебника, выборочный пересказ. Элементы лингвистического анализа текста. Словарная работа. | Знать: составление плана письменного высказывания, подбор цитат по заданной теме. Понимать: отличие литературной сказки от народной; основную мысль сказки. Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживать изменения в характере героя; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему; выяснять значение незнакомых слов | |
| 28 29 | Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина | Контрольная работа. | Тестирование. Письменные высказывания различных жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев, отзыв, ответы на проблемные вопросы. Выразительное чтение. | Знать: отличительные черты литературной сказки; Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки | |
| 30 | А.С. Пушкин. Сказки | Урок внеклассного чтения Художественный мир пушкинских сказок. Их поэтичность и высокая нравственность. сюжеты и герои пушкинских сказок. Иллюстраторы сказок Пушкина | Вопросы и задания учебника, выразительное чтение | Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино» Понимать: патриотический пафос стихотворения; отношение автора к событиям и героям. Уметь: выразительно читать стихотворение наизусть | |
| 31 | Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. | Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки. Понятие о литературной сказке. | Вопросы и задания рубрики «Совершенствуйте свою речь», выразительное чтение наизусть, описание репродукции, характеристика баллады с точки зрения изобразительно-выразительных средств, чтение и выполнение задания рубрики «Поразмышляем над прочитанным» | Знать: выделение этапов развития сюжета сказки. Понимать: характерные признаки литературной сказки. Уметь: выполнять задание из раздела учебника «Обогащаем свою речь». | |
| 32 | «Черная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение. | Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. | Словарная работа. Вопросы учебника | Знать: сюжет содержание повести Понимать: лексику повести Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению | |
| 33 | М.Ю. Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения | Краткий рассказ о поэте. Историческая основа стихотворения. | Анализ эпизода (по вариантам). Работа над изобразительными средствами языка. Выборочный пересказ, выразительное чтение, вопросы и задания рубрик «Фонохрестоматия» | Знать: сюжет и содержание стихотворения Понимать: восприятие стихотворения. Уметь: пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки | |
| 34 | «Бородино»: проблематика и поэтика | Изобразительно-выразительные средства языка. Скорбь о погибших защитников отечества и патриотический пафос стихотворения. | Выразительное чтение стихотворения наизусть | Знать: сведения о поэте и героях стихотворения Понимать: сочувственный пафос и нравственную проблематику стихотворения. Уметь: рецензировать выразительное чтение одноклассников | |
| 35 | «Ашик-Кериб» как литературная сказка | Урок внеклассного чтения Добро и зло в сказке. | Выразительное чтение сказки. | Знать: содержание сказки Понимать: отношение автора к героям; Уметь: пересказывать и отвечать на вопросы | |
| 36 | Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место» | Краткий рассказ о писателе. Фольклорные традиции в создании образов. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Чтение повести «Заколдованное место». Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести. | Слово о Н.В. Гоголе. Чтение вступительной статьи о писателе | Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Понимать: лексику повести «Заколдованное место» Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению | |
| 37 | «Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести. | Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести. | Развитие представлений о юморе. Чтение повести «Заколдованное место». | Знать: сюжет и содержание повести «Заколдованное место». Понимать: роль фантастики и юмора повести. Уметь: пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки | |
| 38 | «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть» | Урок внеклассного чтения. Поэтизация картин народной жизни. Герои повестей. | Сообщения, вопросы учебника. Словарная работа. Прослушивание отрывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение | Знать: краткий пересказ сюжета Понимать: конфликт темных и светлых сил Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему | |
| 39 | Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селениях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос») | Слово о Н.А. Некрасове. Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Иллюстрации И.И. Пчелко к поэме. | Словарная работа. Выразительное чтение диалогов по лицам, сравнительная характеристика героев | Знать: содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях…»; Понимать: отношение автора к героям; как создается собирательный образ русской женщины. Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль | |
| 40 | «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. | Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы. | Пересказ эпизодов по плану, вопросы и задания | Знать: сюжет и героев рассказа. Понимать: отношение автора к героям и их поступкам. Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; составлять план текста и пересказывать по плану; прослеживать изменения в характере героя; объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте; описывать иллюстрации | |
| 41 | «Крестьянские дети». Язык стихотворения. | Речевые характеристики персонажей. Анализ языка стихотворения. | Выборочный пересказ, вопросы и задания | Знать: содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети». Понимать: отношение автора к героям. Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. | |
| 42 | И.С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве. | Краткий рассказ о писателе. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. | Чтение статей учебника о Спасском-Лутовинове. Ответы на вопросы о биографии Тургенева. Актерское чтение фрагментов рассказа | Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, пейзаж, литературный герой. Уметь: составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды) Понимать: позицию автора, его сочувственное отношение к герою; основную мысль произведения. Уметь: характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль, прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов | |
| 43 | «Муму» как протест против рабства. | Духовные и нравственные качества Герасима. Облик Муму. Смысл названия повести. | Выразительное чтение фрагментов повести. Составление плана характеристики Герасима. | Знать: сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму». Понимать: характер отношений между людьми в крепостной России; способы создания образа героя. Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему | |
| 44 | «Муму»: система образов. | Развитие представлений о литературном герое. | Устный рассказ о Герасиме. Обсуждение плана его характеристики. | Знать: сюжет и героев рассказа Понимать: отношение автора к героям и их поступкам. Уметь: составлять план текста и пересказывать по плану; объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте. | |
| 45 | И.С. Тургенев- мастер портрета и пейзажа. | Урок развития речи. Развитие представлений о поэте и пейзаже. Анализ портретных и пейзажных фрагментов повести | Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «портрет», «пейзаж». | Знать: теоретико-литературные понятия: портрет, интерьер, пейзаж, литературный герой. Уметь: составлять план сочинения. | |
| 46 | А.А. Фет Лирика | Слово об А.А. Фете. Основные мотивы лирики поэта. Средства создания образов родной природы в стихотворениях «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…». Смена картин природы в стихотворении «Весенний дождь». Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы | Ответы на проблемные вопросы 10 мин Работа над изобразительными средствами языка. Выразительное чтение, вопросы и задания | Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); содержание стихотворений поэта; одно стихотворение наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; использовать теоретико- | |
| 47 | Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев. | Роль Ясной Поляны в жизни и творчестве писателя. Заочная экскурсия по Ясной Поляне. Историческая основа и сюжет рассказа «Кавказский пленник». Определение автором жанра быль. Простота и ясность языка писателя. | Вопросы и задания учебника. Прослушивание первой главы в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю создания, сюжет и содержание рассказа «Кавказский пленник». Понимать: отношение автора к героям и их поступки. Уметь: пересказывать текст; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов | |
| 48 | «Кавказский пленник»: Жилин и Костылин. | Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Смысл названия рассказа. Отношение героев с горцами. Отношение рассказчика к героям. прослушивание фрагментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение | Выборочный аналитический пересказ, вопросы и задания учебника. Сравн. характеристика героев | Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: смысл названия рассказа; позицию автора и его отношение к героям. Уметь: давать сравнительную характеристику героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения | |
| 49 | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Литература» Ка учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «литература» ... |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Литература» ... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
| Учебного предмета «Чувашский язык и литература» предназначена для 11 Рабочая программа учебного предмета «Чувашский язык и литература» предназначена для 11-го класса (далее – рабочая программа) и составлена... | | Пояснительная записка назначение рабочей программы. Программа учебного предмета «Литература» Программа учебного предмета «Литература» предназначена для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений и составлена с учетом... |
| Рабочая программа Наименование учебного предмета литература Планирование составлено на основе Программы по литературе для средних общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы /В.... | | Рабочая программа учебного предмета «литература» Учебно-тематический план детализирует содержание программы, в соответствии с графиком учебного процесса |
| Рабочая программа учебного предмета «литература» Учебно-тематический план детализирует содержание программы, в соответствии с графиком учебного процесса | | Рабочая программа учебного предмета: «Литература» «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 кл. Авторы: В. Я. Коровина,... |
| Рабочая программа по предмету «Русский язык» Учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Русский язык»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Рабочая программа по литературе Название учебного предмета литература |
| Пояснительная записка Ведение рабочая программа по биологии для основной... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета биология; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Пояснительная записка Ведение рабочая программа обществознанию для... Чебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Обществознание»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
| Рабочая программа учебного предмета «Литература» Васильева А. В., Шайфигулина О. С., Самакина Е. А, учителя русского языка и литературы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
