Из зарубежной литературы (15 часов)
|
87
|
Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед»: верность традициям предков.
|
Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер.
|
Выборочное чтение, анализ эпизодов баллады, характеристика героя
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона; ); сюжет и содержание баллады «Вересковый мед»; понятие «баллада».
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
|
88
|
Даниель Дефо «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.
|
Слово о Д. Дефо. Особенности повествования в романе «Робинзон Крузо». Характер героя: смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами. Вера в разум человека. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Роль дневника героя. Робинзон как вечный образ литературы.
|
Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героя, вопросы и задания учебника. Характеристика героя романа на основании анализа текста. Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо».
Понимать: нравственную проблематику романа «Робинзон Крузо»; отношение автора к героям; роль природы в произведении.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя; сопоставлять литературные произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»; оценивать актерское чтение
|
89
|
Даниель Дефо «Робинзон Крузо»: характер героя.
|
Характер героя ( смелость, мужество, находчивость)
|
Краткий пересказ эпизодов романа, помогающих понять черты характера и внутреннюю сущность героя.
|
Знать: содержание романа «Робинзон Крузо».
Понимать: нравственную проблематику романа «Робинзон Крузо»; отношение автора к героям; роль природы в произведении.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя; сопоставлять литературные произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»; оценивать актерское чтение
|
90
|
Даниель Дефо «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа.
|
Робинзон и Пятница. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонады в литературе и искусстве.
|
Устный ответ на вопросы. Работа со словарем литературоведческих терминов.
|
Знать: содержание романа «Робинзон Крузо».
Понимать: нравственную проблематику романа «Робинзон Крузо»; отношение автора к героям; роль природы в произведении.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя; сопоставлять литературные произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»; оценивать актерское чтение
|
91
|
Х.К. Андерсен «Снежная королева». Реальность и фантастика.
|
Особенности сюжета и композиции сказки Х.К. Андерсена «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Символический смысл фантастических образов и художественных деталей. Выборочный пересказ. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, маленькая разбойница и др.). В чем сила Герды? Победа добра, любви и дружбы. Роль природы в сказке.
|
Сравнительная характеристика героев романа на основании анализа текста. Вопросы и задания учебника, выборочный пересказ, характеристика героев, сопоставление сказок Х.К. Андерсена и А.С. Пушкина Словарная работа
|
Знать: сюжет и содержание сказки.
Понимать: в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблематику произведения; позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним
|
92
|
Х.К. Андерсен «Снежная королева»: сказка о великой силе любви.
|
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Мужественное сердце Герды
|
Выразительное чтение сказки по ролям, пересказ ее ключевых фрагментов, сопоставление героев сказки: Герды и Маленькой разбойницы, лапландки и финки, Герды и Кая.
|
Знать: сюжет и содержание сказки.
Понимать: в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблематику произведения; позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним
|
93
|
Х.К. Андерсен «Снежная королева»: «что есть красота»
|
Снежная королева и Герда- противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
|
Чтение и рецензирование характеристики Герды. Устный рассказ о Снежной королеве и беседа по сопоставлению героинь. Составление плана сравнительной характеристики героинь сказки.
|
Знать: сюжет и содержание сказки.
Понимать: в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблематику произведения; позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: выразительно читать сказку по ролям.
|
94
|
Х.К. Андерсен. Сказки
|
Волшебные сказки Андерсена. Сказки о предметах окружающего мира.
|
Выразительное чтение сказок, пересказ, устные ответы на проблемные вопросы.
|
Знать: сюжет и содержание сказки.
Понимать: в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблематику произведения; позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним
|
95-96
|
Р.Р. Х.К. Андерсен. Сказки
|
Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1. Почему Герда победила Снежную королеву?
2. Какие герои воплощают добро и зло в сказках Андерсена?
|
Выразительное чтение, инсценирование эпизодов сказки, характеристика героев, вопросы и задания учебника. Речевая характеристика персонажей.
|
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды сказки; оценивать актерское чтение; характеризовать героя и его поступки
|
97
|
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства
|
Слово о М. Твене. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек, дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мио героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным. Юмор и ирония в романе. Приемы иронии (повторы, нагнетания, неожиданность, контрасты).
|
Выразительное чтение, инсценирование эпизодов романа, характеристика героев, словесное рисование, вопросы и задания учебника
Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».
Понимать: позицию автора и его отношение к героям; юмористический пафос произведения.
Уметь: выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды романа; оценивать актерское чтение; характеризовать героя и его поступки
|
98
|
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Дружба героев
|
Том и Гек. Том и Беки. Их дружба. Внутренний мир героев романа.
|
Чтение по ролям диалога Тома и Гека. Устные ответы на вопросы. Презентация и защита собственных иллюстраций.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Марка Твена. (Понимать: позицию автора и него отношение к герою.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа
|
99
|
Р.Р. Марк Твен «Приключения Тома Сойера». – любимая книга многих поколений читателей
|
Подготовка к письменному ответу на проблемные вопросы.
|
Пересказ финальных глав романа от лица героев. Составление устного и письменного ответа на один из проблемных вопросов: 1) совпадают ли внешний облик и внутренний мир Тома Сойера?
2) Чем похожи герои романа на моитх сверстников?
3) Как Том Сойер и его друзья стремились сделать окружающий мир интересным?
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Марка Твена.
Понимать: позицию автора и него отношение к герою.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа;
|
100
|
Дж. Лондон «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым
|
Краткий рассказ о писателе. Сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.
|
Устное иллюстрирование. Составление плана и пересказ статьи учебника, устные ответы на вопросы.
|
Уметь: работать коллективно (индивидуально) над учебным проектом. сопоставлять героев разных литературных произведений (В.П. Астафьев «Васюткино озеро», Дж. Лондон «Сказание о Кише»); сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним
|
101
|
Дж. Лондон «Сказка о Кише». Мастерство писателя.
|
Дж. Лондон- мастер изображения экстремальных жизненных ситуаций. Драматизм и оптимизм книги о северном мальчике.
|
Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования.) Составление плана характеристики литературного произведения.
|
Уметь: создавать устные и письменные ответы на проблемные вопросы.
|
102-103
|
Уроки контроля
|
Итоговая контрольная работа по литературе. Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
Итоговые вопросы, устный монологический ответ; различные виды пересказов; устные и письменные рассказы о произведениях и героях, выразительное чтение (в том числе наизусть)
|
Знать: содержание и героев прочитанных произведений.
Уметь: пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения
|
104-105
|
Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»
|
Повторительно-обобщающий урок-праздник. Итоги учебного года. Задания для летнего чтения.
|
Участие в игровых видах деятельности литературных конкурсах.
|
Знать: содержание и героев прочитанных произведений.
|
