Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 10 класса составлена с Основной образовательной программой основного (среднего) общего образования мкуо «сош с. Привольное» Цели обучения
Скачать 286.62 Kb.
|
| 27 | Вн.чт. Л.Бородин «Третья правда» | 1 | 1. Формировать умение находить главное в тексте. 2. Выявить основные проблемы повести. 3. Воспитывать активную жизненную позицию. | 1. С.211-214 2. Сообщения по группам. | | |
| 28 | Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева. Народ от поэзии к правде. «Записки охотника» | 1 | 1. Систематизировать знания уч-ся о творчестве Тургенева. 2. Познакомиться с новыми фактами биографии и творчества. 1. Познакомить уч-ся с содержанием рассказов. 2. Развивать умения анализировать текст, сравнивать и сопоставлять героев. | 1. Прочитать р-зы «Певцы», «Хорь и Калиныч» и др. 2. Дать характеристику образа крестьян. 1. Читать роман «Отцы и дети» | | |
| 29 | Роман «отцы и дети» | 1 | 1. Развивать навыки комментированного чтения. 2. Акцентировать внимание на исторической ситуации в романе. | 1. Перечитать гл. 10-14 2. С.234-239, вопрос на с.254 | | |
| 30 | Нигилизм Базарова, его социальные, нравственные и философские итоги. | 1 | 1. Раскрыть социальную, нравственно - философскую основу романа. 2. Развивать умения анализа соответствующих эпизодов романа. | 1. Вопрос 8, с. 254. 2. Составить таблицу «П.Кирсанов и Е.Базаров» | | |
| 31 | Конфликт «отцов и детей» как главный нерв тургеневского повествования. | 1 | 1. Совершенствовать умения анализировать эпизоды. 2. Дать понятие «социально – психологический роман», «тайный психологизм». 3. Определить идейные позиции героев. | 1. Групповые задания. 2. Ответить на вопрос «Выдержали ли герои испытание любовью?» | | |
| 32 | Базаров и его мнимые соратники. Русская критика о романе. | 1 | 1. Познакомить уч-ся со лженигилистами, провести историческую параллель. 2. Познакомиться с содержанием критических статей. | 1. Выучить 1 стихотворение в прозе 2. С. 250-253, вопрос 10, с. 254. | | |
| 33 | Стихотворение в прозе – гимн вечной жизни. | 1 | 1. Познакомить уч-ся с особенностями жанра стихотворений в прозе. 2. Обратить внимание на разнообразие тем, богатство и поэтичность языка. | Подготовиться к сочинению | | |
| 34 | Зачёт по творчеству И.С.Тургенева. | 1 | 1. Проконтролировать знания уч-ся по изученной теме. | Индивид. задания. | | |
| 35 | Судьба поэта и его художественный мир. | 1 | 1. Познакомить уч-ся с основными фактамибиографии поэта.; дать представление о его художественном мире. | 1. Рассказ о поэте. | | |
| 36 | «Кнутом иссечённая Муза» (Тема скорби и страданий в лирике Некрасова). | 1 | 1. Приобщить уч-ся к высокому духу некрасовских стихотворений. 2. Совершенствовать навыки анализа лирического произведения | 1. Наизусть «Элегия»; 2. Прочитать стихи на тему «Поэт и поэзия» | | |
| 37 | Тема поэта и гражданина в лирике Н.А.Некрасова. | 1 | 1. Познакомить уч-ся с гражданской лирикой Некрасова. 2. Развивать умения и навыки исследовательской работы. | 1. Вопрос «Устарела ли Некрасовская позиция в наше время?» | | |
| 38 | На пути к русскому эпосу. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» | 1 | 1. Проследить за развитием и воплощением некрасовских замыслов. 2. Раскрыть идейно – художественное своеобразие поэмы. | 1.С.311-314 2.Сообщения о Якиме Нагом, Ермиле Гирине, Савелии. | | |
| 39 | Поиски правды и счастья в поэме. | 1 | Раскрыть богатство, сложность и противоречивость русского крестьянства. | Перечитать гл. «крестьянка»; ответить на вопросы. | | |
| 40 | Тема женской судьбы в поэме. Образ Матрёны Тимофеевны. | 1 | 1. Показать значимость и важность темы женской судьбы. 2. Углубить навыки работы с текстом. | 1.Перечитать главы «Помещик», «Последыш» 2. Ответить на вопросы | | |
| 41. | Образ народного заступника Гриши Добросклонова. | 1 | 1. Показать, чем привлекает автора Г.Добросклонов. 2. Показать роль песен в раскрытии образа Гриши. | С.322-325 | | |
| 42-43 | Р.р.Сочинение по творчеству Некрасова. | 2 | Совершенствовать знания учащихся по изученным произведениям. | Подготовиться к внекл. чт.: 1. Б.Можаев «Мужики и бабы». 2. Групповые задания. | | |
| 44 | Вн.чт. Б.А.Можаев «Мужики и бабы» | 1 | Выяснит проблематику и художественные особенности романа. | Индивидуальные задания. | | |
| 45 | Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева. Природа, человек и Вселенная как главные объекты тютчевской лирики. | 1 | 1. Познакомить уч-ся с биографией поэта, показать значение его творчества для русской поэзии. 2. Углубить навыки анализа лирического произведения. | 1. Чтение наизусть и анализ стих. о природе (по выбору). 2. Составить хронологическую таблицу. | | |
| 46 | «Мыслящая поэзия» Тютчева. Тема величия России. | 1 | 1. Помочь уч-ся понять поэзию Тютчева. 2. Познакомить с понятием «философская лирика». | 1. Выучить наи зусть стих-е «Силенциум». | | |
| 47 | Драматизм звучания любовной лирики Тютчева. | 1 | 1. Познакомить уч-ся с любовной лирикой Тютчева. 2. Совершенствовать навыки анализа. | 1. Чтение и анализ стих-я Т. о любви. 2. С.33-39; составить тезисный план. | | |
| 48 | Очерк жизни и творчества А.А.Фета. | 1 | 1. Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством Фета. 2. Показать особенности лирики Фета. | 1. Составить хронологическую таблицу (с.33-39), ответить на вопросы 1, 2 стр. 50. 2. Выучить 1 стих- 3. Анализ «На заре ты её не буди…» | | |
| 49 | «И прославлять мы будем век любовь…» | 1 | 1. Выявить способы передачи красоты и поэтичности любовного чувства в лирике Ф. 2. Дать понятие о мелодике стиха. | Подготовиться к сочинению. | | |
| 50-51 | Р.р. Сочинение по творчеству Тютчева и Фета. | 2 | 1. Систематизировать знания уч-ся. | 1. Сообщение о жизни и творчестве Лескова. | | |
| 52 | «Русский антик». (Очерк жизни и творчества Н.С.Лескова). | 1 | 1. Познакомить уч-ся с творческой судьбой Н.С.Лескова. | 1. С.52-62. 2. Прочитать повесть «Очарованный странник». | | |
| 53 | «Хождение» очарованной души. | 1 | 1. Дать представление об идейном замысле повести. 2. Познакомить уч-ся с темой праведничества. | 1. Вопросы 9, 10 на с. 76-77. 2. Сравнить героев Лескова и Гоголя. | | |
| 54 | Жизнь и творчество С.- Щедрина | 1 | 1. Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством М.Е. Салтыкова - Щедрина. 2. формировать умения сатирического осмысления проблем государственной власти. | 1. Составить историко - биографический очерк по С.- Щедрину. 2. Прочитать «Историю одного города». | | |
| 55 | Роман – хроника «История одного города». | 1 | 1. Показать особенности художественного времени и пространства в «Истории одного города». 2. Показать, в чём заключается логика глав, посвящённых глуповским градоначальникам. | 1. Подготовить сообщение. 2. Прочитать сказку «Богатырь» | | |
| 56 | Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного возраста» | 1 | 1. Познакомить уч-ся с тематическим многообразием «Сказок…» 2. Раскрыть художественное своеобразие сказок. | 1. Прочитать сказки «Медведь на воеводстве», «Дикий помещик» 2. Подготовить устный анализ на одну из сказок | | |
| 57 | Сатира на «хозяев жизни» в сказках С-Щ. | 1 | 1. Продолжить работу над осмыслением сатирических сказок. | 1. Прочитать сказку «Мудрый пискарь» 2. Сравнить завещание пискаря-отца с наказоа Молчалину и Чичикову. | | |
| 58 | «Жил дрожал и умирал – дрожал» | 1 | 1. Показать уч-ся уникальность щедринской сказки. | 1. Подготовиться к самостоятельной работе по анализу. | | |
| 59 | Жизнь и творчество А.К.Толстого. Анализ стихотворений о природе и о любви. | 1 | 1. Познакомить уч-ся с биографией и творчеством А.К.Толстого. 2. Сравнить пейзажную лирику А.К.Толстого с поэзией Пушкина и Лермонтова. | 1. с.110-126, составить тезисный план. 2. Выучить стих. «Средь шумного бала…» 3. Роман «Князь Серебряный» | | |
| 60 | Историческая тема в произведениях А.К.Толстого. (Обзор) | 1 | 1. Продолжить знакомство с художественным миром писателя. | 1. Прочитать материал учебника «Биография Л.Н.Толстого», подготовить сообщение. | | |
| 61. | Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого. | 1 | 1. Дать представление о личности Толстого. 2. Обобщить ранее изученный материал. | 1. С.129-141. 2. Чит. «Севастопольские рассказы». 3.Отв. на вопросы | | |
| 62 | «Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к «Войне и миру» | 1 | 1. Совершенствовать навыки анализа литературного произведения. | 1. С.145-146. 2. Индивидуальное сообщение «Замысел и история создания романа «Война и мир» | | |
| 63 | История создания, жанровое своеобразие и проблематика романа «В.и м.» | 1 | 1. Познакомить уч-ся с историей создания романа «В. и м.». 2. Определить жанровые и композиционные особенности романа. | 1. С.146-155, составить тезисный план. 2. Прочитать т.1, ч.1. | | |
| 64 | Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер». Петербург. Июль 1805г. | 1 | 1. Показать срывание «всех и всяческих масок» с великосветского общества. 2. Раскрыть конфликт А.Болконского и П.Безухова с обществом. 3. Развивать навыки литературоведческого анализа. | 1. Прочитать эпизоды «Именины у Ростовых», «Приезд Андрея с женой в Лысые Горы». Подготовить сжатый пересказ | | |
| 65 | Именины у Ростовых. Лысые Горы. | 1 | 1. Охарактеризовать семьи Ростовых и Болконских. Сопоставить их с другими дворянскими семьями. 2. Выявить контраст как основной композиционный принцип построения романа. | 1. Ответить на вопросы . 2. Перечитать Ч.2; т.1. Ответить на вопросы. | | |
| 66-67 | Изображение войны 1805-1807 гг. Смотр войск под Браунау. | 2 | 1. Выявить идейно – художественные особенности, многогранность и историческую конкретность в изображении войны. 2. Сформулировать представление Л.Н.Толстого о войне. 3. Рассмотреть военные эпизоды. | 1. Прочитать с. 159-164 уч. 2. Письменная работа (по выбору уч-ся). 3. Индивидуальное сообщение. | | |
| 68 | Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова. | 2 | 1. Проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни. | 1. Прочитать с.166-170 уч. 2. Индивидуальные задания. 3. Выучить отрывок «Описание старого дуба». | | |
| 69 | Р.р. Анализ эпизода «Ночь в Отрадном». | 1 | 1. Развивать навыки самостоятельного анализа эпизода. | 1. Сочинение – миниатюра «Андрей Болконский в моём представлении», «Каким я представляю Пьера Безухова». | | |
| 70 | Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа. | 1 | 1. Углубить представление об эпической природе романа и показать, что закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и фактах частной жизни. 2. Раскрыть глубину и своеобразие внутренней жизни героев. | 1. Перечитать Ч.1-3; Т.3. 2. Индивидуальные задания. 3. Задания по группам. | | |
| 71 | Изображение войны 1812 г. Философия войны в романе. | 1 | 1. Раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить основные положения историко – философских взглядов Толстого. 2. Проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю. | Перечитать эпизод «Бородинское сражение», ответить на вопросы учебника. | | |
| 72 | Изображение Бородинской битвы в романе Толстого «В. и м.» | 1 | 1. Проследить изображение Бородинской битвы в романе с учётом философских взглядов Толстого. 2. Проследить, как Толстой изображает два типа полководцев, закрепить навыки сравнительного анализа. | 1. Прочитать с. 176-183. 2. Подготовить сообщения. | | |
| 73 | «Дубина народной войны». Бегство французов из России. | 1 | 1. Показать особенности толстовского изображения войны. 2. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно патриотического сознания. | 1. Прочитать с.171-176 2. Читать 4 т. 3. Индивидуальные задания. | | |
| 74 | «Мысль народная» в романе Толстого «В. и м.» Истинный и ложный патриотизм. | 1 | 1. Показать философскую позицию Толстого. 2. Проследить изображение народа как носителя лучших человеческих качеств, показать ведущую роль народа в истории. | 1. Прочитать эпилог. 2. Индивидуальные сообщения. | | |
| 75 | «Мысль семейная» в романе. Эпилог. | 1 | 1. Показать, что толстовские идеалы - патриархальная семья с взаимоотношениями, построенными на «добре и правде». 2. Проследить сходство и различие в изображении мирной жизни по 2 т. и эпилогу. | 1. Перечитать эпизоды, связанные с Н.Ростовой. 2. Письменный ответ на вопрос. | | |
| 76 | Наташа Ростова – любимая героиня Л.Толстого. | 1 | 1. Углубить знания об образе главной героини романа. | Подготовиться к классному сочинению. | | |
| |
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе федерального... Мбоу «Гимназия №1», муниципального образования город Ноябрьск, примерной программы основного общего образования по литературе для... |  | Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана в соответствии... Федеральным компонентом «Стандартов основного общего образования по литературе», Примерной программой среднего (полного) общего образования... |
| Рабочая программа по литературе. 5-6 классы. Пояснительная записка... Примерной программы по литературе для основной школы. В ней также учитываются главные идеи и положения Программы развития и формиро вания... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 5 класса... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных... |
| Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса составлена... Основной образовательной программы основного общего образования мбоу сош с. Привольное, Федерального перечня учебных пособий, рекомендованных... | | Рабочая программа по литературе в 10 классе пояснительная записка Базовый уровень», сохраняя преемственность с «Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного (общего)... |
| Пояснительная записка история 9 класс рабочая программа по истории... Примерной программе основного общего образования по истории, курсы «Истории России» и «Всеобщей истории» реализуются в Рабочей программе... | | Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по экономике для... И. Иванова «Основы экономической теории», 1- часть, Рабочая программа по экономике составлена на основе Федерального государственного... |
| 1. пояснительная записка рабочая программа Основной образовательной программой среднего общего образования мбоусош №56. Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа... | | 1. Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Содержание основной образовательной программы основного общего образования мбоу сош №4 |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах. Изучение литературы на ступени основного общего об разования... | | Пояснительная записка рабочая программа по информатике для 2 класса... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении... |
| Пояснительная записка рабочая программа по географии для 10 класса... Основной образовательной программы среднего общего образования (рассмотрено на педагогическом совете протокол №1 от 26. 08. 2013... | | Пояснительная записка рабочая программа по физике для 8 класса составлена... Основной образовательной программы основного общего образования (рассмотрено на педагогическом совете протокол №1 от 26. 08. 2013... |
| Пояснительная записка рабочая программа по математике составлена... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе следующих документов: рабочей программой основного... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе... Мбоу «Гимназия №1» муниципального образования город Ноябрьск, примерной программы основного общего образования по литературе |
