Канд филол наук зав кафедрой русского языка Коновалова Ю. О

Тема 1. Лингвистика на рубеже веков Что такое речь? Какие научные направления выделяются в лингвистике? Что изучает структурная и прикладная лингвистика? Что такое генеративное направление в лингвистике? Что изучает когнитивная лингвистика? Что является объектом и предметом социолингвистики? Что такое научная парадигма? Что изучает онтолингвистика? В чем проявляется антропоцентризм в языкознании? Тема 2. Функционализм в лингвистике Что такое функция языка? Каковы истоки функционализма в лингвистике? Какие функции языка выделяет Р.О.Якобсон? Тема 3. Социолингвистика как наука Каковы методы исследования в социолингвистике? Каковы основные понятия социолингвистики? Тема 5. Основы гендерной лингвистики Что такое гендер? Что изучает гендерная лингвистика? В чем заключается проявление гендерной асимметрии в языке? Каковы различия мужской и женской речи? Тема 6. Основы психолингвистики Что является предметом психолингвистических исследований? Кто является первым русским психолингвистом? Что относят к невербальным компонентам коммуникации? Тема 9. Нейролингвистика Какова цель нейролингвистики? Как называется нарушение понимания или порождения речи? Какие зоны головного мозга отвечают за процессы порождения и восприятия речи? Тема 10. Лингвистическая прагматика Что изучает лингвистическая прагматика? Что относится к имплицитным компонентам значения высказывания? Что такое коммуникативное намерение говорящего? Что такое импликатура? Тема 12. Проблемы этнопсихолингвистики Какое направление лингвистики изучает различия в речевом поведении представителей разных культур? Каково соотношение понятий «этнопсихология», «этнолингвистика» и «этнопсихолингвистика»? Каковы основные вопросы, изучаемые этнопсихолингвистикой? Темы 13, 14. Психолингвистика межличностного общения Каковы основные типы коммуникативных потребностей личности? Что такое трансакция? В чем суть трансакционного анализа коммуникации? Почему возникает коммуникативный конфликт? Что такое речевой акт? Что такое локуция, иллокуция, перлокуция в структуре речевого акта? Какие типы речевых актов выделяются в классификациях Дж.Серля и Дж.Остина? Каков смысл термина «апперцепционная база»? Какие стратегии речевого поведения выделяют психолингвисты Горелов И.Н., Седов К.Ф.? Чем характеризуется каждая стратегия? Каковы возможные речевые тактики в ситуации бытовой ссоры? Какие типы коммуникативного поведения выделяются по способности к кооперации? Каковы основные этапы речевого развития ребенка? Тема 15. Основы эмотиологии Что изучает эмотиология? Что такое эмотив? Как соотносятся понятия «эмоция», «чувство», «эмотив»? Критерии оценки: 5 баллов выставляется студенту, если студент правильно ответил на все вопросы 4 балла выставляется студенту, если студент в целом правильно ответил на все вопросы, но допустил незначительные неточности в ответах 3 балла выставляется студенту, если студент не дал ответы не более, чем на 30 % вопросов, либо в ответах допущены существенные ошибки. 2 балла выставляется студенту, если студент не дал ответы более, чем на 30 % вопросов, при этом в ответах допущены грубые ошибки. Составитель ________________________ Ю.О. Коновалова (подпись) «08» мая 2014 г. Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса» Институт Кафедра Комплект заданий для контрольной работы по дисциплине Актуальные проблемы современной лингвистики Тема 10. Лингвистическая прагматика Задание 1. Проанализируйте диалог (по вариантам). Выявите и опишите случаи нарушения Принципа Кооперации Г.П. Грайса и Приниципа Вежливости Дж. Лича. Опишите, какие максимы/постулаты нарушены. Задание 2. Выполните анализ прагматического контекста. Проанализируйте пресуппозиции и имплицитный смысл высказываний. Диалоги для анализа: Вариант 1: (на улице плохая погода, А – мама, Б – сын-школьник) А. Сынок, иди обедать, скоро в школу. Б. Мам, на улице так холодно… Вариант 2: (на улице солнечная теплая погода, А – мама, Б – сын-школьник) А. Вася, садись делать уроки, у тебя завтра математика. Б. Мама, ну такая погода хорошая! Вариант 3: (в школе перед уроком, А – ученик, Б - ученица) А. Свет, ты же такая добрая! А красивая сегодня какая! Б. Можешь не делать мне комплименты, все равно списать не дам. Критерии оценки: 5 баллов выставляется студенту, если студент правильно выполнил все задания 4 балла выставляется студенту, если студент в целом выполнил все задания , но допустил незначительные неточности 3 балла выставляется студенту, если студент выполнил не менее 70 % заданий, либо в ответах допущены существенные ошибки. 2 балла выставляется студенту, если студент не выполнил более 30 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки. Составитель ________________________ Ю.О. Коновалова (подпись) 08.05.2014 Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса» Институт Кафедра Темы рефератов, докладов, сообщений. по дисциплине Актуальные проблемы современной лингвистики (наименование дисциплины) 1 Теория речевых актов в работах западных лингвистов. 2 Типы речевых актов. 3 Этнопсихолингвистика: истоки, цели, задачи, направления исследований. 4 Эмотиология как направление лингвистики: цель, задачи, проблемы. Критерии оценки: 5 баллов выставляется студенту, если студент полно и верно раскрыл тему 4 балла выставляется студенту, если студент раскрыл тему, но допустил ряд неточностей 3 балла выставляется студенту, если студент недостаточно полно и верно раскрыл тему 2 балла выставляется студенту, если студент не раскрыл тему Составитель ________________________ Ю.О. Коновалова (подпись) 08.05.2014 Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса» Институт Кафедра Перечень дискуссионных тем для круглого стола (дискуссии, полемики, диспута, дебатов) по дисциплине Актуальные проблемы современной лингвистики (наименование дисциплины) 1 Функции языка и речи: много или мало? 2 Существует ли поэтическая функция языка? 3 Психологические типы личности: постоянные или временные? 4 Мешают или помогают общению знания психологии? 5 Трансактный анализ: универсальный способ психолингвистического анализа? 6 Политика и лингвистика: возможно ли объединение наук? Критерии оценки: 5 баллов выставляется студенту, если студент полно и верно раскрыл тему 4 балла выставляется студенту, если студент раскрыл тему, но допустил ряд неточностей 3 балла выставляется студенту, если студент недостаточно полно и верно раскрыл тему 2 балла выставляется студенту, если студент не раскрыл тему Составитель ________________________ Ю.О. Коновалова (подпись) 08.05.2014 Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса» Институт Кафедра Комплект творческих заданий для парной и групповой работы по дисциплине Актуальные проблемы современной лингвистики (наименование дисциплины) Анкета. Зоонаименования в русском и китайском языках Дорогие друзья! Ответьте на несколько вопросов нашей анкеты. Пол…………………………………. Возраст …………………………….. Национальность …………………… Если человека сравнивают с кем-то или чем-то, то какой он? Напишите определения к словам. ………………………………………… как волк …………………………………………………. дуб ………………………………………… как лиса …………………………………………….... камень …………………………………….. как медведь …………………………………….. ……….кремень ………………………………………… как слон ………………………………………………. железо ………………………………………… как рыба ………………………………………… …..…. удав …………………………………………. как жаба ………………………………………………. медуза ……………………………………….… как змея ……………………………………….……….. бочка ……………………………………... как обезьяна …………………………………………….... паровоз ……………………………………..... как лошадь ……………………………………............... ребёнок ………………………………………. как свинья …………………………………………... разбойник Спасибо! Анкета. Ассоциации в русском и китайском языках Дорогие друзья! Ответьте на несколько вопросов нашей анкеты. Пол…………………………………. Возраст …………………………….. Национальность …………………… Если человека сравнивают с кем-то / чем-то по какому-либо признаку, то с кем / чем? Напишите ваши ассоциации. Красивый как …………………………………… Ленивый как ………………………………… Красивая как …………………………………… Страшный как ………………………………. Неприятный как ……………………………….. Скользкий как ………………………………. Умный как …………………………………….. Кровожадный как …………………………… Глупый как ……………………………………… Трудолюбивый как …………………………. Добрый как ……………………………………… Настырный как ……………………………… Спасибо! Анализ материала ……… (дата) был проведён социолингвистический эксперимент. Было проведено (анкетирование, интервью). Всего было опрошено …………….. (сколько?) человек. Среди них ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (сколько мужчин и женщин, какие профессии представлены, какой преобладающий возраст информантов). Всем респондентам был задан(ы) вопрос(ы): ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ответы информантов распределились следующим образом: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (указать варианты ответов и сколько человек ответили тем или иным образом). Вывод: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Фамилия, имя Группа Обработка результатов анкетирования ЭТНОПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ Слово Ассоциации рус. Ассоциации кит. Одинаковые ассоциации Разные ассоциации Красивый Красивая Ленивый Неприятный Умный Глупый Добрый Страшный Скользкий Кровожадный Трудолюбивый Настырный Какие слова имеют наибольшее сходство и наибольшие различия в восприятии носителей русского и китайского языков? Проведите интервью, запишите результаты Пол Возраст Профессия Род занятий (студент, преподаватель, другое) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Анализ результатов гендерного исследования Владимир Иванович ДАЛЬ:

Похожие:

	Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам И. Турковский; зав кафедрой педагогики, канд пед наук, доцент Н. А. Ракова; декан филологического факультета, кандидат филологических...		Русский язык Учебное пособие М. А. Булавина, канд филол наук, зав кафедрой русского и иностранных языков ооипкро
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... И. Б. Тазьмина, канд филол наук, доцент, зав кафедрой русского языка и методики преподавания Хакасского государственного университета...		Российской Федерации Негосударственное образовательное учреждение... Вильде Т. Н., канд пед наук, зав кафедрой дизайна и изобразительных искусств ноу впо «Новый гуманитарный институт» Евстифеева М....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М. Н. Малахова, канд филол наук, доцент, зав кафедрой ин яз. Омской академии мвд россии		Методическое пособие по курсовой работе москва 2009 Разработано М.... Динамическая эквивалентность как способ преодоления различий в национальных картинах мира
	Учебно-методический комплекс Антошина С. А., канд филол наук, доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания мгпу		Под общей редакцией С. А. Ляшко Е. В. Сухорукова — доц., канд пед наук; С. И. Шумарин — доц., канд филол наук; В. В. Назаров — доц., канд ист наук; А. И. Золотухин...
	Методические указания к практическим работам по дисциплине «пожарная техника» Морозов А. С., преподаватель кафедры тхо, канд техн наук, Львов Д. Л. зав кафедрой тхо, канд техн наук		А. В. Андронов, канд филол наук, Санкт-Петербургский государственный... Ломоносова; дать представление о Ломоносове как реформаторе литературы и русского языка
	Российской Федерации Федеральное государственное образовательное... Петренко И. М., зав кафедрой экономической теории, д-р экон наук профессор Дулин М. П., зав кафедрой педагогики и психологии, д-р...		В. В. Виноградов основные этапы истории русского языка Автор программы: С. А. Виноградова, кандидат филологических наук, доцент, зав кафедрой английского языка и английской филологии
	Чтение научной литературы Составители: д-р филол наук, проф. С. Г. Воркачев, канд филол наук, доц. Е. А. Воркачева, доц. Н. Ю. Граббе		Лингвистические проблемы Московского государственного педагогического института иностранных языков им. М. Тореза (зав кафедрой доцент Ю. А. Денисенко); д-р...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Рецензенты: В. В. Ефимова, канд эконом наук, зав кафедрой «Финансы и кредит»мф сги		Л. Ф. Бирр-Цуркан, канд филол наук Грамматикализация средств речевого этикета в истории немецкого языка (на примере приветствий)