Рабочая программа дисциплины «Основы преподавательской деятельности»

Скачать 384.14 Kb.

Название	Рабочая программа дисциплины «Основы преподавательской деятельности»
страница	3/4
Дата публикации	14.08.2015
Размер	384.14 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4

Тема № 4.

Изучение лирики в старших классах
Задание. Подумайте над вопросами:

Какие основные идеи, концепции легли в основу каждой из систем?
В чем особенность каждой из систем? Обратите внимание на отбор произведений, трактовку произведений, логику развития идеи, методические приемы.
Какая система Вас привлекает больше? Почему?

Система 1

Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова.
Чтение и анализ стихотворений "Поэт и гражданин", "Памяти Добролюбова".
Коллективный анализ стихотворения "Элегия".
Темы лирики Некрасова. Развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.

Система 2

"Поэт истинный". Жизнь и творчество Некрасова в период до 1856 г.("В дороге", "Тройка", "Колыбельная песня", "Нравственный человек", "Родина"). Сопоставление стихотворения "Родина" со стихотворением М.Ю. Лермонтова "Родина".
Некрасов о назначении поэта и поэзии. Стихотворение "Поэт и гражданин". Идеал общественного деятеля в лирике поэта. Стихотворение "Памяти Добролюбова".
"Раненное сердце". Жизнь и творчество Некрасова в 60-70-е годы. Стихотворение "Элегия". (Сопоставление близких по содержанию зарисовок, мотивов со стихотворением А.С. Пушкина "Деревня", "Эхо").
Самостоятельная работа учеников. Обобщение преподавателя. (Индивидуальные и групповые задания: Анализ стихотворений "Забытая деревня", "Песня Еремушке", "Рыцарь на час", "Мать" и др.).

Система 3

Личность и судьба поэта. Детство и юность. Повторение ранее изученного ("На Волге"). Выразительное чтение и краткий анализ стихотворения "Родина".(Роль традиций в творчестве Некрасова: сопоставительный анализ стихотворений Некрасова "Родина" и Лермонтова "Родина".
Расцвет таланта. Доля народная и призвание поэта в лирике
Некрасова ("Поэт и гражданин"; "Памяти Добролюбова"; "Элегия"). Сопоставление "Элегии" с "Деревней" А.С. Пушкина.
Художественный мир поэзии Н.А. Некрасова. (Избранные страницы). Самостоятельный анализ стихотворений на основе представлений о стиле: "В дороге", "На улице", "Белинский", "Вчерашний день, часу в шестом", "Тишина", Зине" и др.

Система 4

"Поэтом можешь ты не быть..". Некрасов - гражданин и Некрасов - поэт. Чтение учащимися стихотворений и фрагментов на темы "гражданственности" и "поэзии": "Поэт и гражданин", "Вчерашний день..", "Муза", "Блажен незлобивый поэт", "Сеятелям". Развитие навыков сопоставительного анализа: "Муза" Некрасова и "Муза" Пушкина; "Сеятелям" Некрасова и "Свободы сеятель пустынный.." Пушкина; "Родина" Некрасова и "Родина" Лермонтова.
"Матушка Русь" - центральный образ в творчестве Некрасова. Поэмы "Саша", "Тишина", "Коробейники".
Изображение народной жизни в стихотворениях Некрасова. Чтение и самостоятельный анализ стихов: "В дороге", "Еду ли ночью", "Несжатая полоса", " Школьник", "Зеленый шум" и др.
Христианский или социалистический идеал? "Влас" и ."Легенда о двух великих грешниках" (из поэмы). Проблема единства христианских и социалистических мотивов в мировоззрении поэта. Ф.М. Достоевский о стихотворении "Влас" ("Дневники писателя").

Система 5

Судьба поэта.
Новизна тем, образов, стиля лирики Н.А. Некрасова. Анализ стихотворений "Родина", "Огородник", "Тройка", "Еду ли ночью по улице темной...",
Размышление поэта о смысле жизни и назначении поэта. Анализ стихотворений "Вчерашний день...", "Поэт и гражданин", "Элегия". Сопоставление "Элегии" с "Деревней" А.С. Пушкина.
Идеал человека в понимании Некрасова. Анализ стихотворений "В.Г. Белинский", "Памяти Добролюбова", "Н.Г. Чернышевский".
Трагическое восприятие любви в понимании Н.А. Некрасова. Стихотворение «Горящие письма", "О, письма женщины, нам милой..." и др. Сравнительный анализ стихотворения Некрасова "Горящие письма" и Пушкина "Сожженное письмо".

Предложите свои идеи по проведению уроков по лирике Некрасова.

Задание. Разработайте один урок по лирике В.А. Жуковского, А.С. Пушкина (9 кл.); А.А. Фета, Ф.И. Тютчева (10 кл.); О.Э. Мандельштама, В.Я. Брюсова, К.Д. Бальмонта, А.А. Ахматовой (11 кл.) – по выбору (урок разработать письменно).

Примерный порядок работы

Запишите в произвольном порядке все мысли о творчестве поэта и о выбранном Вами для анализа стихотворении. Перечитайте и выделите главное.
Опираясь на литературоведческие работы и собственный анализ произведений, сформулируйте концепцию творчества поэта и выбранного для анализа произведения.

Объясните выбор данного стихотворения для анализа (учитывая концепцию данного школьного курса, возрастные интересы учеников, доступность его для изучения).
Разработайте методическую концепцию. Найдите ключи (методический прием, образ зрительный, звуковой, чувственный), которые помогут ученикам открыть мир данного поэта.
Запишите план урока с короткой расшифровкой.

ЛИТЕРАТУРА

Лисовский A.M. Изучение лирики в школе. Киев. 1987.
Медведев В.П. Изучение лирики в школе. М., 1985.
Рез З.Я. Изучение лирики в школе. Л., 1968.
Пушкин в школе / Сост. В.Я.Коровина. М., 1978.(др. издания).
Мадер Р.Д. Анализ поэтического текста на уроках литературы. М., 1979.
Маранцман В.Г. Труд читателя. М.. 1986.
Маранцман В.Г. Читательское эхо // Анализ художественного произведения в школе. Л.,1972.
Карсалова Е.В. "Стихи живые сами говорят..." М., 1990.

Тема № 5.

Изучение драматического произведения

Задание.

Какова цель работы с экранизацией, спектаклем? Какие формы работы возможны после просмотра спектакля?
Насколько мотивирован выбор видов деятельности на пути к освоению драматического произведения? Какие Вы можете предложить виды творческой работы?

Н.В. Гоголь "Ревизор"

Вводный урок. Заочная экскурсия "Петербург, 19 апреля 1836 года".

Демонстрация видов Петербурга - акварели В.А. Садовникова, здание Александрийского театра;
Высказывания Н.В. Гоголя о театральном Петербурге;
Афиша первого представления комедии;
Портреты первых актеров, занятых в спектакле;
Декорация первого действия;
Отзыв современников писателя о театральной премьере;
Портреты Гоголя 1836 года.

А.С. Грибоедов. "Горе от ума".

Виды работы с учениками в ходе изучения комедии:

Просмотр спектакля с последующим его обсуждением;
Письменная работа "С какими героями известных вам литературных произведений ассоциируется Чацкий?";
Составление "партитуры чувств" при чтении монологов героя;
Создание внесценических эпизодов комедии;
Современники о комедии (А.С. Пушкин, П.А. Вяземский, В.Ф. Одоевский и др.);
Написание рецензии на спектакль.

Разработайте вопросы и задания, помогающие ученику осмыслить пьесу А.Н. Островского "Гроза" / "Бесприданница" (10 класс).

ЛИТЕРАТУРА

Зепалова Т.С. Уроки литературы и театр. М, 1971.
Докусов A.M., Маранцман В.Г. Комедия Н.В. Гоголя "Ревизор" в школьном изучении. М., 1975.;
Искусство анализа художественного произведения. М., 1971.
Искусство в школе. М., 1981.
Михайлова А.Я. Секреты знакомства с драмой //Литература в школе. 1993. № 3.
Чирковская Т.В. Особенности изучения драматических произведений //Лекции по методике преподавания литературы. Л., 1975. Вып. 1.

Учебно-методическое обеспечение

7.1. Основная литература

Богданова О.Ю., Леонов С.Е., Чертов В.Ф. Теория и методика обучения литературе. М., 2007 (10 экз.)
Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения / Педагогика, 1995. № 1. С.29-39.
Доманский В.А. Литература и культура. Культурологический подход к изучению словесности в школе. М., 2002 (3 экз.)
Кашлев С. С. Интерактивные методы обучения. Минск, 2011. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения . М., 1981. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru.
Пидкасистый П.И. , Воробьева Н.А. Подготовка студентов к творческой педагогической деятельности. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2007. - 192 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru.
Серегина О. С. Такие разные конспекты уроков. Учебное пособие. Новокузнецк, 2007. . [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru.
Трайнев В.А. учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии: методология и практика проведения. М., 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru.

Дополнительная литература

1. Голлербах Э.Ф. Город муз. Царское Село в поэзии [Электронный ресурс] annensky.lib.ru/names/gollerbach/gollerbah.htm

2. Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д. Ушинского. М., 1974.

3. Егоров С.Ф. Ушинский. М., 1977.

4. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие. М., 2003.

5. История педагогики: Воспитание и образование в России. М., 1998.

6. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. - СПб.: КАРО, 2004.

7. Лавлинский С.П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход: Учеб. пособие для студентов-филологов. М., 2003.

8. Попков В.А. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования: Книга для начинающего преподавателя вуза, аспиранта, магистранта. М., 2001.

9. Сорина Г.В. Принятие решений как интеллектуальная деятельность. М., 2005.

10. Шамин А.Л. Введение в педагогическую деятельность / А.Л. Шамин, В.В. Краевский. – М.: Академия, 2002.

11. Щетинина О.С. Учитель! / О.С. Щетинина, А.Г. Уровная. – СПб.: Новый мир, 2001.

Методические рекомендации

Методические рекомендации преподавателю

Тема занятия п/п	Средства обучения	Формы обучения	Методы обучения
№1 - лекция	Конспекты статей, материалы лекций.	Лекция с элементами беседы, демонстрационные материалы	Метод проблемного изложения
№№ 2-4 – практические занятия	Презентации, мультимедиа,	Семинар, Ролевая игра, наглядность в обучении (посещение урока литературы с последующим его анализом)	Эвристическая беседа, репродуктивный Дискуссия, исследовательский метод проблемного изложения

Методические рекомендации студентам

Цель методических указаний – помочь студенту в освоении знаний, полученных на лекционных и практических занятиях, в ходе самостоятельной работы с рекомендуемой литературой.

Главное условие успешного освоения дисциплины – систематические занятия и своевременное знакомство с предложенным художественным материалом. Для полного понимания содержания лекции следует задавать вопросы непосредственно на лекциях и практических занятиях. За дополнительными разъяснениями и рекомендациями студент может обращаться к преподавателю во время индивидуальных консультаций.

Самостоятельная работа студента включает в себя подготовку рефератов, чтение лекций, изучении научно-критической, художественной литературы, просмотр кинофильмов по теме практического занятия.
8.3. Требования к экзамену по курсу «Основы преподавательской деятельности»

Посещение лекций
Конспектирование лекций
Анализ посещенного урока литературы.
Подготовка реферата в соответствии с требованиями
Выполнение практических заданий (самостоятельная домашняя работа)

Вопросы к экзамену

Гуманитарное знание в XXI веке. Проблемы современного образования

Актуальные проблемы преподавания литературы в современной школе

Развитие методики преподавания литературы. Формирование методических школ и их взаимодействие со школами в литературоведении

Преподавание словесности в русской дореволюционной школе

Образ учителя словесности в художественной литературе и кинематографе

Специфика урока литературы и основные требования к нему

Изучение произведений в родовой специфике. Анализ эпического произведения в школе на разных этапах литературного образования

Изучение лирики в школе

Изучение драматического произведения в школьном курсе литературы

1 2 3 4

Похожие:

	Рабочая программа учебной дисциплины «экономические и правовые основы... Целью изучения дисциплины «Экономические и правовые основы предпринимательской деятельности» является освоение студентами научных...		Рабочая программа дисциплины Основы деятельности спецслужб в правовом... Цели освоения дисциплины «Основы деятельности спецслужб в правовом государстве»
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методика преподавания... Цель освоения дисциплины «Методика преподавания социологии» теоретическая и методическая подготовка студентов V курса к самостоятельной...		Элективный курс «Основы проектирования». 10 класс. Составитель программы... Курс «Основы проектной деятельности» изучается в старшей ступени обучения в средней школе
	Дисциплины и дидактическое содержание Курс предполагает так же и общественно – педагогическую практику, включающую использование знаний источниковедческой базы, навыков...		В. П. Захаров Корпусная лингвистика Оно включает также программу учебной дисциплины «Корпусная лингвистика», которая изучается студентами отделения структурной и прикладной...
	Рабочая программа по дисциплине «Методика преподавания русской литературы в вузе» Цель и задачи курса – ознакомление студентов, обучающихся в магистратуре по специальности «Русская литература», с основными формами...		Рабочая программа дисциплины правовые основы безопасности информации... Рабочая программа учебной дисциплины «Правовые основы безопасности информации» подготовлена Темниковой И. С., старшим преподавателем...
	Построение логической структуры учебной информации с учетом будущей... Поэтому правильно организованная методическая и научно-исследовательская работа содействует повышению эффективности преподавательской...		Рабочая программа учебной дисциплины основы деловой культуры, экономические... Рабочая программа уд является частью основной профессиональной Образовательной программы в соответствии с фгос по специальности 060501...
	Рабочая программа учебной дисциплины «экологические основы природопользования» Учебная дисциплина «Экологические основы природопользования» является естественнонаучной и направлена на формирование у студента...		Рабочая программа учебной дисциплины основы безопасности жизнедеятельности... Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области
	Рабочая программа учебной дисциплины оп. 3 Основы материаловедения... Рабочая программа учебной дисциплины «Основы электроматериаловедения» разработана на основе Федерального государственного образовательного...		Рабочая программа объединения внеурочной деятельности В современных образовательных программах по технологии взят курс на повышение воспитательной и трудовой направленности содержания...
	Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Основы теории декоративно-прикладного... Цели дисциплины дать профессиональные основы деятельности будущего учителя изобразительного искусства, формировать у студентов теоретические...		Рабочая программа дисциплины фтд. 3 «Основы научной деятельности студента» Требования государственного образовательного стандарта к содержанию программы уточняются и детализируются

Школьные материалы