Учебно-методический комплекс дисциплины «Серебряный век как явление культуры»

Скачать 1.19 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины «Серебряный век как явление культуры»
страница	5/10
Дата публикации	06.03.2016
Размер	1.19 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

по дисциплине

«Серебряный век как явление культуры»

Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование

Магистерская программа: Литературное образование

Форма подготовки очная

г. Уссурийск

2012

Письменные работы

1. Культурный опыт человечества в творчестве художников серебряного века: типология культурных кодов в творчестве А.А. Блока.

2. Любовь в культуре серебряного века (концепция мифо- и жизнетворчества).

3. Терминологические проблемы исследования русской культуры конца XIX – начала ХХ века.

4.Серебряный век и праздничная культура начала XX века.

5. Представить творчество одного из художников серебряного века в контексте эпохи (персоналии по выбору студентов).
Задание: составить аннотированный список литературы

1. http://ricolor.org/history/cu/his_cult/silver/. Анфиногенова Е.А. Культура «Серебряного века».

2. http://www.nivestnik.ru/2001_3/11.shtml. Берёзовая Л.Г. Культура русской эмиграции (20-30-е гг.) // Новый исторический вестник. 2001. №3 (5).

3. http://www.nivestnik.ru/2001_3/19.shtml. Березовая Л.Г. Серебряный век русской культуры. Символизм как «жизнестроительство» и как язык культуры // Новый исторический вестник. 2001. №3 (5).

4. http://musaget.narod.ru/musaget_bezrodnyj.htm. Безродный М. Издательство "Мусагет" // Книжное дело в России XIX - начала XX в.: Сб. науч. тр. СПб., 2004. Вып. 12. С. 40 - 56.

5. Биккулова И.А. Феномен русской культуры серебряного века: учеб. пособие / И.А. Биккулова. М.: Флинта: Наука, 2010. 232 с.

6. http://www.dissercat.com/content/zhanrovye-transformatsii-v-russkoi-poezii-pervoi-treti-khkh-veka. Боровская А.А. Жанровые трансформации в русской поэзии первой трети ХХ века: дис. … доктора филол. наук. Астрахань, 2009 (фрагменты).

7. http://iph.ras.ru/page49224200.htm. Бычков В.В. Эстетика Дмитрия Мережковского: между традицией и новаторством Эстетика: Вчера. Сегодня. Всегда. Вып. 2. М.: ИФ РАН, 2006.

8. http://www.newepoch.ru/journals/8/synesthesia.html. Виноградова И., Петров П. Синестезия и художественный синтез в свете учения Живой Этики // Новая эпоха. Электронная версия журнала. 1995. №3.

9. http://gumilev.ru/biography/64. Волошин М.А. Воспоминания о Черубине де Габриак.

10. http://ec-dejavu.ru/a-2/Avant-garde.html. Иванов Вяч. Вс. Практика авангарда и теоретическое знание XX века // Иванов Вяч. Вс. Избранные труды по семиотике и истории культуры. Т. 4: Знаковые системы культуры, искусства и науки. - М.: Языки славянских культур, 2007, с. 345-347.

11. Исупов К.Г. Философия и литература «серебряного века» (сближения и перекрёстки) // Русская литература рубежа веков (1890-е – начало 1920-х годов). Книга 1. М., ИМЛИ РАН, «Наследие», 2001. С. 69-131.

12. http://www.nivestnik.ru/2001_3/8.shtml. Калугина О.В. Споры о новом искусстве в журнале символистов «Весы» // Новый исторический вестник. 2001. №3 (5).

13. http://www.nasledie-rus.ru/podshivka/8608.php. Карпухин О. «Мы не в изгнании, мы в послании» // Наше наследие. 2008. № 86.

14. http://www.nivestnik.ru/2001_3/2.shtml. Кастеллано Ш. Вспоминая серебряный век: синестезия и апокалипсис в романе А. Белого «Петербург» // Новый исторический вестник. 2001. №3 (5).

15. Корецкая И.В. Литература в кругу искусств // Русская литература рубежа веков (1890-е – начало 1920-х годов). Книга 1. М., ИМЛИ РАН, «Наследие», 2001. С. 131-191.

16. http://www.nivestnik.ru/2001_3/15.shtml. Крейд В. Литературно-художественный кружок в Сан-Франциско // Новый исторический вестник. 2001. №3 (5).

17. http://feb-web.ru/feb/litenc/encyclop/le6/le6-4501.htm. Литературные издательства // Литературная энциклопедия: алфавитная часть.

18. http://philosophy.ru/library/losef/dial_myth.html. Лосев А.Ф. Диалектика мифа.

19. http://ricolor.org/history/cu/lit/silver/dmitrieva. Магидсон С. Блистательная мистификация (Черубина де Габриак).

20. http://www.pravoslavie.by/page_book/russkaja-religioznaja-filosofija. Митрополит Илларион (Алфеев) Русская религиозная философия // Православие. Том 1.

21.http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/Niz/2009_10/Necheporenco.html Нечепоренко Т.Б. Философские идеи Максимилиана Волошина в контексте культуры Серебряного века.

22. Осипова Н.О. Мифопоэтический анализ поэзии Серебряного века // Наука о литературе в XX веке: (История, методология, литературный процесс): Сб. ст. М., 2001. - 376 с.

23. http://gumilev.ru/biography/57. Перельмутер В. О двух сценариях одного мифа.

24. http://www.philosophy.ru/library/poltor/rel_philos_rus.htm. Полторацкий Н. Русская религиозная философия.

25. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture. Пышняк Л.А. Синэстезия // Культурология. XX век. Энциклопедия. 1998.

26. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Rad/19.php. Радугин А.А. Серебряный век российской культуры // Радугин А.А. Культурология.

27. http://ec-dejavu.ru/a-2/Anthroposophie.html. Рысев С. Развитие теософской традиции: антропософия и учение Макса Генделя.

28. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Svesh/04.php. Свешников Б.Н. Духовная культура России: конспект лекций.

29. http://synesthesia.prometheus.kai.ru/mysgrTrof_r.htm. Трофимова И.А. Музыкальная графика как проявление синестезии // Проблема комплексности изучения художественного творчества. - Казань: Изд-во КГУ, 1980, с.113-119.

30. http://az.lib.ru/c/chulkow_g_i/text_0260.shtml. Чулков Г. Весы // Годы странствий / Вступ. статья, сост., подгот. текста, коммент. М.В. Михайловой. М.: Эллис Лак, 1999.

31. http://silver-age.info/statisticheskij-obzor-russkoj-zarubezhnoj-literatury. Фостер Л. Статистический обзор русской зарубежной литературы.

32. http://www.intelros.org/lib/statyi/horuzjy1.htm. Хоружий С. Шаг вперёд, сделанный в рассеянии.

33. http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/322/image/322-078.pdf. Шахматова Е.В. Мифотворчество Серебряного века.

34. Ярошенко Л.В. Неомифологизм в литературе XX века: Учеб.-метод. пособие / Л.В.Ярошенко. Гродно: ГрГУ, 2002. - 103 с.
Методические рекомендации к выполнению задания.

Составление аннотированного списка литературы (по имеющейся библиографии) включает в себя:

- классификацию источников по жанрам (научная статья, публицистическая статья, очерк, монография (глава из монографии), учебное пособие, учебник, диссертация, автореферат диссертации);

- классификацию по аспектам, освещённым в источнике (общие вопросы, частные аспекты, освещение индивидуальных художественных систем);

- составление аннотации к источнику (жанр, метод, объект, ключевые проблемы, целевая аудитория).

- дополнение имеющейся библиографии источниками, найденными самостоятельно.
Методические рекомендации по написанию докладов и сообщений

Основные процедуры свертывания первичного текста

1.Конспект

Конспектирование — процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста. Результат конспектирования — запись, позволяющая конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Конспект в переводе с латыни означает «обзор». По существу его и составлять надо как обзор, содержащий основные мысли текста без подробностей и второстепенных деталей. Конспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан на самого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других. Для того чтобы осуществлять этот вид работы, в каждом конкретном случае необходимо грамотно решить следующие задачи:

Сориентироваться в общей композиции текста (уметь определить вступление, основную часть, заключение).
Увидеть логико-смысловую канву сообщения, понять систему изложения автором информации в целом, а также ход развития каждой отдельной мысли.
Выявить «ключевые» мысли, т.е. основные смысловые вехи, на которые «нанизано» все содержание текста.
Определить детализирующую информацию.
Лаконично сформулировать основную информацию, не перенося на письмо все целиком и дословно.

Как конспектировать текст

Выделение главной мысли — одна из основ умственной культуры при работе с текстом. «Отбирать полезнейшее, — писал великий чешский педагог XVII века Я.А.Коменский, - дело такой важности, что немыслим толковый читатель, без умения отбирать. Единственно надежный плод чтения - усвоение прочитанного, выбор полезного. Поистине только это держит ум в напряжении, запечатляет воспринятое в памяти и озаряет ум все более ярким светом. Не пожелать выделить из книги ничего, значит все пропустить».
Во всяком научном тексте содержится информация 2-х видов: основная и вспомогательная. Основной является информация, имеющая наиболее существенное значение для раскрытия содержания темы или вопроса. К ней относятся: определения научных понятий, формулировки законов, теоретических принципов и т.д. Назначение вспомогательной информации - помочь читателю лучше усвоить предлагаемый материал. К этому типу информации относятся разного рода комментарии.
Как же следует поступать с информацией каждого из этих видов в процессе конспектирования? Основную — записываем как можно полнее, вспомогательную, как правило, опускаем. Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить — значит представить ее в более общей, схематической форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и т.п. Читая, мы интуитивно используем некоторые слова и фразы в качестве опорных. Такие опорные слова и фразы называются ключевыми. Ключевые слова и фразы несут основную смысловую и эмоциональную нагрузку содержания текста.
Выбор ключевых слов — это первый этап смыслового свертывания, смыслового сжатия материала. Важными требованиями к конспекту являются наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию понятий. По форме конспекты подразделяются на формализованные и графические.

1. Формализованные (все записи вносятся в заранее подготовленные таблицы). Это удобно, во-первых, при конспектировании материалов, когда перечень характеристик описываемых предметов или явлений более или менее постоянен, во-вторых, при подготовке единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения отдельных данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики однотипных предметов или явлений.

2. Графические (элементы конспектируемой работы располагаются в таком виде, при котором видна иерархия понятий и взаимосвязь между ними). По каждой работе может быть не один, а несколько графических конспектов, отображающих книгу в целом и отдельные ее части. Ведение графического конспекта — наиболее совершенный способ изображения внутренней структуры книги, а сам этот процесс помогает усвоению ее содержания. Можно выделить следующие основные типы конспектов: плановый, текстуальный, сводный, тематический.

Плановый — легко получить с помощью предварительно сделанного плана произведения, каждому вопросу плана отвечает определенная часть конспекта:

а)вопросно-ответный (на пункты плана, выраженные в вопросительной форме, конспект дает точные ответы);

б)схематичный плановый конспект (отражает логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений).

Текстуальный — это конспект, созданный в основном из цитат.

Сводный конспект — сочетает выписки, цитаты, иногда тезисы; часть его текста может быть снабжена планом.

Тематический — дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости из числа привлеченных источников и другого материала, например, своих же записей) на поставленный вопрос — тему: обзорный; хронологический. Роль конспекта — чисто учебная: он помогает зафиксировать основные понятия и положения первичного текста и в нужный момент их воспроизвести, например, при написании реферата или подготовке к экзамену.

Способы конспектирования.

Тезисы — это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть читаемого, дают возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте отмечать места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если, конечно, это не библиотечная книга). Часто такой отбор облегчается шрифтовым выделением, сделанным в самом тексте.

Линейно-последовательная запись текста. При конспектировании линейно — последовательным способом целесообразно использование плакатно-оформительских средств, которые включают в себя следующие:

сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали;
выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов;
использование различных цветов;
подчеркивание;
заключение в рамку главной информации.

Способ «вопросов - ответов». Он заключается в том, что, поделив страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.
Одна из модификаций способа «вопросов - ответов» — таблица, где место вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором (лектором), а место ответа - решение данной проблемы. Иногда в таблице могут появиться и дополнительные графы: например,« мое мнение» и т.п.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие:

	Серебряный век русской поэзии: А. Ахматова Сам эпитет “серебряный” звучит, как колокольчик. Серебряный век- это целое созвездие поэтов. Поэтов музыкантов. Стихи “серебряного”...		2 1 «Золотой век» русской культуры 3 2 «Серебряный век» русской культуры 5 В задачу моего реферата не входит описание исторических событий, происходивших в России в ХХ – ХХ веках. Одно только перечисление...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма...		А. Блок и А. Ахматова. Пересечение двух миров Александру Блоку. Такое явление, как серебряный век в искусстве рубежа веков, несомненно, само по себе скрывает ещё много неразгаданного,...
	Общее количество часов Актуальность темы определяется тем, что как Серебряный век, так и Российское Зарубежье – важные части истории и культуры ссср-россии...		Учебно-методический комплекс обеспечивает освоение дисциплины «История... Т. И. Борко. История мировой культуры и искусства. Учебно-методический комплекс. Тюмень: Издательство Тюменского государственного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «История культуры и литературы стран изучаемых регионов» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «История культуры и литературы стран изучаемых регионов» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика физической культуры и спорта» / Сост.: А. Ю. Лахтин;...		Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины «История физической культуры и спорта» / Сост.: А. Ю. Лахтин; Бийский...
	Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины «История физической культуры и спорта» / Сост.: А. Ю. Лахтин; Бийский...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы культуры речи» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «основы культуры речи» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Программа дисциплины Библия как явление культуры для направления 030200. 62 «Политология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030200....
	Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины ...

Школьные материалы