« Рассмотрено»
Руководитель РМО
________
Протокол №
от «___»__________20___г.
|
«Согласовано»
Зам.дир. по УР
_________Гайнутдинова Н.Р.
«___» ____________ 20___г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
__________Мифтахов А.В..
Приказ № ____
от «___» _______20___г.
|
Рабочая программа
по литературе для 7 класса
МБОУ «Камскоустьинская татарская средняя общеобразовательная школа»
Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
Учитель
Каюмова Ландыш Хатыповна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №______от
«____»___________2012 г.
2012-2013 учебный год
Календарно-тематическое планирование
Уроков по русской литературе
Класс 7
Учитель Каюмова Ландыш Хатыповна
Количество часов на год всего 70 часов, в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков час
зачетов час
тестов час
Административных контрольных уроков час.
Планирование составлено на основе «Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература», Базовый уровень, под редакцией М.Г.Ахметзянова, Казань, изд.»Магариф», 2005.
Учебник «Русская литература. 7 кл.» М.Г.Ахметзянов.
Дополнительная литература
Методические пособия, используемые учителем: 1. 2. Н.А.Миронова «Тематическое и поурочное планирование по литературе. 7 класс» Изд.»Экзамен», М. 2004
№
урока
|
Тема
урока
|
Тип.
Методы
обучения
|
Задачи
|
Вопросы к изучаемой теме
|
Проверяемый
материал
|
Внутр.
межпред.
связи,
НРК
|
Виды самост.
работы. Планируемые
умения и навыки
|
Виды
контроля.
Формы
организац.
|
Домашнее
задание
|
Дата проведения
|
Примеч.
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
1.
|
Вводный
урок «Человек как главный предмет изображения в художественной литературе».
|
Изучение нового материа
ла.
Беседа. Работа с учебни
ком.
|
1.Повторить изученное на уроках литер-ры в 6 кл.
2.Выяснить:
1) подготовлен
ность школь-в к восприятию данного курса литературы
2) насколько широк читательский кругозор
3.Дать представление о человеке как главном предмете изображения в худ. лит.
|
1. Что вы читали летом?
2. Какие впечатления?
3. Личность какого писателя заинтересовала?
4. О ком из писателей хотелось бы узнать больше?
5. На кого из героев из прочитанных книг вы хотели быть похожими?
6.Кто является гл.героем произв.?
7.Каково авторское отношение к ним?
|
Умение рассказать о прочитан. материале, пересказывать текст, построить рассказ о писателе, о героях того или иного произведения.
|
Книги, прочитан. на татарск. языке.
|
Умение строить связный ответ, высказывание впечатлен.
|
Фронтальный опрос
1.Какие книги вызвали у вас интерес и почему?
2.Какие вопросы возникли при чтении?
3.Какую книгу вы бы взяли на необитаемый остров?
|
Прочесть вводную статью учебника и составить тезисы.
|
|
|
|
2.
|
Устное народное творчество.
Жанры УНТ. Народные песни.
|
Рассказ учителя с элементами беседы.
|
1.Активизировать знания об УНТ.
2. Познакомить учащихся с жанром песен, их группами, особенностями.
|
1.Что такое УНТ?
2.Какие жанры УНТ вы можете назвать?
3. Что мы называем песней? Какие виды фольклорных песен вы знаете?
4.Особенности жанра песен.
|
Жанры устного народного творчества, песни
|
|
Беседа по вопросам.
|
Работа над вопросами.
Коллекти. обсуждение
|
Подготов.
выразит.чт. «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен»
|
|
|
|
3.
|
Народные
историчес
кие песни.
|
Изучение нового материала
Рассказ учителя с элементами беседы.
|
Познакомить учащихся с историческими песнями о Пугачеве, показать, как сквозь непритязатель
ную форму в литературе второй половины 18в. пробивается нередко подлинная сила народного гнева (о восстании Пугачева).
|
1.Каковы особенности исторических песен?
2.Какие художественные приемы используются в исторических песнях?
3.Как отозвались исторические песни в писательском творчестве?
|
Работа с текстом и повестью «Капитанская дочка» Пушкина.
Иллюстрации о Пугачеве.
|
Русские и татарские исторические песни
|
Беседа по вопросам.
Чтение и обсуждение песен
|
Работа над вопросами:
1.Какие исторические песни остались в вашей памяти? Почему вы их запомнили?
2.В чем тайны высокой художест
венности историчес
ких песен?
3.Как отозвались историчес
кие песни в писательс
ком тв-ве? Мог ли Пушкин написать «Капитанс
кую дочку», не обращаясь к народным песням?
|
Выразительное чтение одной из песен о Пугачеве с обоснованием выбора
|
|
|
|
3.
|
Народные лирические песни
|
Изучение нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы.
|
1.Отметить, каковы истоки искусства слова, какова роль народной поэзии в судьбах писателей, их творчестве.
2.Заинтересовать учащихся поэзией.
3. Закрепить навыки выразительного чтения.
|
1. Какие произведения народной поэзии показались вам самыми поэтичными и трепетными?
2.Как создается и живет народная песня?
3.Какие существуют группы народных песен?
4.Каковы особенности лирических песен?
|
Лирические песни.
Жанр лирики.
|
Русские лирические песни.
Лирические песни татарского народа
|
Сопоставить стих. И.И.Козлова «Вечерний звон» и народную песню на его основе.
|
Фронталь
ный опрос.
Ответы на вопросы
|
Выучить наизусть лир.песню
|
|
|
|
4.
|
Народные календар
ные обряды
|
Изучение нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы.
|
1.Познакомить и заинтересовать учащихся старинной русской обрядовой поэзией.
2. Закрепить навыки выразительного чтения.
|
1. Какие произведения народной поэзии показались вам самыми поэтичными и трепетными?
2.Как создается и живет народная песня?
3.Что вам известно об обрядовом фольклоре?
5.Каковы особенности обрядовых песен?
|
Рассказ на тему «Обрядовые песни»
|
Календарные обряды татарского народа.
|
|
Фронтальный опрос, оценка
худож. чт.
|
Подготов.
рассказ о зимних, летних, весенних и осенних обрядах русского народа.
|
|
|
|
5.
|
Древнерусская литер-ра.
«Житие протопопа Аввакума, им самим напис-ое».
|
Изучение нового материа
ла. Рассказ
учителя
|
1.Расширить и углубить представление учащихся о древнерусской литературе. 2.Раскрыть художественные особенности жития.
2.Воспитание гражданственнос
ти, патриотических чувств.
|
1.Какие художественные особенности характерны для жанра жития?
2.Личность протопопа Аввакума, твердость убеждений, величие духа.
3.Определить силу и красочность языка сочинений Аввакума.
|
Житие. Особенности житийного жанра. Отличие его от воинской повести, словарная работа: личность, образ, протопоп.
|
Ю.М.Наги
бин «Огненный протопоп».
|
Комментиро
ванное чт.
отрывка и анализ.
Беседа по вопросам.
|
Фронталь
ный оп
рос
|
Подготов. устную или письм.
харак-ку протопопа Аввакума
|
|
|
|
6.
|
Русская литература
19 века.
В.А.Жуковский. Баллада «Светлана»
|
Изучение нового материалаБеседа, практикум
|
1.Познакомить с биографией В.А.Жуковского.
2.Познакомить с особенностями баллады как жанра.
3.Воспроизвести черты русского национального быта, народных обычаев в сюжете баллады.
4.Обучение анализу лирического произведения.
5.Формировать эстетическое чувство у учащихся.
|
1.Что способствовало формированию поэта-романтика?
2.В чем особенность баллады как жанра?
3.Перескажите сюжет «Светланы»
4.Каков нравственный мир героини?
5.Раскройте идейный смысл баллады?
6.Какова роль фантастики, образов-символов?
7.Образ Светланы.
|
Баллада как жанр.
Читательские способности, образы-символы в лирике Жуковского.
|
Роль детали, образов-символов в психологической обрисовке характеров и ситуаций.
| |
