Учебный план 1-2х классов

Скачать 9.61 Mb.

Название	Учебный план 1-2х классов
страница	53/64
Дата публикации	07.09.2013
Размер	9.61 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Литература > Документы

1 ... 49 50 51 52 53 54 55 56 ... 64

Список литературы.

1. Бабенкова. Е.А. Как помочь детям стать здоровыми. – М.: Астрель, 2003.

2. Балакирева Н.И. и др. Валеологизация образовательного процесса. Методическое пособие. – Новокузнецк, 1999.

3. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. – СПб., 1997.

4. Кубышкин В.П. Учите школьников плавать.

5. Министерство образования РФ. Программы для общеобразовательных школ.

6. Мурыкин Р.П. Я учусь плавать.

7. Петухов С.И., д.п.н., и др. Познавательно-развивающие педагогические технологии оздоровительной направленности в системе непрерывного физического воспитания. Программно-методический комплекс. – Новокузнецк, 2002.

8. Физкультура для всей семьи./Сост. Т.В. Козлова, Т.А. Рябухина – М., 1989.
Программа клуба любителей русского языка (2 класс)
Пояснительная записка

Программа рассчитана на детей 8– 9 лет . Курс «Клуб любителей русского языка» рассчитан на 3года - 102 часа, ( 1 час в неделю). Во 2 классе курс составляет 34 часа и включает разделы по:

фонетике 6 часов
грамматике 7 часов
лексике 21 час

Цели:

Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Развитие языковой личности, совершенствование коммуникативных умений.
Расширение кругозора детей, развитие воображения, памяти.

Задачи:

развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;
повышать уровень общего и языкового развития учащихся;
пробуждать интерес у учащихся потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью;
активно взаимодействовать всех участников внеурочной деятельности;

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

добровольности участия;
занимательности;
научности;
сознательности и активности;
наглядности;
доступности,
связи теории с практикой;
индивидуального подхода;

На занятиях используются разнообразные виды работ:

игры и игровые элементы,
дидактический и раздаточный материал,
пословицы и поговорки,
считалки,
рифмовки,
ребусы,
кроссворды,
головоломки,
сказки,
шарады,

На занятиях курса учащиеся продолжают знакомство с языком как средством общения, с единицами языка (звук – буква – слово – предложение – текст). Материал формирует познавательные и коммуникативные умения, дает возможность учащимся осмыслить лексическое значение слов и научиться употреблять их в различных коммуникативно-речевых ситуациях. Задания позволяют формировать алгоритмы учебных действий и осознанно использовать орфографические правила и навыки в письменной речи, развивают интерес к изучению языка, воспитывают внимание и уважение к слову. Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Необходимость курса заключается не только желанием детей узнать нечто новое о русском языке. Главной целью его является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения. Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Предлагаемые задания и формы работы:

творческая
самостоятельная
парная
групповая

Занятия включают:

игровую
теоретическую
практическую деятельность.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

34 часа (1 час в неделю)

№	Название занятия	Кол – во часов
Фонетика
	Вводное занятие	1
	Волшебная страна “Фонетика” (звуки и буквы) Можно ли писать без букв?	1
	Зачем нужны звуки речи? Звуки и буквы. Викторина “Интересные буквы и звуки”	1
	Удивительные звуки. Игра «Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания.	1
	Слог. Игра “Собери слово”. Перенос слов. Знать: Знать: Правила переноса.	1
	Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения. Игра «Удивительные превращения»	1
Грамматика
	Звонкие и глухие “двойняшки”. Игра “Найди пару”.	1
	Звонкие и глухие “одиночки”. Почему они так называются.	1
	Ударение над гласной может сделать букву ясной (безударные гласные в корне слова). Сопоставление звуковой и буквенной записи слов	2
	Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах. Игра “Расколдуй слово»	1
	Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник.	1
	Шипящие согласные. Игра “Волшебный клубок орфограмм.(жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк -чн)”	1
Лексика
	Сколько слов Вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше знает слов на букву …”	1
	Знаете ли вы значения слов? Определение значения слова с помощью толкового словаря.	1
	Из чего состоят слова? Слова-родственники. Так же, как и у кустов, корень есть у разных слов.	1
	Противоположные слова.	1
	Крылатые слова и выражения.	1
	Играем в загадки. Технология составления загадок	1
	Легкие головоломки. Технология составление головоломок.	2
	Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Текст.	2
	Существительные – слова с предметным значением. Сказка “Приключение в стране “Имя Существительное	1
	Прилагательные – слова называющие признаки.	1
	Дружба имени существительного с прилагательным.	1
	Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол!	1
	Учимся рисовать словами	2
	Пословицы и поговорки	1
	Развитие речи. Мини -сочинение «А за окном весна».	2
	Занимательные игры со словами	1
	Итоговое занятие. Анкетирование.	1

У учащихся будут сформированы:

ЛИЧНОСТНЫЕ

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
положительная мотивация познавательного интереса к изучению курса языка;
эстетическое чувство на основе выбора языковых средств при общении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

различать основные языковые средства: слово, словосочетание, предложение текст;
применять орфографические правила;
практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
выявлять слова, значение которых требует уточнения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание связи развития языка с развитием культуры народа;
способность к самооценке в успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Познавательные

ориентироваться в словах и справочниках;
дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
выделять существенную информацию читаемых текстов;
осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики);
понимать тему высказывания (текста) по содержанию, заголовку;
озаглавливать текст;
прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2-го класса:

Учащиеся должны:

знать:

Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Состав слова.

уметь:

разгадывать ребусы, загадки, шарады и т. д.
сопоставлять и сравнивать слова,
различать лексическое значение слов,
пользоваться алгоритмом,
различать смысловые значения слов;
использовать средства выразительности устной речи: громкость, тон, темп для чтения произведений, стихотворений

.Анализ эффективности программы факультативного курса:

диагностический метод (анкетирование детей в начале и в конце);
анализ занятий проведенных по плану;
разработка рекомендаций

Информационно – методическое обеспечение учебного процесса:

интерактивная доска, дидактический материал, литература.

Список литературы:

В.Волина «Весёлая грамматика» «Знание» Москва, 1995г

Н.Ушаков «Внеклассные занятия по русскому языку» «Просвещение»

Авторская программа по курсу "Занимательная грамматика" для начальной школы

(Сомочкина Лариса Анатольевна, учитель начальных классов)

Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

Программа курса «Учимся правильно говорить» (2 класс)

Пояснительная записка

Программа курса «Учимся правильно говорить» рассчитана на 4 года.

Занятия 1 раз в неделю.

Продолжительность каждого занятия 30 – 40 минут.

Изучение курса «Учимся правильно говорить» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования. Ни один из традиционных школьных предметов российского образования специально не учит речи. Данный курс восполняет очень важную область школьного образования, её отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны, затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы).

Основные цели курса «Учимся правильно говорить»:

научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях,
развивать коммуникативные умения,
решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

Из основных целей вытекает ряд задач, решение которых даёт возможность младшему школьнику:

познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире;
осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный курс помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества»

В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о

сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации;
компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о

тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;
типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);
речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров (в соответствии с условиями речевой ситуации) даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников.

Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи – основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач.

Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Одним из результатов занятий является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

2-й класс

Личностными результатами изучения курса во 2-м классе является формирование следующих умений:

осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;
осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;
оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;
анализировать тактичность речевого поведения в семье;
объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

Метапредметными результатами изучения курса «Учимся правильно говорить» является формирование следующих учебных действий:

формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);
пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;
отличать подробный пересказ от краткого;
знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;
пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;
пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;
реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;
при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;
делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;
определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;
планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;
осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;
уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;
оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;
анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;
продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;
определять тему, основную мысль несложного текста;
определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);
подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);
анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;
разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;
сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;
давать оценку невежливому речевому поведению.

Содержание курса

2 класс (34 часа)

Общение

Что такое успешное общение.

Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.).

Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).

Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.

Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов.

Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче.

Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом).

Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний и т.д.), вставка необходимого и т.д.

Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).

Текст. Речевые жанры

Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Структурно-смысловые части в разных текстах.

Типы текстов.

Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.

Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Вторичные тексты.

Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи.

Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.

Программное содержание курса.

1 ... 49 50 51 52 53 54 55 56 ... 64

	Учебный план. Общие положения 6 Пояснительная записка к учебному плану 7 Учебный план для 10-11 классов, реализующих программу информационно-технологического профиля		Учебному плану для учащихся 10-11 классов Учебный план для учащихся 10-11 классов, осваивающих образовательную программу среднего общего образования в соответствии с фк гос,...
	План методической работы огбоу «Полянская школа-интернат» на 2013... Тема: «Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий»		Учебный план ноо и внеурочная деятельность Основная образовательная программа начальной школы муниципального учреждения средней общеобразовательной школы №50 города Иванова...
	Учебный план некоммерческого образовательного учреждения «центр образования «солнечный круг» Учебный план ноу «Центр образования «Солнечный Круг» составлен на основе регионального базисного учебного плана для образовательных...		Пояснительная записка к учебному плану 1-2-х классов, реализующих... Учебный план мкоу курловской средняя школа №2 разработан на основе регионального базисного учебного плана
	Пояснительная записка к учебному плану общеобразовательных классов... Учебный план школы на 2012-2013 учебный год разработан в соответствии с нормативными документами, определяющими содержание общего...		Учебный план казачьих классов мбоу сош №26
	Календарно-тематический план на 2014-2015 учебный год для 5-7 классов... Рабочая программа по изобразительному искусству для V-VII классов составлена на основе		Рабочая программа по географии для 7-х классов на 2013-2014 учебный год Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в VII классе — 70 часов, из расчета...
	План мероприятий по подготовке к ент по химии для учащихся 11 классов... Проведение в течение учебного года мониторинга и анализа итогов пробных ент учащихся 11 классов		Пояснительная записка рабочая программа ориентирована на учащихся... Базисный учебный план общеобразовательных учреждений рф, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 09. 03. 2004 №1312
	Учебный план образовательного учреждения Базисный учебный план оу, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, является важнейшим нормативным...		План мероприятий по организации подготовки и проведения государственной... ...
	Основная образовательная программа среднего общего образования (10 11 классы) Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебный план начального общего образования (далее-учебный план) составлен на основе следующих документов

Учебный план 1-2х классов

Похожие: