Р п. Новоспасское Рассмотрено на шмо учителей Согласовано Утверждено на русского языка и литературы Зам директора по увр педагогическом совете протокол
Скачать 0.5 Mb.
|
А.С.Грибоедов Жизнь и творчество (обзор) «Горе от ума». История создания. Развитие представления о комедии. Практическая работа: Подбор материалов, иллюстрирующих характерные для комедии первой половины XIX века темы, принципы, приёмы изображения жизни и человека; Определение тематики и проблематики произведения, выявление авторской самобытности в постановке общественно значимых проблем. | 8ч. | Подбор материала о биографии и творчестве поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта. Выразительное чтение ключевых сцен пьесы (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования) Участие в коллективном диалоге. Формулирование вопросов по тексту произведения. Определение родовой принадлежности пьесы, выделение характерных признаков драмы. Выявление признаков драматического рода в комедии. Жанровая характеристика пьесы: выделение характерных признаков комедии. Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Работа со словарём литературоведческих терминов. Характеристика героев комедии. Составление плана (в том числе цитатного) образа героя комедии, сравнительной характеристики героев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Общая характеристика художественного мира произведения. Анализ различных форм выражения авторской позиции в комедии. Составление плана анализа фрагмента драматического произведения. Письменный анализ эпизода ( в том числе с использованием цитирования). Восприятие текста литературно-критической статьи. Формулирование вопросов по тексту статьи. Подбор цитат из текста статьи по заданной теме. Конспектирование литературно-критической статьи (фрагментов). Написание аннотаций, отзывов и рецензий на театральные и кинематографические версии комедии. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Написание сочинения на литературном материале. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. | Изучение и первич.за крепление нового материала Лекция + Беседа+ практикум | Частично-поисковый | 1)Стр.141-147 пересказ; 2)текст комедии принести, прочитать. | |||
| 16. | 8.10 | | Смысл названия. Своеобразие конфликта. Своеобразие любовной интриги. Практическая работа: Составление лексических и историко-культурных комментариев. Определение типа конфликта и основных стадий его развития | | КПЗ и с/д Беседа + практикум | Проблемное изложение | 1)наизусть 1 из монологов; 2)стр.164. вопросы 2,4,5 | |
| 17. | 9.10 | | Фамусовская Москва в комедии. Практическая работа: Анализ ключевых монологов Чацкого и Фамусова. Антикоррупционное воспитание | | КПЗ и с/д Беседа + практикум | | 1)рассказ по теме по плану; 2)Стр.164 вопросы 6,8,9 | |
| 18. | 12.10 | | Чацкий в системе образов комедии. Практическая работа: Выявление в образе героя комедии романтических и реалистических принципов изображения жизни и человека. Сопоставление образа Чацкого с другими героями комедии (Фамусов. Молчалин, Скалозуб, Репетилов). | | КПЗ и с/д семинар | Частично-поисковый | 1)составить план и рассказ о Чацком. 2)Стр.166 «Развивайте дар слова» | |
| 19. | 15.10 | | Язык комедии. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик. Практическая работа: Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «комедия». Выявление в комедии признаков классицизма, романтизма и реализма. | | КПЗ и с/д Беседа + практикум | Частично-поисковый | 1)Подбор цитат иллюстрирующ.понятие «комедия». 2)Выявление в комедии признаков классицизма, романтизма и реализма. | |
| 20. | 16.10 | | И.Гончаров «Мильон терзаний». Практическая работа: Подбор цитат и конспектирование фрагментов статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний» | | КПЗ и с\д практикум | Частично-поисковый | Стр.158-164 конспект по сост. В классе плану. | |
| 21-22. | 19.10 22.10 | | Контрольная работа №3. Письменный ответ (сочинение) на один из проблемных вопросов: 1)В чём общечеловеческое звучание образов фамусовского общества? 2)Каковы сильные и слабые стороны характера Чацкого? 3)Почему образ Софьи получил разноречивые оценки в критике? 4)В чём особенности конфликта и комедийной интриги в пьесе «Горе от ума»? 5)Как особенности речи персонажей «Горе от ума» раскрывают своеобразие их характеров? | | Контроль+ р/р | Проблемное изложение | 1)Стр.167-172 | |
| 23. | 23.1026.10 | | А.С.Пушкин А.Пушкин Жизнь и творчество (обзор). | 16 | Подбор материала о биографии и творчестве писателя, истории создания произведений с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии Пушкина. Выразительное чтение стихотворений и фрагментов романа в стихах (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования) Участие в коллективном диалоге. Выявление тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания стихотворений и романа в стихах. Составление плана анализа стихотворения, его письменный анализ по плану. Характеристика сюжета романа в стихах, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Характеристика героев романа в стихах. Сопоставление персонажей. Составление плана (в том числе цитатного) характеристики герое, сравнительной характеристики героев. Различие образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос (в том числе с использованием цитирования) Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Выявление признаков эпического и лирического родов в романе и стихах. Общая характеристика художественного мира романа в стихах как реалистического произведения. Работа со словарём литературоведческих терминов. Восприятие текста литературно-критической статьи. Формулирование вопросов по тексту статей. Подбор цитат из текста статьи по заданной теме. Конспектирование литературно-критической статьи (фрагментов). Написание аннотаций, отзывов и рецензий на театральные или кинематографические версии романа в стихах. | Изучение и первич. Закрепле ние нового материала лекция+ беседа | Объяснитель но-иллюстратив ный | 1)Проект «Пушкин и лицеисты»; 2) биографическую таблицу знать |
| 24 | 5.11 | | Многообразие тем, жанров, мотивов. Мотивы дружбы. Прочного союза друзей. Проекты: Составление электронных презентаций: «Пушкин и лицеисты», «Адресаты любовной лирики Пушкина», «Две болдинские осени в творчестве поэта» и др. | | КПЗ и с\д практикум | Частично-поисковый | 1)Проекты: «Адресаты любовной лирики Пушкина», 2) наизусть | |
| 25. | 6.11 | | Одухотворённость и чистота чувства любви. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…» Адресаты любовной лирики. Практическая работа: Выявление художественно значимых изобразительно-выразительны средств языка писателя и определение их художественной функции. | | КПЗ и с\д практикум | Частично-поисковый | 1)проект: «Две болдинские осени в творчестве поэта»; 2)наизусть | |
| 26. | 9.11 | | Слияние личных, философских и гражданских мотивов. «К морю», «Анчар».Практическая работа: Характеристика особенностей поэзии русского романтизма: язык. Композиция, образы времени и пространства. Образ романтического героя. | | КПЗ и с\д практикум | Частично-поисковый | 1)Стр.175-178+ вопросы; 2)Стр180-184+ вопросы | |
| 27. | 12.11 | | Тема поэта и поэзии. Раздумья о Смысле жизни. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Практическая работа: Выявлении характерных для лирики Пушкина тем, принципов, образов и приёмов изображения жизни и человека. Сопоставление стихотворения «Памятник» с другими произведениями Пушкина и его предшественников и последователей на данную тему. | | КПЗ и с\д практикум | Частично-поисковый | 1)Стр.192-194; 2)вопросы 1-4; 3)наизусть | |
| 28. | 13.11 | | Контрольная работа №4. Анализ стихотворения. | | Контроль практикум | исследовательский | Текст знать, принести | |
| 29. | 16.11 | | «Евгений Онегин» - роман в стихах. Творческая история. Начальные представления о романе в стихах. | | Изучение и первич. Закрепл. нового м. лекция | | (по рядам) «Моё представление об Онегине, Ленском, Татьяне | |
| 30. | 19.11 | | Герои романа. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Практическая работа: Соотнесение содержаний стихотворений и романа в стихах с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. | | КПЗ и с\д практикум | Частично-поисковый | 1)наизусть отрывки- письма Онегина и Татьяны (по выбору) | |
| 31. | 20.11 | | Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Практическая работа: Составление лексических и историко-культурных комментариев. | | КПЗ и с\д практикум | Проблемное изложение | 1)стр232-236; 2) рассказ по плану | |
| 32. | 23.11 | | Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Практическая работа: Показ эволюции взаимоотношений на основе писем героев. | | КПЗ и с\д практикум | Частично-поисковый | 1)Стр.236-237 2)подобрать цитаты к плану | |
| 33. | 26.11 | | Автор в романе. Практическая работа: Подбор материалов и цитат, иллюстрирующих понятия «реализм», «роман в стихах». | | КПЗ и с\д практикум | Проблемное изложение | 1)стр237-240 2)стр.248 вопросы 4,7,12 | |
| 34. | 27.11 | | Пушкинская эпоха в романе. «Энциклопедия русской жизни». Развитие понятия о реализме литературы. Проект: составление электронного аудиальбома «Роман Пушкина и одноимённая опера Чайковского» | | КПЗ и с\д практикум | Частично-поисковый | 1)стр214 учить; 2)Проекты: «Роман П. и одноимённая опера Чайковского», «Иллюстрации» (вопрос17) | |
| 35. | 30.11 | | Роман в зеркале русской критики. Практическая работа: Подбор цитат и конспектирование фрагментов статей В.Г.Белинского, Ф.М.Достоевского о творчестве Пушкина. | | КПЗ и с\д Пресс-конферен ция | Частично-поисковый | 1)стр240-241, 242-247 конспект | |
| 36-37. | 3.12 4.12 | |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «рассмотрено» «согласовано» «утверждено» Руководитель шмо: Зам директора по увр |  | Рабочая программа учебного курса «Биология» Рассмотрено согласовано утверждено на кафедре учителей Зам директора по увр директор |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо зам директора... | | А. Н. Ахренов «Согласовано» Зам директора по увр а. А. Чернышов Рассмотрено... Математика. Пособие к изучению дисциплины и варианты заданий для контрольных работ. – М.: Мгту га, 2008. 48 с |
| Рассмотрено Согласовано Утверждаю На заседании шмо зам директора... Сиротина В. И. «Дрофа», Москва, 2009г. Учебник: В. Н. Холина, География. Профильный уровень, 11 класс – Москва, Дрофа | | Протокол № от Рассмотрено на педагогическом совете. Рекомендовано... Межшкольное методическое объединение учителей русского языка и литературы. Рекомендовано для использования |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено на 1 заседании шмо согласовано: зам директора по увр утверждаю: директор школы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено на 1 заседании шмо согласовано: зам директора по увр утверждаю: директор школы |
| Учебный план темы Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор мбоу... Тематическое и почасовое планирование образовательных результатов освоения математики | | Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено: Директор моау зам директора... Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает |
| Рабочая программа по предмету «Обществознание» для 9 класса ΙΙ ступень, на 2013-2014 учебный год Рассмотрено Согласовано утверждено на методическом совете Заместитель директора по увр директор мкоу «Светловской сош» | | Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании шмо зам директора... «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета общественной жизни обусловливают интегративный характер обществознания,... |
| Емвы Республики Коми шмо учителей русского языка и литературы Сценарий... Ведущий. Слово предоставляется руководителю шмо учителей русского языка и литературы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Утверждаю согласовано рассмотрено на заседании кафедры Директор моу итл №24 Зам директора по увр учителей начальных классов |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... |
