Конспект урока русского языка. 4 класс. Учитель Калинина Е. Ю

План- конспект урока русского языка.

4 класс. Учитель Калинина Е. Ю.

Кк // кос // к к к //

• 
  А если это слово является существительным, то в каком падеже оно стоит?
  
• 
  ( Т. п.) Выделите окончание в нём, надпишите падеж.
  
• 
  Кто из вас догадался, о каком падеже мы поговорим сегодня на уроке более подробно? А что продолжим учиться делать на уроке?
  
• 
  Да, сегодня мы продолжим учиться определять падеж имён существительных; изменять слова по падежам и вспомним, что знаем о Т. п.
  

• 
  Прочитайте стихотворение на доске ( экране):
  

• 
  Что заметили? (повторяется слово «косой»).
  
• 
  Как называются в русском языке слова, которые произносятся и пишутся одинаково? ( Омонимы) Какой частью речи являются эти слова в данном четверостишии? Что они обозначают? (зайка косой – косит глазами, косоглазый; девочка с косой – на голове сплетённые вместе пряди волос; речная коса – идущая от берега узкая полоса земли, отмель; косит косой – сельскохозяйственное орудие, длинный изогнутый нож на длинной рукоятке для срезания травы, злаков и т.д.)
  
• 
  Спишите, у существительных в Т. п. выделите окончания.
  
• 
  Проверьте в парах. ( С соседом по парте).
  
• 
  Назовите сущ. в Т. п. и какое окончание выделили.
  
• 
  Как вы определили, что именно эти сущ. стоят в Т. п.? (вопрос «чем»?, предлоги с,за; окончание –ой; значение).
  

• 
  Составьте словосочетания, дополняя подходящие по смыслу имена существительные в Т. П., запишите словосочетаия, выделите окончания существительных: ( На доске глаголы с вопросами)
  

• 
  Какие словосочетания получились?
  
• 
  В каком падеже вы употребили имена сущ-е.? (Т. п.) Надпишите.
  
• 
  Какие окончания выделили? Покажите карточки.
  
• 
  Почему падеж называется творительным? ( В названии учитывается одно из основных значений Т. п., а именно: название предмета, с помощью которого что-то создают или, иначе говоря, творят: копают лопатой, рубят топором, шьют иглой и т. п.).
  

• 
  Вчера мы знакомились и с др. значениями Т.п. Вспомните их. (Место, с кем вместе, время и т. д.).
  
• 
  Так же сущ. в Т.п. обозначает деятеля, создателя, творца. (Стол сделан (кем?) столяром. Книга написана (кем?) писателем. И т.п.).
  
• 
  Запишем эти 2 предложения под диктовку.
  
• 
  На какие вопросы отвечают существительные в Т.п.? (Кем? Чем?)
  
• 
  Подчеркните главные члены предложения. У сущ. в Т. п. выделите окончание. Какое? (-ем).
  
• 
  Каким членом предложения является сущ. в Т.п.? (Второстепенным).
  
• 
  Итак, мы с вами вспомнили вопросы Т. п., окончания, каким членом предложения являются сущ. В Т. п.
  

• 
  Посмотрите на доску. Незнайка записывал сущ. в Т.п. с предлогами.
  

• 
  Прочитайте существительные с предлогами. Предлоги какого падежа здесь употреблены? (Т.п.).
  
• 
  Прочитайте ещё раз внимательно сущ. с предлогами.
  
• 
  Всё ли здесь правильно у Незнайки? Может он где-то ошибся? (за парту – В.п., с друга – Р.п.).
  
• 
  В чём же ошибка Незнайки? (Взял предлоги, которые употребляются как с Т.п., так и с другими падежами, и существительные написал с окончаниями другого падежа).
  
• 
  В каком падеже в этих случаях у Незнайки стоят существительные? (В.п., Р.п.).
  
• 
  Что же надо сделать, чтобы эти сущ-е стояли с этими же предлогами в Т.п.? (Изменить окончания существительных по вопросу Т.п.).
  
• 
  А теперь спишите эти существительные с предлогами правильно, чтобы они все стояли в Т.п., выделите окончания.
  
• 
  Всегда ли предлог может помочь определить падеж существительного?
  
• 
  Что надо сделать, чтобы не ошибиться при определении падежа сущ.? (Задать вопрос, посмотреть на предлог и окончание.).
  

• 
  А теперь послушайте предложения и узнайте из какой они сказки:
  

1. 
   Слуги, сватья и сестра с криком ловят комара.
   
2. 
   Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.
   

• 
  Запишем эти предложения под диктовку.
  
• 
  Какие знаки препинания расставим в 1-ом предложении? Почему надо поставить запятую? (Однородные подлежащие). А во 2-ом предложении?
  

• 
  Найдите в этих предложениях существительные в Т.п., выделите в них окончания, подчеркните предлоги, которые с ними употребляются. (Проверка).
  
• 
  Какими членами предложения являются существительные в Т.п.? (Второстепенным).
  
• 
  Мы с вами ещё раз подтвердили, что сущ. В Т. п. – второстепенные члены предложения.
  

• 
  Какие окончания имеют существительные в Т.п., ед.ч.?
  

• 
  Итак, чем же мы сегодня занимались на уроке?
  
• 
  Расскажите всё, что вы знаете о Т.п. по плану ( план на экране):
  

1. 
   Вопросы.
   
2. 
   Предлоги.
   
3. 
   Окончания.
   
4. 
   Член предложения.
   
5. 
   Значения Т. п.
   

• 
  Таким планом мы будем пользоваться, изучая и другие падежи существительных.