Конспект урока русского языка в 7 классе по теме «Правописание союзов тоже, также, зато и др.»

Скачать 254.89 Kb.

Название	Конспект урока русского языка в 7 классе по теме «Правописание союзов тоже, также, зато и др.»
Дата публикации	19.09.2013
Размер	254.89 Kb.
Тип	Конспект

100-bal.ru > Литература > Конспект

Управление народного образования

администрации Каракулинского района

Удмуртской Республики
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Боярская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока русского языка в 7 классе

по теме «Правописание союзов тоже, также, зато и др.»

Разработку выполнила

Новокрещенова

Римма Едисоновна,

учитель русского языка

и литературы

МБОУ «Боярская СОШ»

Каракулинского района

Удмуртской Республики

2012

Аннотация

Урок русского языка в 7 классе по теме «Правописание союзов тоже, также, зато и др.» и компьютерная презентация к нему разработаны для использования в общеобразовательном классе учителями, преподающими русский язык по учебному комплексу В.В.Бабайцевой. Разработка также может быть полезна учителям русского языка, работающим в 7 классе по другим учебникам.

На уроке используются ИКТ и технология учета и развития индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности «ИСУД» (автор технологии Н.Л.Галеева).

Использование компьютерной презентации является своеобразным планом урока, его логической структурой.

Введение

Разработка урока русского языка по теме «Правописание союзов тоже, также, зато

и др.» предназначена для изучения нового материала в 7 классе общеобразовательной школы.

Целью методической разработки является организация деятельности учащихся по изучению правописания союзов, умению отличать их от слов самостоятельных частей речи.

Актуальность и новизна данной работы в том, что на уроке используются:

1) компьютерная презентация, которая представляет собой интерактивное пособие;

2) технология учета и развития индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика – технология «ИСУД» (автор технологии Н.Л.Галеева)¹.

Использование на уроке презентации с элементами анимации, триггерами делает урок ярким, информативным, материал урока интересным и легким для восприятия. Отдельные фрагменты презентации связаны между собой с помощью гиперссылок, что позволяет многократно обращаться к одним и тем же информационным объектам, провести обучающегося по заранее определенному маршруту усвоения знаний. Пояснительная записка к интерактивному пособию содержит руководство по навигации.

Компьютерная презентация используется на всех этапах урока и способствует повышению эффективности урока, активизирует процессы восприятия, мышления, воображения и памяти.

Она обеспечивает возможность для:

информационной поддержки;
иллюстрирования;
использования разнообразных упражнений;
экономии времени и материальных средств;
построения канвы урока;

Использование компьютерных презентаций в учебном процессе показало несомненные достоинства этого вида обучения:

использование гиперссылок и анимационных эффектов и интеграция их в единую презентацию позволяет сделать изложение учебного материала системным, ярким и убедительным;
демонстрация слайдов позволяет сконцентрировать визуальное внимание учащихся на особо значимых (важных) моментах учебного материала, создает эффект присутствия.

На уроке используется также технология учета и развития индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика («ИСУД»), которая позволяет современному учителю достичь необходимого и достаточного уровня индивидуализации учебного процесса на своих уроках.

Для диагностики индивидуального стиля учебной деятельности берутся параметры, которые, по мнению автора технологии «ИСУД» Н.Л.Галеевой отражают структуру учебного успеха ученика: обучаемость, внимание, память, модальность, доминирование полушарий мозга, организационные, коммуникативные, информационные, мыслительные ОУУН, уровень развития мотивации.

Таблица «Особенности детей 7 класса» показывает, какие параметры ИСУД учеников учитываются на этом уроке.

В плане-конспекте урока указано, какие приемы технологии «ИСУД», используемые на этом уроке, развивают или учитывают эти особенности. Эти приемы пронумерованы и описаны в таблице «Мини-картотека дидактического потенциала заданий на уроке» в Приложении 6.

Данная разработка способствует развитию мышления: умению сравнивать, анализировать, обобщать; умению применять теоретические знания на практике, развитию познавательного интереса.

Продолжительность реализации разработки – 1 урок (45 минут).

Ожидаемые результаты:

Учащиеся знают:

1) правило написания союзов;

Учащиеся умеют:

2) уметь отличать союз от самостоятельной части речи;

3) правильно писать союзы и омонимичные им слова

Результаты проверяются в конце урока с помощью вопросов и тестов, представленных в печатном виде и на слайдах презентации. Анимация позволяет быстро проверить уровень усвоения учебного материала и провести необходимую коррекцию знаний.

________________________________

¹Галеева Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии: Методическое пособие для учителя по освоению и использованию педагогической технологии «ИСУД» - дидактического ресурса личностно-ориентированного образовательного процесса. – М.: «5 за знания», 2

Конспект урока по русскому языку в 7 классе с использованием технологии ИСУД

Тема урока: «Правописание союзов тоже, также, зато и др.»

Тип урока: усвоение нового материала

Оборудование: тетрадь, учебник, «Матрица параметров учебного успеха учеников 7 класса», ПК, проектор, компьютерная презентация, дидактические карточки. Урок проводится с использованием технологии ИСУД (индивидуальный стиль учебной деятельности). Автор технологии – Н.Л.Галеева. На уроке используется компьютерная презентация. Особенности детей, для которых необходим индивидуальный подход на уроке:
№	Фамилия имя	Обучен- ность	Обучае-мость	модальность			полушарие			Мотива ция
№	Фамилия имя	Обучен- ность	Обучае-мость	Визуальная	Аудиальная	Кинестетич.	Равнополуш.	Правополуш	Левополуш	Мотива ция
1.	Бирюков Кирилл	I	II	●		●			●	познав.
2.	Бирюков Костя	II	II		●	●			●	познав.
3.	Глухова Даша	ІІ	II	●	●			●		базовый
4.	Исаева Ульяна	II	II		●	●			●	социальн.
5.	Котов Саша	І	II			●		●		базовый
6.	Котельников Олег	І	І	●	●				●	базовый

Информационная карта урока

Целеполагание для учителя

Целеполагание для ученика

1) обеспечить восприятие, осмысление и усвоение правописания союзов;

2) создать условия для усвоения знаний по правописанию союзов

3) способствовать развитию мыслительных и коммуникативных способностей учащихся при выполнении практических заданий;

4) прививать интерес к русскому языку.

1) знать правило написания союзов;

2) уметь отличать союз от самостоятельной части речи;

3) правильно писать союзы и омонимичные им слова

Этапы урока	Дидактическое обеспечение	Формы и приёмы работы
1. Орг. момент.	Рабочие материалы к уроку, записи на доске	Активное слушание, знакомство с рабочими материалами.
2. Знакомство с темой, планом, целями и этапами урока.	слайд № 1-3
3. Орфографическая разминка	Рабочие материалы к уроку, записи на доске слайд № 4	Решить задачу. Прием № 43 технологии «ИСУД»
4. Актуализация знаний	Рабочие тетради слайд № 5	) Игра «Веришь - не веришь» 2) Объяснить написание слов
5. Усвоение нового материала	Тетрадь учебник Записи на доске слайд № 6-7	Анализ предложений Формулирование вывода Прием №1 технологии «ИСУД»
6. Первичное осмысление	Тетрадь учебник Упр. 355 слайд № 8	Проанализировать предложения Прием №14 технологии «ИСУД»
7. Закрепление: 1) Комментированное письмо 2) Индивидуальная работа Физкультминутка	тетради учебник карточка № 1, 2 слайд № 9	Анализ орфограммы Прием №43 технологии «ИСУД» Прием №20 технологии «ИСУД»
8. Диагностика и коррекция знаний 9. Итоги урока. Рефлексия 10. Домашнее задание	тетради слайд № 10-11 Рабочие материалы, использованные на уроке слайд № 3, 12 §150, упр. 356 слайд № 13	Выполнение тестовых заданий по теме Прием №8 технологии «ИСУД» Подведение итогов урока Самооценка работы учащихся

Конспект урока

Этап урока	Ход урока	Индивидуальная работа с учащимися
1. Оргмомент	Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку. Знакомство с рабочими материалами.	создание эмоционального настроя на урок
2. Знакомство с темой, целями и этапами урока.	Сегодня на уроке мы продолжаем изучение союзов. Тема нашего урока: «Правописание союзов тоже, также, чтобы». – Не кажется ли вам, что само правило уже звучит в теме? - Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (Учащиеся формулируют цели урока) - Итак, цели нашего урока: 1) знать правило написания союзов; 2) уметь отличать союз от самостоятельной части речи; 3) уметь правильно писать союзы и омонимичные им слова	Для визуалов тема и цели и план урока на слайде
3. Орфографическая разминка	Начинаем наш урок с орфографической разминки. Решите задачу. (Приложение 1)	Развитие мыслительных ОУУН: умение анализировать, сравнивать, делать вывод
4. Актуализация знаний 5. Усвоение нового материала	) Повторим теорию. Игра «Веришь-не веришь?» (Приложение 2) Учащиеся должны дать односложные ответы: «да» - если согласны с утверждением, «нет» - если не согласны. 2) Объясните правописание слов: верно ли написаны слова насчет – на счет, навстречу – на встречу. О чем нужно помнить, чтобы не ошибиться в написании данных слов? – А как нужно правильно писать: тоже – то же, также – так же. Об этом мы узнаем на сегодняшнем уроке. 1. Сравните предложения: Сережа выполнил задание, я тоже его сделал. – Сережа выполнил то же задание, что и я. Оля легко решает задачи, сочинение также хорошо пишет. - Оля так же решила задачу, как и все остальные. Вода затопила полянки, зато хорошо были видны холмики. – незнакомец свернул за то новое здание. Родители просили, чтобы в походе мы были осторожны. - Что бы мне рассказать вам интересного? - Определите, почему в парах предложений одно и то же слово пишется по-разному? ІІ. Словами какой части речи являются выделенные слова? Если это союз, то: Нельзя поставить вопрос. Не являются членами предложения. Пишутся слитно. Можно заменить другим союзом Если это местоимение или наречие, то: Можно поставить вопрос Являются членами предложения Местоимения и наречия с частицами ЖЕ , БЫ и предлогами пишутся раздельно. Вывод: Как пишутся союзы? Местоимения? Как их отличить? ІІІ. Работа в парах Проговорите правило соседу по парте	активное слушание, концентрация, устойчивость внимания создание комфортных условий для визуалов: использование компьютерной презентации. Развивающие задания требуют концентрации и устойчивости внимания, что позволяет детям «вработаться». создание комфортных условий для визуалов Просить повторять выводы или проговаривать главный материал учащихся с ярко выраженным аудиальным способом приема и переработки информации Создание комфортных условий для аудиалов (хоровое проговаривание)
6. Первичное осмысление	1. Упр. 355. Прочитайте предложения парами, найдите сходные по звучанию слова в каждой паре и определите ,какие из них являются союзами.	Развитие коммуникативных и мыслительных ОУУН: умение анализировать, сравнивать, делать вывод
7. Закрепление	1. Комментированное письмо: Записать предложения, объяснить изучаемую орфограмму. 1. Доброта для души то(же), что здоровье для тела. 2. Секунду он молчал, мать смотрела на него то(же) молча. 3. Так(же),как и вчера, на площади шумели люди. 4. Я люблю Мещерский край за(то), что он прекрасен. 5. Что(бы) мне такое сказать, чтобы вы призадумались? 6. В наши дни то(же) можно услышать старинные былины в деревнях по берегам северных рек и морей. 2. Индивидуальные задания: 1) решить лингвистическую задачу; (Приложение 3) 2) найти соответствие фактов и понятий. (Приложение 4)	правополушарные выполняют задание на логику, левополушарные – на синтез
8. Диагностика и коррекция знаний	Выполнение заданий в тестовой форме по теме «Союз» (Приложение 5)
9. Итоги урока. Рефлексия.	Какое правило вы усвоили на сегодняшнем уроке? Продолжите предложения: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я научился… У меня получилось … Я смог… Я попробую… Меня удивило… Мне захотелось… (Приложение 6)	для визуалов цели на слайде
10. Домашнее задание	§150, упр. 356

Заключение

Использование программного средства подготовки электронных презентаций Microsoft Power Point позволяет восполнить дефицит источников учебного материала, визуализировать изучаемые явления, процессы и взаимосвязи между ними. Благодаря использованию презентации у школьников наблюдается:

концентрация внимания;
включение всех видов памяти: зрительной, слуховой, моторной, ассоциативной;
более быстрое и глубокое восприятие излагаемого материала;
повышение интереса к изучению предмета;
возрастание мотивации к учебе.

Интерактивность презентации: применение цвета, графики, анимации, триггеров, гиперссылок позволяет развивать творческие и познавательные способности учащихся, позволяет опираться на их индивидуальные особенности, организовать учебный процесс таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в деятельность.

Одна из целей урока состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.

Список литературы:

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория: Учеб для 5-9 кл. общеобразоват. учеб.заведений. – М.: Просвещение, 2006. – 256 с.
1. Галеева Н.Л. и др. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках в начальной школе: Методическое пособие для учителя / Н.Л. Галеева, Е.С. Гостимская, Г.Ю. Евдокимова и др. – 2-е изд. – М.: 5 за знания, 2008. – 128 с.
2. Жердева Л.А. Русский язык в средней школе: карточки-задания для 7 класса. В помощь учителю. – 6-е изд. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2010. – 176 с.
3. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть II: Научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 2005. – 288 с.
4. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 5: Научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 2007. – 208 с.
5. Русский язык: Практика. 6 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений/ Под ред. С.Н. Пименовой. – 10-е изд. – М.: Дрофа, 2009.
6. Интернет-ресурсы:

http://www.uchportal.ru/dir/3

galeeva-n.ucoz.ru

http://www.rusedu.ru/search.php?tag=%EA%E0%F0%F2%E8%ED%EA%E8 мальчик

http://nayrok.ru/index.php?cstart=4&do=cat&category=kartinki девочка

http://klub-drug.ru/blog/smajliki/kartinki-shkola-animacii-knigi-shkolnye.html книжки

http://cards.yandex.ru/theme.xml?tags=2074 книжки

http://gif-smail.ucoz.ru/photo/knigi_kartinki/0_5a306_39a8cde_xl/52-0-1310

http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text сова мальчик

http://pedsovet.su/load/31-1-0-13073 примеры предложений

http://festival.1september.ru/articles/314395/ таблица

Приложение 1

Реши задачу

Дано: 1) утре..ий, засея..ы, гуси..ый, ветре..ый 2) кожа..ый, копче..ый, списа..ы, глиня..ый 3) выкова..ый, стари..ый, освеже..ый, соле..ый 4) соломе..ый, стекля..ый, испуга..ый, серебря..ый	Решение
Найти: В каком ряду во всех словах пишется н?

Приложение 2

Вопросы для игры «Веришь – не веришь»

Веришь ли ты, что…

1) союзы делятся на сочинительные и подчинительные (да);

2) союзы подчинительные связывают однородные члены предложения (нет);

3) союз что сочинительный (нет);

4) союз когда условный (нет);

5) союз потому что простой (нет);

6) союз или разделительный (да);

7) сочинительные союзы делятся на три разряда (да);

8) союз чтобы целевой (да);

9) сочинительные союзы связывают однородные члены предложения (да)

10) союз также соединительный (да)

Приложение 3
Сгруппируйте данные предложения, чтобы они соответствовали примеру 5 = 4 +1

1. Они привыкли к тому, что(бы) всё выполнялось в срок.

2. Что(бы) ни говорили, я выполню это задание.

3. Он остановился для того, что(бы) подождать меня.

4. Мы выезжали в город редко, за(то) ездили с удовольствием.

5. Летние туманы тоже связаны с особенностями озера.

Приложение 4
Выпишите предложения, в которых выделенные слова пишутся раздельно.

1. Что(бы) мне подарить подруге?

2. Важно, что(бы) дети приучились к работе.

3. Незнакомец свернул за(то) здание.

4. Моряки то(же) ушли в море.

5. Крики птиц смолкли, за(то) над прудом запел соловей.

Приложение 5

Выполнить тест.

1. Какой союз является простым?

а) как только

б) если

в) так как

г) потому что

2. Какой союз является сочинительным?

а) или

б) чтобы

в) пока

г) с тех пор как

3. Укажите правильное объяснение написания выделенного слова: Ты, наверное, тоже устал.

а) тоже – всегда пишется слитно;

б) тоже – здесь союз, поэтому пишется слитно.

4. В каком примере выделенное слово пишется слитно?

а) Не делай то(же), что и все, если все делают плохо.

б) В дружбе доверие нужно так(же), как надежность.

в) Зайдешь(за)то серое здание и повернешь направо.

г) Журналисты собрались в студии, что(бы) обсудить проблему.

5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

а) Чтобы выделить ячейку, щелкните по ней мышью.

б) Рисунок и цвет обоев могут не только, изменить внешний вид помещения, но и смягчить недостатки.

в) День пасмурный, и Москва в тумане.

г) Костер тлел неохотно, и вяло двигались тени вокруг него.

Приложение 6

Мини-картотека дидактического потенциала заданий по русскому языку в 7 классе по теме «Правописание союзов тоже, также, зато

и др.»

1. Активное слушание. 8. Выполнение заданий в тестовой форме. 20. Найти соответствие фактов и понятий. 14. Сравнить предложения, найти сходство и различие. 43. Решить лингвистическую задачу.

№№

Обученность

Обучаемость

Внимание

Память

Модаль-

ность

Полуша-

рие

Коммуникат.

ОУУН

Организац.

ОУУН

Информац.

ОУУН

Мыслительные

ОУУН

Объём

Распределение

Концентрация

Устойчивость

Слов.-логическая

Нагл.-образная

Эмоциональная

Визуальная

Аудиальная

Кинестетическая

Равнополушарное

Левополушарное

Правополушарное

Монологич. речь

Активное слушание

Диалог

Работа в группе

Планирование

Раб. место, оформ.

Самооценка

Смысл. чтение

Свор. информации

Развор. информации

ТСО

Анализ

Синтез

Сравнение

Логика

Вывод

3-5

1-3

3-5

1-3

4-5

1-3

3-5

1-3

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Урок русского языка в 7 классе Провела: Максимова Н. Г. Тема: «Слитное... Продолжить формирование у учащихся представление о слитном написании союзов, их отличие от омонимичных частей речи		Правописание союзов тоже, также, зато, чтобы, оттого Выставьте друг другу оценки: ни одной ошибки – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки- «3», 3 ошибки и более- «2»
	Практикум русского языка в 10 классе по теме: «Местоимение. Правописание,... Урок – практикум русского языка в 10 классе по теме: «Местоимение. Правописание, употребление. Подготовка к егэ»		Конспект урока 8 класс Тема урока: «Типы химических реакций на примере свойств воды» Урок – практикум русского языка в 10 классе по теме: «Местоимение. Правописание, употребление. Подготовка к егэ»
	Конспект урока по химии в 8классе «Типы химических реакций» Урок – практикум русского языка в 10 классе по теме: «Местоимение. Правописание, употребление. Подготовка к егэ»		Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Обобщение правил... Обобщить и систематизировать знания детей по темам: «Правописание безударных гласных в корне», «Правописание слов с парными согласными...
	Урок русского языка в 1 классе по т еме: «Правописание сочетаний жи-ши» Урок русского языка в 1 классе по теме: «Правописание сочетаний жи-ши» учитель 1 класса мкоу малохабыкская оош круглова Н. М		План-конспект урока русского языка в 7 классе по теме «Правописание... Научить грамотно решать орфографические задачи, связанные с употреблением о-ё после шипящих в словах разных частей речи
	Конспект урока русского языка в 7 классе на тему : «Правописание производных предлогов» Конспект урока русского языка в 7 классе на тему: «Правописание производных предлогов»		Конспект урока русского языка в 8 классе учительницы русского языка... Почему после смерти матери нет у сына спокойной жизни, и спокойной смерти он тоже не получает?
	Практикум русского языка в 10 классе по теме: «Местоимение. Правописание,... Урок – практикум русского языка в 10 классе по теме: «Местоимение. Правописание, употребление. Подготовка к егэ»		Урок русского языка в 5 классе по теме : «Правописание гласных в... Урок русского языка по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе» входит в программу...
	Слитное, дефисное, раздельное написание слов Слитное написание союзов тоже, также, чтоБЫ, зато и др., Наречий потому, поэтому и др в отличие от сочетаний то же, так же, что...		Урок путешествие План конспект открытого урока по русскому языку... Лексические нормы современного русского языка. Богатство лексических средств языка
	Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «не и ни в отрицательных местоимениях» Автор: Воскобойник Елена Борисовна, учитель русского языка и литературы мбоу сош №5, г. Саров Нижегородской области		Конспект урока русского языка в 7 классе по теме: «Мягкий знак после шипящих на конце наречий» Попова Светлана Васильевна, учитель русского языка и литературы, Г. Красноярск, мбоу сош №85

Конспект урока русского языка в 7 классе по теме «Правописание союзов тоже, также, зато и др.»

Похожие: