ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока,
форма проведения
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля, измерители
|
Элементы дополнитель-ного содержания
|
Средства обучения
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
общеучебные
|
специальные
|
план.
|
факт.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
Литература XX века (136 ч)
|
1
|
Введение. Русская литература XX века в контексте мировой культуры
|
1
|
Изучение нового материала. Лекция
|
Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия
|
Уметь
составлять план, тезисы, конспект
|
Уметь соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой
|
Текущий. УО
|
Связь русской классики с литературой предшествующего периода. «Вечные темы» русской классики. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков
|
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 11 класс. Презентация
|
Учебник. Ч. I, с. 4-7, с. 8-14. Ответ на вопрос 4, с. 14
|
|
|
Литература первой половины XX века (106 ч)
|
2
|
Обзор русской литературы первой половины XX века. Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX-XX вв.
|
1
|
Комбинированный. Лекция
|
Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие реалистической литературы,
|
Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной, письменной форме результа-ты своей деятельности
|
Уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы
|
Текущий. УО
|
Историческая справка о событиях в России в начале XX века, о внутриполитической обстановке, о научных открытиях в области естествознания.
|
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Презентация. Портреты писателей
|
Учебник. Ч. I, с. 15-26. Составить тезисы по теме. Вопросы на с. 26-27
|
|
|
|
|
|
|
ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. «Социалистический реализм». Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема «художник и власть»
|
|
|
|
Репродукции картин М. Врубеля, М. Нестерова, В. Серова и других художников рубежа веков
|
|
|
|
|
3
|
И. А. Бунин.
Жизнь и творчество (обзор). Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина
|
1
|
Изучение нового материала. Лекция
|
Пейзажная лирика поэта. Живопис-ность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина
|
Уметь
сравнивать, сопоставлять, классифицировать
|
Уметь
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой
|
Текущий. CP
|
Теоретико-литературные понятия. Выразительное чтение. Нормы литературного произношения
|
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. http://bunin. niv.ru
http://www.kos tyor.ru/biograp hy/?n=51
|
Учебник. Ч. I, с. 28-38. Задания для анализа текста, с. 38-39. Выучить стихотворение Бунина
|
|
|
4-5
|
Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина.
Тема угасания «дворянских гнезд» в рассказе «Антоновские яблоки»
|
2
|
Комбинированный. Исследование
|
Тема угасания «дворянских гнезд» в рассказе «Антоновские яблоки»
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде
|
Уметь
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений
|
Текущий. ДСР
|
«Сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации
|
Презентация.
http://www.
fplib.ru
http://www.rep etitor.org/mater ials/analiz.html
|
Учебник. Ч. I, с. 39-40. Устный анализ рассказа
|
|
|
6-7
|
Исследование
национального
характера.
"Вечные" темы в рассказах Бунина.
|
2
|
Комбинированный. Беседа
|
«Вечные» темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом)
|
Уметь осознанно бегло читать, проводить информационно-смысловой анализ текста
|
Уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы
|
Текущий. ПР
|
«Сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы. Импрессионизм. Художники-импрессионисты
|
Презентация.
http://www.
fplib.ru
|
Учебник. Ч.1, с. 40-43. Ответ на вопрос: «Как изображает Бунин деревню (природу)?»
|
|
|
8
|
Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А. Бунина "Господин из Сан-Франциско"
|
1
|
Комбинированный. Беседа
|
Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина
|
Уметь осознанно бегло читать, проводить информационно-смысловой анализ текста
|
Уметь анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения
|
Тематический. Т
|
Иллюстрации к произведениям Бунина (Г. Новожилов, О. Коровин, О. Верейский и др.). Анализ текста
|
http://www.
fplib.ru
http://www.
a4format.ru/
index.php
|
Учебник. Ч. I, с. 44-54. Письменный анализ одного из рассказов. С. 54-55, вопросы
|
|
|
9-10
|
Р/р. Сочинение по творчеству И. А. Бунина
|
2
|
Контроль и самоконтроль. Сочинение
|
Темы сочинений: «Радость одиноких дум». Мотивы и образы бунинской лирики», «Антоновские яблоки как лирическая новелла», «Жизнь и смерть господина из Сан-Франциско» и др.
|
Уметь самостоятельно выполнять различные творческие работы
|
Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы
|
Тематический. CP
|
План. Эпиграф. Правила цитирования. Текст как продукт речевой деятельности
|
|
Учебник. Ч. I, с. 56. Темы сочинений. Сочинение
|
|
|
11
|
М. Горький.
Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького
|
1
|
Изучение нового материала. Исследование
|
Проблема героя в прозе писателя
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде
|
Уметь соотносить произведение с литературным направлением эпохи
|
Текущий. УО
|
Понятие «романтизм». Иллюстрации художников (К. Бокарев, Б. Дехтерев, В. Макеев, М. Кузьмичев и др.)
|
Портреты писателя разных лет. http://www. a4format.ru/ author, index. php?lt=195& author=27
|
Учебник. Ч. 1, с. 57-71. Составление плана рассказа
|
|
|
12-13
|
Тема поиска смысла жизни. Проблема гордости и свободы. Роль пейзажа и портрета в рассказах Горького
|
2
|
Комбинированный. Дискуссия
|
Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа
|
Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы в соответствии с коммуникативной задачей
|
Уметь выявлять авторскую позицию
|
Текущий. ДСР
|
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации
|
Презентация
|
Письменный анализ рассказа
|
|
|
14
|
Пьеса «На дне».
Сотрудничество писателя с Художественным театром. «На дне» как социально-философская драма
|
1
|
Комбинированный. Беседа
|
Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде
|
Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений
|
Текущий. УО
|
«Сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы
|
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. http://www. fplib.ru
|
Учебник. Ч. I, с. 75-80
|
|
|
15-16
|
Проблема духовной разобщенности людей. Споры о человеке. Три правды в пьесе
|
2
|
Комбинированный. Аналитическая беседа. Исследование
|
Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин)
|
Уметь искать и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого; выделять характерные причинно-следственные связи
|
Уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы
|
Текущий. ДСР
|
Философский вопрос: что лучше - истина или сострадание
|
Презентация.
http://www.a4
format.ru/book-
titles.php?lt=19
5&author=27&
dtls books=l&
title=303&sub
menu=4
|
Учебник. Ч. I, с. 80-83. Выписать высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере
|
|
|
17
|
Проблема счастья в пьесе
|
1
|
Комбинированный. Дискуссия
|
Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка
|
Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности
|
Уметь аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Текущий. УО
|
Иллюстрации художников (Д. Шмаринов М. Кузьмичев и др.)
|
Спектакль
по пьесе
Горького.
http://www.
grimerka.com/
nadne.html
http://mfiles.ru/
68714-na-dne-
1972-dvdrip.
|
Учебник. Ч. I, с. 83-86
|
|
| |
