Планирование уроков литературы в
Скачать 0.52 Mb.
|
| Кодификатор. | Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание». Л.Н.Толстой «Война и мир». А.П.Чехов. Рассказы, пьеса «Вишневый сад». | | |||||||||||||||||||||||
| | | | Н.С.Лесков. Стремление Н.Лескова к созданию «монографий» народных типов. | Познакомить учащихся с биографией писателя. | | Сказ о творчестве Лескова. | Работа с текстом. | Сообщения учащихся. | Краткий конспект. | | |||||||||||||||
| | | | Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. | Раскрыть смысл названия повести; особенности изображения русского национального характера. | Н.С.Лесков «Очарован-ный странник». | Литератур-ный сказ, жанр путешествия. | Комментиро-ванное чтение. | Вопросы и задания. | Составить план-характеристику Ивана Флягина. | | |||||||||||||||
| | | | Сказочный характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника». | Продолжить работу с текстом. | Н.С.Лесков «Очарован-ный странник». | Литератур-ный сказ, жанр путешествия. | Работа с текстом. Выборочное чтение. | Комментиро-ванное чтение. Обсуждение. | Анализ текста. Ответы на вопросы. | | |||||||||||||||
| | | | Тестирование по творчеству Н. Лескова. | Проверить знания учащихся по теме. | | | | | Тест. | | |||||||||||||||
| | | | Н.Г.Чернышевский. «Что делать?». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России. | Познакомить учащихся с биографией писателя и его теорией. | Н.Г.Черны-шевский «Что делать?» | Ложная интрига, литературная утопия. | Работа с текстом. | Конспектирование положений статьи. | Анализ текста. Выбороч- ное чтение эпизодов. | | |||||||||||||||
| | | | Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. | Рассмотреть материал по истории утопий в художественной литературе. Представить сегодняшний взгляд на роман. | | Отражение жизненных коллизий в литературе. | Работа с текстом. | Творческая работа. | Пересказ. | | |||||||||||||||
| | | | М.Е.Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. | Познакомить учащихся с биографией писателя. | Сказки. | Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск). | Выразитель- ное чтение. | Выступление учащихся с докладами, составление таблиц. | Устный ответ. | | |||||||||||||||
| | | | Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина. | Показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок, совершенствовать навыки анализа текста. | «Медведь на воеводстве». «Богатырь». | Сатирическая литературная сказка, гротеск, авторская ирония. | Лекция с сообщениями учащихся. | Чтение и обсуждение. Пересказ эпизодов. | Подробная характерис-тика героев. | | |||||||||||||||
| | | | Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке(«Премудрый пискарь»). | Помочь понять иносказательный смысл сказки, его идею, показать значение и роль художественных приемов. | «Премудрый пискарь». | | Выборочное чтение. Беседа. | Работа с текстом. Комментиро-ванное чтение. | Ответы на вопросы. Устный ответ. | | |||||||||||||||
| | | | Соотношение авторского идеала и действительности в сатире М.Е.Салтыкова-Щедрина. | Рассказать о том, как Салтыков-Щедрин в своих сказках сумел показать правду о русской действительности, спрятав ее за мрачными картинами жизни. | | Гротеск, авторская ирония. | Анализ текста. | Беседа. Работа с текстом. | Беседа по вопросам. | | |||||||||||||||
| | | | Р.Р. Сочинение по творчеству Салтыкова-Щедрина. | Проверить знания учащихся. | | | | | Сочине- ние. | | |||||||||||||||
| | | | Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М.Достоевского. Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе. | Познакомить учащихся с биографией писателя, особенностями его мировоззрения. | | Идеологичес-кий роман и герой-идея,герои-двойники. | Сообщение ученика. | Беседа. Работа с текстом. | Подробные характерис-тики героев. | | |||||||||||||||
| | | | Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. | Показать, как создан в романе образ тупика, в котором оказались герои; как изображает писатель жизнь униженных и оскорбленных. | «Преступле-ние и наказание». | Философская и идейно-нравственная проблематика.Психологизм.Полифонизм | Работа с текстом. | Размышле-ния учащихся. Пересказ. | Письмен-ный ответ на вопрос. | | |||||||||||||||
| | | | Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. | Подвести к осмыслению главного конфликта романа- конфликта между Раскольниковым и миром, им отрицаемым. | «Преступле-ние и наказание». | романов Достоевского | Работа с текстом. Выборочное чтение эпизодов. | Художественное чтение. Беседа. Работа в группах. | Ответ на вопрос. Устный ответ. | | |||||||||||||||
| | | | Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя. Раскольников и «вечная Сонечка». Нравственно- философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. | Выяснить значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Раскольникова. | «Преступле-ние и наказание». | | Работа с текстом. Комментированное чтение. | Художественное чтение. Анализ эпизодов. | Подробная характеристика героев. | | |||||||||||||||
| | | | Р.Р. Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского. | Проверить знания учащихся. | | | | | Сочине- ние. | | |||||||||||||||
| | | | Л.Н.Толстой. Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий. | Знакомство с биографией и мировоззрением писателя. | | Роман-эпопея. | Сообщение ученика. Выборочное чтение. | Запись тезисов. Пересказ. Беседа. Работа с иллюстраци-ей. | Составить схему-конспект по биографии Л.Н.Толстого. | | |||||||||||||||
| | | | Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». | Познакомить с историей создания романа, раскрыть его своеобразие. | Л.Н.Толстой «Война и мир». | Роман-эпопея. | Выразитель- ное чтение эпизодов. | Анализ сцен. Словарная работа. | Сравнительный анализ. Отзыв о произведении. | | |||||||||||||||
| | | | Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора. | Проследить особенности романа- Дать сравнительные характеристики героям романа эпопеи. | Л.Н.Толстой «Война и мир». | «Диалектика души»,историко-философская концепция. | Работа с учебником. Комментированное чтение. | Творческая работа. Беседа. | Самостоя-тельная работа. Пересказ эпизодов. | | |||||||||||||||
| | | | «Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. | Обобщить по всему роману роль народа в истории. | Л.Н.Толстой «Война и мир». | | Работа с учебником. | Комментированное чтение. | Пересказ глав романа. | | |||||||||||||||
| | | | Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев. | Провести сравнительный анализ и углубление знаний по образам героев. | Л.Н.Толстой «Война и мир». | Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя. | Работа с учебником. Выборочное чтение. | Словесное рисование. Просмотр кинофильма. | Сравнительная характеристика героев. | | |||||||||||||||
| | | | Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской. | Провести сравнительный анализ. Подготовить учащихся к сочинению. | Л.Н.Толстой «Война и мир». | | Работа с текстом. | Ответить на вопросы. | Подробная характеристика героинь. | | |||||||||||||||
| | | | |||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику С. К. Бирюковой. За неделю 4 часа |  | Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 «А» классе Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе Планирование составлено на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы» | | Тематическое планирование уроков литературы в 7 классе Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературы ... | | Календарно тематическое планирование уроков литературы для 7 класса... Демина Алевтина Аркадьевна, учитель русского языка и литературы мбоу сош №52 г. Краснодара |
| Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе | | Тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 9 классе |
| Тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 5 классе | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6-х классах на 2012-2013 учебный год. Подготовила Д. М. Герасимова, преподаватель... |
| Примерное планирование уроков по чувашской литературе. 10 класс. (35 часов) № уроков Чувашская литература как учебный предмет. Цель и задачи предмета. Место словесного творчества в национальной культуре. Своеобразие... | | Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе И. А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Социальные контрасты и бездуховность накопительства |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10-ом классе В. И. Сахарова, С. А. Зинина, М.: Русское слово, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
| Пояснительная записка Статус документа Планирование составлено на... Плановых контрольных уроков – 2; уроков развития речи – 8; уроков внеклассного чтения – 8 | | Тематическое планирование уроков литературы в 10 классе Рабочая учебная программа по дисциплине «Литературная критика эпохи классического реализма» |
