Департамент образования города москвы московский гуманитарный педагогический институт гоу центр развития ребенка – детский сад №2374 юоуо
Скачать 274.75 Kb.
|
1 2
2 блок: Прогулки в Царицыно Авторы: Марина Тамара Ивановна, Попкова Ольга Феликсовна, Петрова Галина Михайловна Рецензент: Куркина Людмила Николаевна – старший научный сотрудник музея-заповедника «Царицыно» Цель и задачи бесед «Прогулки в Царицыно»:
Семейная гостиная «Архитектурный ансамбль «Царицыно»» (подготовительная группа) Цель: вовлечь родителей в процесс знакомства детей с достопримечательностями города. Задачи:
Предварительная работа с родителями:
Предварительная работа с детьми:
Практическое задание на дом: выполнение совместно с родителями альбома «Я пришел в музей». Рисование – изображение Хлебного дома, Большого, Малого, Среднего дворцов, Фигурного и Большого моста, Кавалерские корпуса, Виноградные ворота (совместная работа детей вместе с родителями). Ход: - Приглашаю вас «пройтись» по улицам города Москвы. Рассмотреть (в сравнении) иллюстрации. 1-ый ряд иллюстраций: Жилые дома и общественные здания (современные многоэтажные дома, магазины, школы, больницы, детские сады). Кто построил эти здания? (строитель) Но ведь прежде чем строитель построит здание, его нужно придумать, рассчитать его прочность, удобство для проживания в нем, какими должны быть окна, стены, двери, крыша, чем они будут украшены, выбрать место для строительства. Затем все это нарисовать (сделать чертеж) следить за ходом строительства. Этим и занимается архитектор. Таких зданий в Москве много, это дома в которых мы живем, школы, детские сады, магазины, магазины все дома, школы похожие друг на друга. А есть и другие здания. 2-ой ряд иллюстраций: Музеи, Храм Василия Блаженного, Храм Христа Спасителя, Большой театр, Третьяковская галерея, Кремль, Царицынский ансамбль. Вопросы для беседы: Знакомы ли вам эти здания? (показать иллюстрации) Нравятся ли вам эти здания? Чем они вам нравятся? Похожи ли они на те дома в которых мы живем? Похоже ли они между собой? Чем они украшены? Что их делает нарядными, праздничными, неповторимыми? Фасады (лицевая часть здания) украшены барельефами (частично выступающие изображения) колоннами. Обратить внимание детей на витражи, мозаику, балконы, шпили, купала, парапеты). Все эти здания, архитектурные памятники они неповторимы. Их архитектура хранит память о том времени, когда они были построены, об архитекторе создавшем их. Ребята все ли здания в Москве можно назвать Архитектурными памятниками? – большинство из них нет (больницы, школы, жилые дома). Царицынский ансамбль – это архитектурный памятник? Продолжение семейной гостиной в музее. Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации архитектурного ансамбля. Для государыни Екатерины II построено 3 дворца: Большой дворец, малый дворец и Средний дворец (Оперный дом). А для придворных построены кавалерские корпуса. Через глубокие овраги перекидывает мосты, а на главном въезде в усадьбу ставит прекрасный фигурный мост – напоминающий рыцарский замок. Рассказы детей вместе с родителями (показ рисунка).
Составление из отдельных рисунков на большом листе Архитектурного ансамбля «Царицыно» Игра «Мы – архитекторы». Родители с детьми собирают архитектурную мозаику. Воспитатель: Памятники архитектуры хранят память о том, когда они были построены. Это неповторимые здания, со своей архитектурой, украшениями. Назовите архитектурные элементы, украшения, которые делают ансамбль праздничным неповторимым. (Все постройки сделаны из одинакового материала – красного кирпича, украшены белокаменным узором, стрельчатые окна, резные, ажурные парапеты, кружевные воротнички на стенах дворцов; все весело, нарядно, радует глаз). Викторина. Вопросы викторины задают дети родителям. В них отражены:
Беседа на тему: «Как строил В.И.Баженов Царицыно» Программное обеспечение:
Наглядный материал: Фотографии музея-заповедника «Царицыно», картины Е.Шабаевой, портрет Екатерина II, портрет В.И.Баженова, план Царицыно. Предварительная работа:
Ход Сегодня у нас в музее экскурсия. Кто проводит экскурсии в музее (экскурсовод). Знакомьтесь - наши экскурсоводы. (Прекрасная дама и кавалер – дети в костюмах 18 в.) Рассказ прекрасной дамы – Здравствуйте! Я очень знатная дворянка, служу у самой Екатерины Великой. - Я кавалер. Я умею красиво танцевать и ухаживать за дамой. Познакомьтесь – это портрет государыни императрицы Екатерины. Она жила в далеком городе Санкт- Петербурге, в своих прекрасных дворцах. Однажды, захотела императрица проехать по России и посмотреть, как живут её подданные. Первым городом на её пути была Москва. Но в Москве ей остановиться было негде и она остановилась в своем царском селе Коломенское. Гуляя по окрестностям Коломенского, она оказалась в удивительном месте: прекрасные пруды, зеленые рощи, дальние пашни – все это так понравилось императрице, что она захотела построить здесь загородную резиденцию, где она будет отдыхать, принимать гостей, устраивать балы, маскарады. Позвала она своего придворного архитектора Василия Ивановича Баженова (показ портрета) Ребята кто такой архитектор? Человек, который придумывает здания, рисует его чертеж, следит за ходом строительства. И повелела императрица архитектору: - А постройка, ты мне любезный Баженов, загородную резиденцию, которую никто не видывал. Задумался архитектор, что же такое создать, чтобы угодить государыне. Думал, думал и придумал, Нарисовал он чертеж (показ плана), показал императрице. Понравился дворец государыне. И построил Баженов для неё дворец, да ни один, а целый сказочный город – архитектурный ансамбль. Воспитатель: (Обратить внимание детей на иллюстрации архитектурного ансамбля) Для государыни Екатерины II строил 3 дворца Большой дворец, малый дворец и Средний дворец (Оперный дом). А для придворных строит – кавалерские корпуса. Через глубокие овраги перекидывает мосты, а на главном въезде в усадьбу ставит прекрасный фигурный мост – напоминающий рыцарский замок. Каждое здание особенное, но они между собой чем - то похожи. Ответы детей: Построены из одинакового материала красного кирпича, украшены белым камнем. Знакомство с этим замечательным памятником архитектуры у нас впереди. Практическое задание (для всех возрастных групп):
Беседа на тему: «Мастера 18 века» Программное содержание:
Наглядный материал:
Методические приемы:
Ход: - Ребята, мы с вами много узнали о женском и мужском костюмах 18 века, и даже смогли сами придумать костюмы для дам и кавалеров. Богатый женский костюм дополняли сложные, хитроумные прически. И сегодня мы с вами будем говорить о прическах. - Какие вы знаете прически? ( Косички, хвостики, короткая стрижка) - Как много времени у вас уходит на прическу? (Ответы детей) - Чем вы украшаете прическу? (Бантики, заколочки, ободки). Предложить детям сделать прическу, 2-3м девочкам. -А теперь давайте рассмотрим иллюстрации с изображениями причесок дам 18 века. - Что вам понравилось, что, может, удивило? (ответы детей) - Обобщение ответов детей. Чтобы сделать такую прическу Мастера- парикмахеры трудились в течении нескольких часов. Украшали прически лентами, кружевами, перьями, живыми цветами их вставляли во флаконы с водой, скрытые в волосах, свежими фруктами и, даже, чучелами животных. Чтобы не повредить прическу во время сна, приходилось спать сидя в креслах, пользуясь специальными подголовниками. Таким образом, удавалось сохранить прическу несколько дней, а порой и недель. Прическу можно было заменить париком (показ парика). Рассмотреть парик кавалера - локоны уложены на висках, сзади волосы стянуты лентой и заплетены в косу. Предложить детям померить парики, украсить их кружевами, лентами, перьями фруктами. Сравнить современные прически девочек и прически, сооруженные из париков (ответы детей). Практическое занятие:
Из наборного плоскостного материала (локоны, перья, цветы, модели кораблей, корзины) прическу для дамы.
3 блок: Мы идем смотреть Родину Авторы: Макарова Мария Алексеевна, Попкова Ольга Феликсовна, Ракиткина Наталья Анатольевна, Талишевская Татьяна Викторовна Цель и задачи цикла бесед «Мы идем смотреть Родину»:
Беседа на тему: «Мы идем смотреть Родину» Программное содержание:
Наглядный материал:
а) «Весна» Асадов Г. б) «Лес» Чайка С. в) «Бушующее море» Чайка С.. 2. Батик: «Времена года» Бокова И. Предварительная работа с детьми в группе:
Ход: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами идем смотреть Родину. Что такое Родина? Как вы думаете? Правильно, это и наш детский сад, где мы играем; это и дом, где мы живем; это и Царицыно, где мы гуляем; это и наша Москва, столица – все это наша с вами Родина. Как называется наша Родина? (Россия) А что значит любить Родину? Да, это значит любоваться рассветом и закатом солнышка, радоваться цветами на клумбах; это значит беречь все живое: не ломать деревья, кормить птиц, любоваться бабочками; это значит гордиться нашей Родиной. А теперь послушайте, как о своей любви к Родине говорят поэты (читаю стихотворение З. Александровой «Родина»). Если скажут слово «Родина», Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор. Поэты выражают свою любовь к Родине, к ее природе, к родному дому, городу в стихах. А композиторы - песенники в песнях. Какие вы знаете песни о Родине, о Москве? («Москва златоглавая»). И даже в танцах можно передать свою любовь, свое восхищение Родиной, как это делает русский народный ансамбль «Березка». Как вы думаете, как художники рассказывают о своей любви к родной природе, к Родине? (на картинах) Да, они пишут картины родной природы. Если видишь: на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, То подобная картина Называется…….(пейзаж) Да, правильно, пейзаж. Ребята, а вот человек, рассказывающий о природе при помощи кисти и красок, называется художник – пейзажист. И давайте с вами рассмотрим картины в нашем музее, и вы расскажите, что изобразили наши российские художники – пейзажисты (дети рассматривают и по очереди рассказывают о картинах в зале музея). Какие вы внимательные, все картины увидели. Как, одним словом можно назвать картины об осени, зиме, весне? (времена года) правильно. На каждой картине художник рассказывает о времени года чем? (красками) Вы можете различить времена года, изображенные на полотнах и как? (по цвету и оттенкам) А еще, каких картин много в нашем музее? (ответ детей – моря) Да ребята, очень много морей омывает нашу Родину – Россию, и на каждой картине море разное. На картинах Муравьева оно тихое, теплое, а на картине С.Чайки оно бурное, а еще как можно его назвать? (штормовое) - А зеленых картин много, и как общим словом можно их назвать? (лес). Действительно, когда много деревьев это лес. Видите, художник нам показывает оттенками красок, что лес, где солнцу не мешают деревья, каждая травинка, каждый листочек греется на солнышке, ловит и впитывает каждый его лучик. А вот чем дальше тропинка ведет в лес, тем темнее художник его отображает на картине. Ребята, рассматривая все эти картины, мы с вами чувствуем, как художники любят родную природу и уголки родного края. Мы посмотрели работы, которые художники написали на холсте масляными красками. А есть художники, которые передают свою любовь и восхищение родной природой на шелковой ткани. И эта техника называется батик (подвожу детей к картинам в технике батик «Времена года») Посмотрите, где же здесь написана зима? Как вы догадались? А кто найдет летний пейзаж? Верно, здесь художник использовал теплые тона красок. Здесь остались еще весна и осень. Где же они? И в жаркое лето, и в морозную зиму художники не перестают любоваться красотой родной Земли и отображать ее на холсте, на листе бумаги, на шелковой ткани. У природы нет плохой погоды Каждая погода благодать. Дождь ли, снег, любое время года Надо благодарно принимать… Мы сегодня увидели, как велика и прекрасна наша Родина. И что бы она всегда оставалась такой же, радовала нас своей красотой – давайте заботиться о ней, и беречь ее. Беседа на тему: «Весна» Программное содержание:
Материал:
Предварительная работа:
Ход: Ребята, я приглашаю вас в нашу картинную галерею. Много здесь картин? Похожи ли они друг на друга? Конечно нет, ведь каждый художник видит по-разному красоту родного края. Ребята, я вам сейчас прочитаю отрывок из стихотворения Михаила Пляцковского, а вы мне назовёте время года, о котором в нём говорится: Деньки стоят погожие, На праздники похожие, А в небе - солнце теплое, Веселое и доброе. Все реки разливаются, Все почки раскрываются, Ушла зима со стужами, Сугробы стали лужами. Покинув страны южные, Вернулись птицы дружные. На каждой ветке скворушки Сидят и чистят перышки… (Ответы детей – весна). Ребята, а как вы догадались, что это весна? ( по признакам) Это начало весны, середина или её конец? Правильно, здесь автор говорит о первом месяце весны. Назовите его (март) Ребята, посмотрите кругом и найдите картину, которая подошла бы под это стихотворение. Давайте с вами рассмотрим картину художника – пейзажиста Асадова Г. -Как вы догадались, что здесь весна? Какие приметы весны вы здесь увидели? (тает снег, появляются проталины…) -Правильно, потому что заканчивается зима, становится тепло. -Какой день здесь нарисован: хмурый, пасмурный или же солнечный, веселый? (ответы детей) А я думаю, что день не пасмурный. Просто солнышко встает из-за деревьев и вот-вот уже скоро появится. Рассматривая картину, каждый увидит что-то свое и будет прав. Ведь точного ответа мы не знаем, это тайна художника. Назвал он картину просто «Весна». Ребята, а давайте мы с вами войдем в эту картину. Только будьте осторожными, постарайтесь не промочить ноги. Ведь снег уже сырой, рыхлый. Кругом лужи. Прилетели птички и запели свои чудесные песни. Давайте вдохнем полной грудью этот весенний, чистый, легкий морозный воздух. Посмотрите, ребята, с какой любовью художник Г. Асадов написал родную природу, любимую весну. Что общего у автора стихотворения и автора картины? Вам нравится этот пейзаж? Что можно сказать о весенней природе, что с ней происходит? (просыпается) Какую цветовую гамму использовал художник-пейзажист в написании этой картины? Как вы думаете, вложил автор свою любовь, свою душу в написание этой картины? Да, ребята. Только любя свою Родину, свой край родной, можно так чудесно передать всю её прелесть весенней природы. Вот я говорю о Родине, а кто знает, что такое Родина? Может кто-то из вас мне прочтет стихотворение о Родине? А во что можно играть весной, ведь кругом одни лужи? (пускать кораблики) А давайте представим, что мы очутились в этой весенней картине и стали пускать кораблики. Но для начала их надо изготовить. (Совместно с детьми изготавливаем из бумаги кораблики). |
1 2
Похожие:
 | Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №153» города Магнитогорска |  | Департамент образования города москвы гбну «московский институт развития... «Россия Республика Корея: Информационные образовательные (цифровые) технологии и их трансфер» |
| Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Центр развития ребенка детский сад №355 открыто в 1971 году. Расположено в Мотовилихинском районе города Перми по адресу: 614077,... | | Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад №22 находится в Центральном районе... |
| Урок окружающего мира в 1 Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр развития ребёнка- детский сад №2584, юго-восточного окружного... | | Учебно-методический комплекс дисциплины ооп 050100. 62 «Педагогическое образование» Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы... |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... | | Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Муниципального бюджетного образовательного учреждения детский сад №3 ст. Павловской |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гоу центр развития ребенка – детский сад №183 муниципального района Кузьминки Юго- восточного окружного управления образования г.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гоу центр развития ребенка – детский сад №183 муниципального района Кузьминки Юго- восточного окружного управления образования г.... |
| Тема: В. Драгунский «Что любит Мишка» Цель Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр развития ребёнка- детский сад №2584, юго-восточного окружного... | | Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы... Логического мышления требуют и сочинения по литературе, в которых необходимо последовательно раскрывать тему, правильно делать выводы... |
| План работы гбоу детский сад №357 города москвы восточного окружного... Реализация новой общеобразовательной программы гоу детский сад №357 в соответсвии с федеральными государственными требованиями | | Программа на 2012 2013 учебный год г. Москва содержание пояснительная... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр развития ребёнка- детский сад №2584, юго-восточного окружного... |
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр... | | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр... Материально-техническое обеспечение мбдоу детский сад №2 Г. Балаково саратовская область |
