Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе

Скачать 323.81 Kb.

Название	Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе
страница	2/3
Дата публикации	27.09.2013
Размер	323.81 Kb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Литература > Методические рекомендации

1 2 3

Тема: Поморы на Кольском полуострове: особенности диалектной речи и традиционной культуры.
Вопросы:

История заселения поморами Кандалакшского и Терского берегов. Древнейшие поморские поселения на Кольском полуострове.
Общерусские, региональные и локальные особенности традиционной поморской культуры Кольского полуострова.
Основные особенности диалектной речи Терских поморов. Труды И.С.Меркурьева по мурманскому говору и фольклору.
Сказки Терских поморов: особенности их изучения на уроках чтения в начальной школе.

Задания для самостоятельной работы:

- расскажите о жанровом и тематическом своеобразии сказок, записанных у терских поморов;

- подготовьте лингвистический и этнографический комментарий к одной из сказок, включенных в книгу Балашова Д.М. Птичка железный нос, деревянный хвост. – Мурманск, 1990.

Литература:

Балашов Д.М. Сказки Терского берега. – Мурманск, 1972.
Балашов Д.М. Птичка железный нос, деревянный хвост. – Мурманск, 1990.
Бернштам Т.А. Русская народная культура Поморья в 19-нач. 20 в. Этнографический очерк. – Л., 1983.
Меркурьев И.С. Живая речь кольских поморов. – Мурманск, 1997.

Практическое занятие № 3.

Тема: Саамская культура и язык: история и современность.
Вопросы:

Генезис саамского этноса: основные теории.
Мнения о происхождении этнонимов лопари и саами.
Годовой круг саамской традиционной культуры: своеобразие быта, промыслов и культуры.
Основные диалекты российских саамов: периодизация, исследователи и исследования.
Карелы и финны на Кольском полуострове: лингвистические следы на географической карте.
Основные тематические группы угро-финских заимствований в современном русском языке.

Задания для самостоятельной работы:

- пользуясь Географическим словарем Кольского полуострова, найдите, какие саамские слова в топонимах обозначают разные виды гор и возвышенностей; подумайте, с чем связано такое количество саамских слов со значением «гора, возвышенность»;

- подготовьте беседу для младших школьников о традиционной саамской культуре; определите 10-15 важнейших саамских слов, с которыми необходимо будет познакомить учащихся во время беседы.

Литература:

Керт Г.М. Образцы саамской речи. – М.-Л., 1961.
Лукьянченко Т.В.Материальная культура саамов (лопарей) Кольского полуострова конца 19-20 вв. – М., 1971.
Харузин В.В. Русские лопари. – М., 1890.

Практическое занятие № 4.

Тема: Памятники письменной культуры Кольского полуострова
Вопросы:

1. Рукописная традиция на Кольском полуострове: предпосылки появления и свидетельства.

2. Рукописи, созданные на Кольском полуострове, в составе рукописных хранилищ СПб., Архангельска и Мурманска.

3. Жанровое своеобразие сохранившихся рукописей: богослужебные книги, соборники, прологи, жития.

4. Писцовые и переписные книги 16-17 вв.

5. Сборники грамот Коллегии Экономии, относящихся к Кольскому полуострову.

Задания для самостоятельной работы:

- подготовьте краткое сообщение о «Соборнике Кирилла» к.16 – нач. 17 в., хранившегося в Варзугской церкви;

- расскажите о составе библиотек Кандалакшского и Трифонов-Печенгского монастыря в 17-18 вв.

Литература:

1. Книга писцовая Кольского острога и уезда (1608-1611 гг.) // Харузин Н.Н. Русские лопари. – М., 1890. – Прил.2.

2. Сборник грамот Коллегии экономии. – Пг., 1922. – Т.1; Л., 1929. – Т.2.

3.Ушаков Ф.И. Избранные произведения. – Мурманск, 1997-1998. – 1998. – Т.2. – С.285-312.
Практическое занятие № 5.

Тема: Современная ономастика Кольского полуострова.
Вопросы:

Перечислите названия районных центров Мурманской области.
Расскажите, когда возникли эти города (поселки) и в связи с чем им были даны такие названия.
Назовите, какие принципы выбора имен для детей существуют в современной русской культуре.
Охарактеризуйте особенности имен, популярных в разные периоды развития российского общества в 20 веке (начало, 20-60 гг., 70-90 гг.).

Задания для самостоятельной работы:

- назовите древнейшие топонимы на территории Мурманска; объясните их значение и причины появления;

- подготовьте экскурсию по родному городу (поселку), во время которой бы объяснялось значение и причины появления названий улиц, скверов, рек и т.п.

Литература:

1. Двинин Е.А. Улицы Мурманска. – Мурманск, 1974.

2. Киселев А.А. Названия городов и поселков – Мурманск, 1970.

3. Мужиков В.Г. Географический словарь Мурманской области. – Мурманск, 1995.

4. Ушаков И.Ф. Избранные труды в 3-х томах. Т.3. – Мурманск, 2000.
Практическое занятие № 6.

Тема: Топонимика Мурманской области.
Вопросы:

Топонимика как раздел ономастики.
Основные топонимические термины.
Частотные топонимообразующие саамского, финского и поморского происхождения на карте Кольского полуострова.
Тематические группы саамских и поморских географических названий.
Особенности и локализация топонимов финского происхождения на территории Мурманской области.

Задания для самостоятельной работы:

- изложите основные теории происхождения древнейших топонимов Кольского полуострова: наволок Тре, река Кола, Кандалакша, Мурманский берег;

- подумайте, какие закономерности лежат в основе названий древнейших поморских поселений на территории Мурманской области.

Литература:

Керт Г.М., Мамонтова Н.Н. Загадки Карельской топонимики. – Петрозаводск, 1976.
Мужиков В.Г. Географический словарь Мурманской области. – Мурманск, 1996.
Ушаков И.Ф. Избранные труды в 3-х томах. Т.2, 3. – Мурманск, 2000.

1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1 Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Балашов Д.М. Сказки Терского берега. – Мурманск, 1972.

2. Бернштам Т.А. Русская народная культура Поморья в 19-нач. 20 в. Этнографический очерк. – Л., 1983.

3. Киселев А.А. Названия городов и поселков – Мурманск, 1970.

4. Майорова Т.М. Ономастика в лингвокраеведческой работе.// РЯШ. – 2000. - № 4.

5. Меркурьев И.С. Живая речь кольских поморов. – Мурманск, 1997.

6. Ушаков И.Ф. Избранные сочинения в 3-х томах. – Мурманск, 1997-1998.

7. Ушаков И.Ф. Историко-краеведческий словарь. – Мурманск, 2001.

8. Харузин В.Н. Русские лопари. – М., 1890.

9. Чарнолусский В.В. Миф об олене Мяндаше. – Ленинград, 1964.
Дополнительная:

1. Балашов Д.М. Птичка железный нос, деревянный хвост. – Мурманск, 1990.

2. Благова Н.Г., Коренева Л.А., Родченко О.Д. О концепции обучения русскому языку с учетом регионального компонента// РЯШ. – 1993. - № 4.

3. Благова Н.Г. Эволюция русских антропонимов.// Культурное разнообразие в эпоху глобализации: Материалы международной конференции. Март 2006 г. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С.

4. Берченко Т.В. Дискуссия о современном русском языке в СМИ // Мы сохраним тебя, русская речь!: регион. науч.-практ. конф., 18-19 мая 2005 г., сборник докладов. – Мурманск: МГОУНБ, 2005 г. – С. 58-61.

5. Двинин Е.А. Улицы Мурманска. – Мурманск, 1974.

6. Демидова Е.В. Слово «сопка» в русских народных говорах.// IV Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С.50-51э

7. Демидова Е.В. Наименование берега и суши в Поморских говорах.// Мы сохраним тебя, русская речь!: регион. науч.-практ. Конф., 18-19 мая 2005 г., сборник докладов. – Мурманск: МГОУНБ, 2005 г.

8. Долгова Л.А. Диалектизмы в произведениях В.С.Маслова // V Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2007. – С. 78-82

9. Карицкая Л.Ю. Из наблюдений над речевой практикой периодических изданий Мурманской области.// III Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2005. – С.137-140.

10. Карицкая Л.Ю. Военно-морская лексика на страницах флотской печати.// IV Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С.120-123.

11. Керт Г.М., Мамонтова Н.Н. Загадки Карельской топонимики. – Петрозаводск, 1976.

12. Керт Г.М. Образцы саамской речи. – М.-Л., 1961.

13. Клонова О.Ю. Контактные языки на севере Европы: к вопросу о формировании руссенорска // Культурное разнообразие в эпоху глобализации: Материалы международной конференции. Март 2006 г. – Мурманск: МГПУ, 2006. – С. 83-86.

14. Лукьянченко Т.В. Материальная культура саамов (лопарей) Кольского полуострова конца 19-20 вв. – М., 1971.

15. Мужиков Географический словарь Мурманской области. – Мурманск, 1993.

16. Родченко О.Д. Поэтические образы Кольского Севера (Опыт регионального комплексного словаря).// III Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2005. – С.103-109.

17.Сборник грамот Коллегии экономии. – Пг., 1922. – Т.1; Л., 1929. – Т.2.

18. Шохина О.А. Трифоно-Печенгский монастырь как центр просвещения и образования коренного населения – саамов. // III Масловские чтения: Сборник научных статей. – Мурманск: МГПУ, 2005. – С. 203-204.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.

Образец теста

1. Языковую ситуацию края, региона в тесной связи с его историей и современным укладом жизни изучает:

а) общее краеведение; б) литературное краеведение, в) историческое краеведение, в) лингвистическое краеведение.

2. Познание учащимися в процессе обучения новых сведений, нового знания с помощью краеведческого материала предполагает:

а) принцип тематичности; б) принцип систематичности, в) принцип когнитивности; г) принцип технологизации.

3. Использование краеведческих материалов в связи с другими предметами школьной программы подразумевается:

а) принципом компаративности, б) принципом толерантности, в) принципом междисциплинарности, г) принципом учета возрастных особенностей школьников.

4. Объектом лингвокраеведческой работы в школе не может быть:

а) диалектная лексика и фразеология, фонетические и грамматические особенности местного Говорова; б) местная ономастика; в) история и язык региональных памятников письменности; г) история региональных памятников археологии.

5. Лингвокраеведческая работа в школе не предполагает межпредметных связей с:

а) географией, б) историей, в) биологией, г) математикой.

6. Старожильческие говоры Мурманской области относятся к

а) архангельским говорам, б) олонецким говорам, в) поморским говорам, г) карельским говорам.

7) На формирование старожильческих говоров Мурманской области не оказали влияние:

а) новгородская колонизация Севера, б) ростово-суздальская колонизация Севера; в) московская колонизация Севера, в) набеги норманнов.

8) К тематическим группам региональной лексики не относится:

а) слова, обозначающие особенности климата, ландшафта, флоры и фауны; б) слова, относящиеся к горнодобывающей и горно-металлургической промышленности; в) лексика военных моряков; г) строительная лексика.

9) Какой диалект саамского языка не был распространен среди саамов, коренных жителей Кольского полуострова:

а) йоканьгский, б) ловозерский, в) энарский, г) бабинский.

10) Каких топонимы являются древнейшими на карте Кольского полуострова:

а) карельские, б) финские, в) русские, г) саамские.
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

Лингвокраеведение как учебная дисциплина.
Лингвокраеведение и его отношение к литературному и историческому краеведению.
Географическая карта Мурманской области с точки зрения происхождения топонимов.
Саамские топонимы на географической карте Мурманской области: тематические группы и локализация.
Поморские топонимы на географической карте Мурманской области: тематические группы и локализация.
Финские топонимы на географической карте Мурманской области: тематические группы и локализация.
Основные тематические группы угро-финских заимствований в современном русском языке.
Поморы на Кольском полуострове: история появления и древнейшие поселения.
Фонетические особенности мурманского диалекты.
Морфологические особенности мурманского диалекта.
Своеобразие и тематические группы диалектной лексики мурманского говора.
Исследователи и собиратели мурманского говора. Основные научные труды по мурманскому говору.
Основные диалекты языка российских саамов. Особенности саамского литературного языка.
Основные научные труды по истории, языку и культуре саамов.
Особенности современной топонимики Мурманской области: типы ойконимов и урбонимов.
Особенности исторической антропонимики Мурманской области.
Речевые нормы и проблема этикета в региональных СМИ.
Региональный аспект специальной лексики современного русского языка.
Тематические группы региональной лексики.
Памятники книжности и деловой письменности в региональных архивах и собраниях.
Жанровое своеобразие и состав региональных памятников письменности.
Характеристика важнейших региональных рукописей: «Соборник Кирилла» и «Жемчюг».
Современная лингвокраеведческие исследования в Мурманской области: проблематика и исследования.
Характеристика сохранившихся писцовых книг Кольского уезда и Варзугской волости.
Дидактические принципы систематичности и тематичности в преподавании лингвокраеведения.
Дидактические принципы технологизации и когнитивности в преподавании лингвокраеведения.
Дидактические принципы толерантности и компаративности в преподавании лингвокраеведения.
Дидактические принципы междисциплинарности и учета возрастных особенностей школьника в преподавании лингвокраеведения.
Объекты лингвокраеведческой работы в школе.
Формы лингвокраеведческой работы в школе.

1.13 Примерная тематика рефератов.

Саамские слова на географической карте Мурманской области.
Поморские слова на географической карте Мурманской области.
Финские слова на географической карте Мурманской области.
Ономастический портрет любого города (поселения) Мурманской области.
Топонимический портрет любого города или местности Мурманской области.
Использование угро-финской лексики в названиях и рекламе современного города Мурманской области.

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Тема 1: Лингвистическое краеведение как учебная дисциплина

По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: лингвокраеведение как междисциплинарная наука, его связь и различия с историческим и литературным краеведением, узкое и широкое понимание предмета лингвокраеведения, общедидактические принципы, лежащие в основе лингвокраеведческой работы в школе

Литература: №№ 4, 7 из основного и №№ 2 из дополнительного списка литературы.

Вопросы для самопроверки:

Чем лингвистическое краеведение отличается от литературного и исторического

краеведения.

2. В чем различие узкого и широкого понимания предмета лингвокраеведения?

3. Какова область лингвокраеведения в современных региональных исследованиях?

4. Раскройте суть общедидактических принципов, учитываемых в школьных и вузовских курсах лингвокраеведения.

1 2 3

	Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации... М 54 Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации исследовательской работы учащихся/ Составители: Борщева Н....		Методические рекомендации по проведению урока (классного часа), посвященного... Методические рекомендации по проведению в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Вологодской области
	Рефератов «Кругозор» Путешествие к истокам ( топонимика родного края ) Введение. Изучение топонимов, как часть лингвокраеведческой работы в школе		Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –...
	Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы		Методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий.... Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22
	Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий		Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост....
	Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет		Методические рекомендации по проведению практических (семинарских)... Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий по дисциплине
	Методические рекомендации по проведению семинарских занятий и самостоятельной... Методические рекомендации предназначены очного отделения экономического факультета специальности 080105. 65 «Финансы и кредит»		Основное содержание работы Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22
	«центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»... Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников		Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования
	Методические рекомендации по проведению «Уроков семьи и семейных ценностей» Российской Федерации Д. В. Ливановым, который дал поручение разработать и направить в адрес руководителей органов управления образованием...		Методические рекомендации к проведению уроков географии в 9 классе... В сегодняшней школе чрезвычайно важна информационно-коммуникативная компетентность, “компьютерная грамотность” учащихся, которая...

Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе

Похожие: