Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе
Скачать 323.81 Kb.
|
| Тема 2: Особенности функционирования русского языка на территории области. Тематические группы региональной лексики По данной теме необходимо изучить вопросы: особенности современной социокультурной ситуации в русском языке, влияние социально-экономических процессов, происходящих в стране и регионе, на языковую ситуацию, характеристика языковых явлений, характерных для нашего региона. Литература: №№ 6, 7 из основного и №№ 4, 9, 10 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Каково взаимодействие внутренних процессов развития языка и внешних воздействий на него со стороны социально-политической ситуации в обществе? 2. Какие основные проблемы, характерные для текущей языковой ситуации в нашей стране? 3. Охарактеризуйте языковую специфику Мурманской области с точки зрения истории, языковых контактов, местных индустриальных приоритетов? 4. Назовите и охарактеризуйте основные тематические группы региональной лексики. Тема 3: Особенности языка местных СМИ Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: роль периодики на развитие литературного языка в целом, популярные и актуальные жанры современных СМИ, языковые проблемы в региональных СМИ: засилие жаргонизмов и просторечных слов, «поток разговорности», речевые, акцентологические, орфографические и др. ошибки. Литература: №№ 6, 7 из основного и №№ 4, 9 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Назовите самые популярные СМИ нашей области, дайте характеристику жанров, используемым ими в вещании. 2. Укажите, какие процессы в современной российской обществе отражаются и в СМИ. 3. Охарактеризуйте уровень использования в СМИ лексики ограниченного употребления. 4. Какие виды ошибок характерны для местных СМИ. Тема 4: Поморские говоры Кольского полуострова Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: исторические причины, условия и особенности формирования субэтнической локальной группы поморов, влияние полиэтнических условий на язык и культуру поморов, место мурманских говоров в системе поморских говоров русского языка, основные языковые особенности мурманских говоров. Литература: №№ 1, 2, 5 из основного и №№ 1, 6, 7, 17, из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Как повлияла поморская и ростово-суздальская колонизация Севера Европы на формирование поморских говоров? 2. Какие особенности местных финно-угорских культур отразились в поморских говорах? 3. Охарактеризуйте основные языковые особенности мурманского говора. 4. Назовите главные исследования, посвященные поморам Кольского полуострова. Тема 5: Саамский язык и культура на Кольском полуострове По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: история происхождения саамского этноса, современная территория, населенная саами, особенности образа жизни, языка, духовной и материальной культуры саами, основные саамские диалекты и поселения на Кольском полуострове, исследователи саамской культуры в 19-20 вв. Литература: №№ 6, 8, 9 из основного и №№ 12, 14, 18 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Происхождение и история появления саами на Кольском полуострове. 2. Основные исследователи саамской культуры в 17-20 вв. 3. Саамские погосты в 17-19 вв. 4. Саамские диалекты в 20 в.: их распространение письменность на них. Тема 6: Языковые контакты жителей Кольского полуострова со скандинавами По данной теме необходимо изучить вопросы: языковые контакты на севере Европы, становление и развитие торговых связей между поморами Мурманской области и датчанами, типология и специфика языков-пиджинов, документы и исследования по истории языковых контактов поморов Кольского полуострова и скандинавов. Литература: №№ 6, 7 из основного и №№ 13, 18 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Когда были зафиксированы первые сведения о функционировании «руссенорска»? 2. Назовите исследователей, занимавшихся этой проблемой. 3. Каковы отличительные особенности руссенорска в области фонетики, грамматики и лингвистики. 4. Каковы временные рамки существования руссенорска? Тема 7: Памятники письменной культуры Кольского полуострова Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: распространение книжной и рукописной традиции на Кольском полуострове, жанровый состав древнерусских рукописных памятников, роль старообрядчества в распространении книжной культуры в регионе, места хранения рукописей, собранных в Мурманской области в 20 в., важнейшие исследования, посвященные региональным книжным памятникам. Литература: №№ 6, 7, 8 из основного и №№ 17 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Назовите крупнейшие библиотеки на Кольском полуострове в 17-19 вв. Каков был состав этих библиотек? 2. Какие рукописи были обнаружены в регионе археографическими экспедициями в 20 в.? Подготовьте сообщение об одной их рукописей. 3. Какие виды рукописных документов были созданы в 17-19 вв. на территории Кольского полуострова? 4. Каковы содержательные особенности этих документов? Тема 8: Язык художественной литературы Кольского Севера Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: региональный текст в русской культуре, жанровые и тематические особенности региональных текстов, социальная специфика и эстетическая ценность региональных текстов, особенности поэтики региональных текстов, стереотипизированные культурные ценности в региональных текстах, исследования и исследователи региональных текстов. Литература: №№ 1, 9 из основного и №№ 8, 16 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Назовите сферу бытования региональных текстов и круг авторов таких текстов. 2. Охарактеризуйте их особенности в эстетическом и содержательном аспектах. 3. Какие региональные ценности отражены в местных текстах? 4. Назовите основные составляющие образов Севера и Заполярья в региональной литературе. Тема 9: Топонимика Мурманской области По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: ономастика и ее разделы, основные понятия топонимики, междисциплинарный характер топонимики, лингвокраеведческий аспект изучения топонимики, своеобразие топонимики Мурманской области, источники по региональной топонимике, социокультурная ценность топонимов, исследования и исследователи региональной топонимики. Литература: №№ 4, 5, 11, 15 из основного и №№ 3, 6 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Какие языки в наибольшей степени отразились в топонимике Кольского полуострова? 2. Когда появились в регионе топонимы на русском языке? С чем это было связано? 3. Какова региональная специфика местных топонимов? 4. Какие изменения в региональной топонимике произошли в 20 в.? Тема 10: Региональная антропонимика По данной теме необходимо изучить вопросы: происхождение традиционной русской трехчастной формулы наименования человека, особенности происхождения русских имен, прозвищ, фамилий, региональная специфика в антропонимике, источники по региональной антропонимике 17-19 вв., севернорусские прозвища в писцовых книгах и грамотах, исследования и исследователи региональной антропонимики. Литература: №№ 4, 6, 9 из основного и №№ 3, 17 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Как происходило складывание традиционной русской формулы именования людей? 2. Какими способами в документах 16-18 вв. мог называться человек? 3. Из каких рукописных документов можно узнать данные по региональной антропонимике 17-19 вв. 4. Каковы особенности антропонимики Кольского полуострова в 20 в.? Тема 11: Организация лингвокраеведческой работы в школе Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: предмет, объект, методы лингвокраеведения , лингвокраеведение как междисциплинарная наука, формы организации лингвокраеведческой работы в школе, направления лингвокраеведческой работы в школе, воспитательный аспект лингвокраеведения. Литература: №№ 1, 4, 6 из основного и №№ 1, 2, 15, 17 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Какова сфера применения лингвокраеведения в школе? 2. Формы урочной и внеклассной лингвокраеведческой работы в школе. 3. Какова специфика изучения поморской лексики и культуры в школе? 4. Основные направления топонимической и антропонимической работы в школе. РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий). Лингвокраеведение – изучение языковой ситуации края, региона в тесной связи с его историей и современным укладом жизни. Принцип систематичности в лингвокраеведении – целенаправленное распланированное использование краеведческих материалов на разных этапах обучения родному языку. Принцип тематичности в лингвокраеведении – разработка и подбор краеведческих материалов к каждой теме типового учебника по русскому языку. Принцип технологизации в лингвокраеведении – использование игровых технологий, опора на творчество учащихся и их воображение, способность моделировать условно реальную коммуникацию на краеведческом материале на уроках русского языка. Принцип когнитивности в лингвокраеведении – познание учащимися в процессе обучения с помощью краеведческих материалов новых сведений и нового знания. Принцип толерантности в лингвокраеведении – развитие у учащихся способности понимать и принимать другие культуры, не впадая при этом в этноцентризм и этноэгоизм. Принцип компаративности в лингвокраеведении – предъявление и использование краеведческих материалов наряду с материалами соседних стран и других народов, проживающих в регионе. Принцип учета возрастных особенностей школьников в лингвокраеведении – подбор краеведческих материалов с учетом принципа доступности классической дидактики. Принцип междисциплинарности – использование краеведческих материалов подразумевает связь с другими предметами школьной программы. Диалектология – лингвистическая наука, которая изучает наречия, группы говоров и отдельные говоры языка. Лингвистическая география – изучения территориального распространения языковых явлений. Ареальная лингвистика – изучение взаимодействия диалектов, языковых союзов, взаимовлияние языков в условиях многоязычия. Ономастика – наука об именах собственных. Антропонимика – раздел ономастики, изучающий антропонимы – собственные именования людей, клички, также имена, прозвища в литературных произведениях. Топонимика – раздел ономастики, изучающий географические имена – топонимы. Ойконимы – вид топонимов, обозначающих названия населенных пунктов. Гидронимы –вид топонимов, названия водные объекты. Оронимы – вид топонимов, названия любого элемента рельефа земной поверхности. Урбаноним – вид топонимов, названия любого внутригородского топографического объекта. РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации). Примеры практических заданий на экзамене №1 Проанализируйте одну из сказок из книги Балашова Д.М. «Птичка железный нос, деревянных хвост» (Мурманск, 1991) по следующему плану: а) фонетические особенности Мурманского говора, отраженные в тексте сказки; б) морфологические особенности Мурманского говора, отраженные в сказке; в) синтаксические особенности Мурманского говора, отраженные в сказке; г) диалектизмы, отраженные в сказке, по группам: фонетические, лексико-словообразовательные, семантические, собственно лексические, этнографизмы. №2 Используя научную и справочную литературу (И.Ф.Ушаков. Избранные произведения в 3-х тт. (Мурманск, 1998), Мужиков В.Г. Географический словарь Мурманской области (Мурманск, 1996)), определите происхождение и значение топонимов: остров Немецкий, остров Монастырский (Кладбищенский), Вензин ручей, Караульная варака, Соловарака – в г. Коле и его окрестностях; Мурман (Мурманский берег), река Роста, Семеновское озеро, Варничный ручей (мыс), Абрам-мыс (Абрам-пахта) – в г. Мурманске и его окрестностях. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации... М 54 Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации исследовательской работы учащихся/ Составители: Борщева Н.... | | Методические рекомендации по проведению урока (классного часа), посвященного... Методические рекомендации по проведению в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Вологодской области |
| Рефератов «Кругозор» Путешествие к истокам ( топонимика родного края ) Введение. Изучение топонимов, как часть лингвокраеведческой работы в школе |  | Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –... |
| Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы | | Методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий.... Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22 |
| Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий | | Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост.... |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет | | Методические рекомендации по проведению практических (семинарских)... Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий по дисциплине |
| Методические рекомендации по проведению семинарских занятий и самостоятельной... Методические рекомендации предназначены очного отделения экономического факультета специальности 080105. 65 «Финансы и кредит» | | Основное содержание работы Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22 |
| «центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»... Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников | | Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования |
| Методические рекомендации по проведению «Уроков семьи и семейных ценностей» Российской Федерации Д. В. Ливановым, который дал поручение разработать и направить в адрес руководителей органов управления образованием... | | Методические рекомендации к проведению уроков географии в 9 классе... В сегодняшней школе чрезвычайно важна информационно-коммуникативная компетентность, “компьютерная грамотность” учащихся, которая... |
