НАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ОСНОВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(обучение слушанию, говорению, чтению, письму осуществляется параллельно
с изучением сведений о языке, языковых средствах и нормах их употребления)
Содержание учебного материала
|
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
Аудирование
Восприятие на слух, понимание текстов, относящихся к художественному, научному и разговорному стилям.
Время звучания текстов разговорного, художественного и научного стилей – 3-4 минуты, научно-популярного – 2-3 минуты.
Объем адаптированного текста – 120-150 слов; объем неадаптированного текста – 50-90 слов.
|
Ученик
- слушает текст
- следит за содержанием речи
- понимает содержание текста
- определяет тему и основную мысль текста
- понимает значение воспринятых на слух слов
- может выполнить задание, данное в письменной форме
- выбирает один из предложенных вариантов ответа на вопрос по тексту
- разделяет текст на части
- внимательно слушает текст
- составляет первичное впечатление о содержании услышанного
|
Говорение
Монологическая речь.
Заучивание наизусть небольших стихотворений, пословиц, поговорок, скороговорок, загадок.
Повтор образца высказывания. Пересказ прослушанного текста (4-6 предложений).
Ответы на вопросы; составление вопросов к прослушанному тексту или иллюстрациям (кто ..? что ..? какой ...? где ..? когда ..? куда ..?).
Выделение основной мысли текста, подбор заголовков.
Диалогическая речь.
|
- заучивает наизусть небольшие тексты (скороговорки, поговорки, пословицы, загадки, небольшие стихотворения), переводит слова и выражения с украинского языка на русский; пересказывает небольшие тексты художественного, научно-популярного стилей
- отвечает на вопросы к прослушанному тексту или к иллюстрации
- определяет тему высказывания, основную мысль, стиль прослушанного текста
|
Воспроизведение, разыгрывание диалогов из прослушанных и прочитанных произведений.
Составление этикетных диалогов по заданному образцу, с использованием речевых формул (обращение, привлечение внимания, приветствие, прощание, благодарность, извинение) (4-6 реплик).
|
- инсценирует диалог с опорой на текст
- составляет и разыгрывает диалоги с опорой на рисунки, по предложенной учителем ситуации
- составляет диалог по опорным репликам (вводит в диалог пропущенные этикетные формулы, вставляет пропущенные реплики, продолжает диалог по данному началу, переводит диалог)
|
Чтение
Чтение вслух и написание слов, звуки в которых не имеют различия в русском и украинском языках (ствол, лом, крот).
Чтение вслух и написание слов, звуки в которых различаются в русском и украинском языках:
Чтение вслух знакомого адаптированного текста художественного и научно-популярного стилей (не менее 50 слов в минуту).
Чтение молча
Чтение молча незнакомого адаптированного текста художественного и научно-популярного стилей (не менее 70 слов в минуту).
Вставка слов в текст, замена слов синонимами из предложенного списка синонимов; перевод слов и выражений.
|
- выразительно читает вслух знакомый текст, соблюдая нормы произношения, понимает его содержание, логическое построение
- читает молча незнакомый текст; понимает его содержание, логическое построение; вычленяет в тексте составные части
|
Письмо
Письменное воспроизведение слов, словосочетаний, предложений, небольших текстов (списывание, письмо под диктовку с орфографическим проговариванием).
Распространение, свертывание, перестановка частей предложения.
|
- списывает и записывает под диктовку предложения и тексты, подобранные с учётом изученного языкового материала
|
Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография (9 ч.)
Содержание учебного материала
|
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
Звуки и буквы. Алфавит. Сопоставление русского и украинского алфавита.
Гласные звуки, их графическое изображение (в сопоставлении с украинским языком): и – і, ы – и, е – є, э – е, ё – ьо, йо.
Ударение. Понятие «сильная и слабая позиция». Звуковое значение букв а, о, е, я в слабой позиции. Способы определения слабой позиции (наличие ударного звука, наличие вариантов графического отображения: во/ада) (на основе изученного на уроке украинского языка).
Основной принцип проверки гласных в слабой позиции.
|
Ученик
- различает звуки и буквы
- знает звуковое значение букв русского алфавита
- знает отличие русского алфавита от украинского
- произношение безударных звуков, передаваемых на письме буквами о (дом – дома [дама]; потолок [паыталок], колос [колаыс])
|
Буква ъ, разделительная роль букв ь и ъ. Звуковое значение букв е, ё, ю, я после ь и ъ, после мягкого согласного и в начале слова, после гласных (в сопоставлении с украинским языком).
Правила употребления разделительных ь и ъ.
Деление слова на слоги. Правила переноса (на основе изученного на уроке украинского языка).
|
- правильно употребляет разделительные ь и ъ; находит в тексте изученные орфограммы и объясняет их; находит и исправляет орфографические ошибки
|
Звуковое значение согласных звуков и их обозначение на письме.
Звуковое значение буквы г.
Звонкие и глухие согласные (с опорой на украинский язык). Парные звонкие и глухие согласные, передаваемые на письме буквами б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. Признаки слабой позиции согласных. Оглушение звонких согласных, передаваемых на письме буквами б, в, г, д, ж, з, на конце и в середине слова. Озвончение глухих согласных, передаваемых на письме буквами п, ф, к, т, ш, с, в середине слова (косьба, молотьба, просьба). Способы проверки парных согласных.
Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение на письме мягкости согласных. Правила употребления ь для обозначения мягкости. Звуковое значение твёрдых согласных [ж], [ш], [ц] (в сопоставлении с украинским языком). Произношение и написание буквосочетаний жи, ши. Звуковое значение мягких согласных [ч], [щ] (в сопоставлении с украинским языком). Произношение и написание буквосочетаний ча, ща, чу, щу.
Написание сочетаний чк, чн, нч, нщ, щн, рщ.
Произношение и написание окончаний прилагательного [ова] – -ого, [ева] – -его; сочетаний [чн], [шн] – чн.
|
- правильно произносит звуки, передаваемые буквой г
- классифицирует звуки на гласные и согласные, согласные – на звонкие и глухие, твердые и мягкие
- правильно произносит звонкие и глухие согласные в слабых позициях
- правильно употребляет ь для обозначения мягкости согласных
- правильно произносит звуки, передаваемых буквами ж, ш, ч, щ
- правильно произносит отдельные сочетания согласных и гласных с шипящими; находит в тексте изученные орфограммы и объясняет их; находит и исправляет орфоэпические и орфографические ошибки
- правильно произносит отдельные сочетания согласных и гласных; находит в тексте изученные орфограммы и объясняет их; находит и исправляет орфоэпические и орфографические ошибки
|
Синтаксис. Пунктуация (5 ч.)
(практически, на основе изученного на уроке украинского языка).
Однородные члены предложения. Сложные предложения, части которых связаны с помощью союзов и без союзов с помощью интонации перечисления (1 ч.)
Однородные члены предложения, соединенные без союзов интонацией перечисления и с помощью союзов (и, а, но, и, или).
Сложное предложение, части которого связанные интонацией перечисления. Запятая при перечислении.
Конструкции с союзом и ( 1 ч.)
Приёмы отличия однородных членов предложения и частей сложного предложения, соединённых союзом и. Запятая между частями сложного предложения, соединенными союзом и.
Сложное предложение, части которого связаны при помощи союзов (что, чтобы, где, когда, куда, который, если, хотя, потому что и т. п.). Выделение запятыми синтаксических конструкций, присоединяемых союзами что, чтобы, где, когда, куда, который, если, хотя, потому что и т.п..
|
Ученик
- в устной речи вычленяет отдельные предложения
- правильно понимает содержание предложения
- распознает однородные члены предложения и сложное предложение
- выразительно читает предложения, использует интонационные, смысловые, синтаксические признаки в качестве опознавательного признака пунктограммы
- объясняет выбора пунктограммы; правильно ставит знаки препинания
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения (1 ч.)
Двоеточие в предложениях с обобщающими словами при однородных членах предложения.
|
- находит обобщающие слова при однородных членах предложения, составляет предложения с однородными членами; правильно интонирует и ставит знаки препинания
|
Обращение (1 ч.)
Звательная интонация в предложении с обращением. Знаки препинания при обращении.
|
- распознает в предложениях обращения, осмысливает их роль в речи
- составляет предложения с обращениями, правильно интонирует их и ставит знаки препинания
|
Состав слова. Словообразование. Орфография (7 ч.)
Понятие о составе слова и словообразовании. Корень, префикс, суффикс и окончание как значимые части слова. Основа слова (на основе изученного на уроке украинского языка). Однокоренные слова.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне. Способы выявления безударных гласных в корне. Способы проверки безударных гласных, передаваемых буквами о, а, е, и, я в корне (корень как лексически законченное слово – основа для проверки: отвинтить – винт; способы подбора однокоренных слов). Полногласия -оро-, -оло-, -ере- в корнях слов (с опорой на украинский язык).
Непроизносимые согласные корня в сочетаниях сн – стн, зн – здн, сл – стл, рц – рдц (в сопоставлении с явлением упрощения в украинском языке).
Наиболее продуктивные префиксы русского языка. Их значение. Основное правило написания гласных и согласных в префиксах (о-, об- (обо-), за-, от- (ото-), на-, над- (надо-), пере-, по-, под- (подо-), пред-, про-).
Отличие префиксов (под-, за-, на-, в-, с-, без-, по-, из-, до-, к-) от предлогов (с опорой на украинский язык).
|
Учащийся
- выделяет значимые части слова
- умеет переносить слова, учитывая их состав
- знает основные способы и средства образования слов
- приводит примеры однокоренных слов, подбирает проверочные слова
|
- подбирает слова с одинаковыми префиксами, находит изученные орфограммы и объясняет их; применяет знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания и в речи
- пользуется словарем морфем и словообразовательным словарем
|
Образование слов с наиболее употребительными суффиксами. Значение, которое суффиксы придают словам. Правописание суффиксов, гласные и согласные в которых всегда пишутся одинаково (-еньк(а), -оньк(а), -очк(а), -ечк(а), -от(а), -ет(а), -еств(о), -изн(а), -ени(е), -ёнок, -онок).
|
- различает значения суффиксов, находит изученные орфограммы и объясняет их
| |
