Повторение (1 ч.)
Пятый год обучения
35 часов
1 час в неделю
Языковая
компетенция
|
Тема высказывания
Лексика
|
Речевые функции
|
Социокультурная
компетенция
|
Простое предложение (8 ч.)
|
Я, моя семья (автобиография)
Профессия, работа (профессия моих родных и знакомых, выбор профессии)
|
Ученик
- описывает людей, качества личности, самочувствие, поступки
- описывает и сравнивает предметы, действия, события, поступки людей
- описывает свои впечатления, чувства, эмоции
- рассказывает о явлениях, событиях, фактах, действиях
- рассказывает о своих увлечениях
- спрашивает с целью получения и уточнения информации
- характеризует качества и
поступки людей
- оценивает поступки, события, действия
- аргументирует, обосновывает свою точку зрения
- советует, принимает или отклоняет предложение
|
Ученик
- ориентируется в ситуации общения
- выбирает стратегию общения в соответствии с ситуацией общения (приветствие, обращение, возгласы)
- устанавливает межличностные отношения
- владеет основными этикетными речевыми формулами (извинение, просьба, отказ, утешение, нейтрализация конфликта, знакомство)
-использует разные стратегии поведения с представителями разных культур
|
Прямая и косвенная речь. Диалог. Цитата (4 ч.)
|
Средства массовой информации (газеты, журналы, телевидение, Интернет, любимая телепередача, ведущие)
|
Сложное предложение (3 ч.)
|
Молодёжная культура (мода, увлечения, музыка)
|
Сложносочинённое предложение (3 ч.)
|
|
Сложноподчинённое предложение (5 ч.)
|
Наука и технический прогресс
|
Бессоюзное сложное предложение (5 ч.)
|
Большие города, памятники архитектуры
|
|
|
Повторение и систематизация изученного
(7 ч.)
|
Памятные даты
|
|
|
Развитие навыков речевой деятельности
(обучение слушанию, говорению, чтению, письму осуществляется параллельно
с изучением сведений о языке, языковых средствах и нормах их употребления)
Содержание учебного материала
|
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
Аудирование
Восприятие на слух, понимание текстов, относящихся к художественному, публицистическому, научно-популярному, официально-деловому, разговорному стилям.
Типы речи: повествование, описание, рассуждение.
Время звучания текстов разговорного и художественного стилей – 4-4,5 минуты, научно-популярного – 3-3,5минут.
Объем адаптированного текста – 400-450 слов, неадаптированного текста – 300-350 слов.
Длина предложений до 14-16 слов.
Жанры: пословица, афоризм, загадка, стихотворение, басня, песня, легенда, игра, рассказ, статья, заметка, пьеса.
|
Ученик
- внимательно слушает текст, следит за содержанием речи и её особенностями
- понимает содержание текста и подтекста
- определяет тему и основную мысль текста
- устанавливает причинно-следственные отношения
- различает основную и дополнительную информацию
- определяет ключевые слова
- осознает авторскую позицию в описании ситуаций, персонажей
- чувствует эмоциональную окраску текста
- распознает стили речи
|
Говорение.
Монологическая речь.
Заучивание наизусть небольших стихотворных и прозаических текстов.
Восстановление предложений и нарушенной целостности текста, преобразование предложений. Объяснение значения слов с помощью словаря, на основе контекста. Объяснение значения слов с помощью синонимов, толкования слов. Замена, вставка слов и выражений в предложениях.
Воспроизведение (подробный, выборочный и сжатый пересказ) текстов художественного, публицистического, научно-популярного стилей (100-110 слов). Перевод текстов с украинского языка. Редактирование текста.
Составление текстов (повествование, описание, рассуждение) и высказываний, сочетающих разные типы речи в соответствии с коммуникативной задачей, особенностями речевой ситуации (объём монологического высказывания – 9- 10 предложений).
Оценка содержания текста, его структуры, стилевого и художественного своеобразия, составление вопросов к тексту.
Определение темы, выделение основной мысли, подбор заголовков, толкование слов, подбор синонимов.
|
- пересказывает небольшие тексты художественного, научно-популярного стилей, выражая своё отношение к излагаемому материалу
- заучивает наизусть небольшие тексты (скороговорки, поговорки, пословицы, афоризмы, небольшие стихотворения и прозаические тексты
-переводит слова и выражения с украинского языка на русский
- вставляет подходящие по смыслу слова
- восстанавливает нарушенную целостность текста
- выразительно читает наизусть стихотворения и прозаические произведения
|
Диалогическая речь.
Воспроизведение, разыгрывание диалогов из прослушанных и прочитанных произведений (дословно или близко к тексту).
Составление и разыгрывание диалогов с опорой на тексты художественного, публицистического, научно-популярного стилей разных жанров и типов речи, на основе теле- или радиопередачи, ситуации в классе, а также на основе жизненного опыта.
Составление диалогов, содержащих обмен мнениями о прослушанном, прочитанном, увиденном; составление диалогов этикетного, информационного, экспрессивного характера. (8-9 реплик)
|
- составляет и разыгрывает диалоги по заданным параметрам, теме и цели
- восстанавливает реплики диалога с пропусками и продолжает прерванные диалоги
- использует в диалоге разного характера речевые и этикетные формулы
|
Чтение
Чтение вслух знакомых и незнакомых текстов художественного, публицистического, научно-популярного стилей (не менее 120-130 слов в минуту) с соблюдением правил произношения, интонирования (пауза, повышение и понижение тона голоса, логическое ударение), регулированием темпа чтения.
Правильное понимание при чтении содержания сложных предложений и осложнённых предложений. Соблюдение правильной интонации при чтении вслух сложных предложений и осложнённых предложений.
Чтение молча (не менее 160-180 слов в минуту) незнакомых адаптированных текстов художественного, публицистического и научно-популярного стилей. Чтение-просмотр. Поисковое чтение.
Объем текстов: 480-540 слов, неадаптированный – 360-420 слов.
Жанры: легенда, рассказ, заметка, статья, стихотворение, басня, пьеса.
|
- выразительно читает вслух и молча знакомый текст, понимает его содержание
- просматривает текст, находит в нём указанные учителем зрительно воспринимаемые элементы текста (абзацы, цифры, слова, выделенные специальным шрифтом, имена, названия и т.д.) и те или иные смысловые элементы (слова автора, действующих лиц, диалог, описание, выводы)
- составляет простой план, вопросы к тексту
- находит в тексте ключевые слова
- различает главную и дополнительную информацию
- использует при ответе на вопрос цитирование
|
Письмо
Письменное воспроизведение слов, словосочетаний, предложений, текстов (списывание, письмо под диктовку с орфографическим проговариванием). Распространение, свертывание, перестановка частей предложения. Запись текста, выученного наизусть.
Составление письменных вопросов и ответов на вопросы, тестов по содержанию текста, ситуации, рисунку.
Письменное изложение текста повествовательного характера (объем текста для подробного изложения – 100-120 слов).
Составление высказываний (повествование, описание, рассуждение) на основе личного опыта (11-13 предложений). Составление заявления, автобиографии.
|
- списывает и записывает под диктовку и по памяти предложения и тексты, подобранные с учётом изученного языкового материала
- составляет и пишет вопросы, тесты и ответы на них
- пишет подробное и сжатое изложение текста (повествование, описание, рассуждение) с предварительной подготовкой по содержанию и отбору языкового материала
- строит небольшое письменное высказывание повествовательного характера с элементами описания и рассуждения на основе личного опыта
|
Синтаксис. Пунктуация
(практически; на основе изученного на уроке украинского языка)
Простое предложение (8 ч.)
Простое двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения.
Простое осложнённое предложение. Пунктуация при обособленных членах предложения, однородных членах предложения, конструкциях с союзом как (повторение, обобщение, систематизация) (4 ч.).
Односоставные предложения (практически; на основе изученного на уроке украинского языка) (2 ч.)
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого и в форме подлежащего. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Обобщенно-личные предложения. Безличные предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные предложения), их роль в языке.
Неполные предложения (2 ч.)
Неполные предложения, их роль в языке (повторение и углубление знаний)
Тире в неполном предложении. Синтаксическое обоснование постановки тире в неполных предложениях. Синтаксические условия постановки тире в простом предложении (обобщение, систематизация)
|
Ученик
- распознает односоставные предложения
- распознает односоставные предложения в составе сложного предложения
- выделяет главный член предложения
- различает виды односоставных предложений
- использует в речи односоставные предложения
- различает употребление безличных предложений в русском и украинском языках
- распознает неполные предложения
- использует неполные предложения в речи - правильно интонирует и ставит знаки препинания в неполном предложении
|
Прямая и косвенная речь. Диалог. Цитата (4 ч.)
Способы передачи чужой речи
Прямая и косвенная речь. Интонация предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.
Цитирование. Знаки препинания при цитате.
Диалог. Знаки препинания при диалоге
Замена прямой речи косвенной. Синонимия разных способов передачи чужой речи.
|
- распознает слова автора и прямую, речь осмысливает их роль в речи
- заменяет прямую речь косвенной
- дифференцирует прямую и косвенную речь
- правильно интонирует и ставит знаки препинания при прямой и косвенной речи, цитатах, диалоге
- использует прямую, косвенную речь, цитату в высказываниях
|
Сложное предложение (3 ч.)
Сложное предложение и его признаки Основные виды сложных предложений: союзные и бессоюзные. Строение сложного предложения.
Средства связи между частями сложного предложения.
Смысловые отношения между частями сложного предложения и способы их передачи в устной и письменной речи. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении как средство передачи отношений между частями сложного предложения. Синонимия союзных и бессоюзных сложных предложений. Интонация в сложных предложениях (в том числе, перечисление, противопоставление, пояснение, резкая смена событий).
|
- распознаёт сложные предложения
- различает основные виды сложных предложений, определяет их структуру и средства связи между частями
- строит сложные предложения и правильно их интонирует
- употребляет как синтаксические синонимы союзные и бессоюзные сложные предложения
|
Сложносочинённое предложение (3 ч.)
Сложносочинённое предложение; его строение и средства связи в сложносочинённом предложении.
Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Сочинительные союзы как средство связи и средство передачи отношений между частями сложного предложения. Разграничение сложносочинённых предложений и однородных членов предложения. Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.
Интонация в сложносочинённых предложениях.
Синонимия сложносочинённых и бессоюзных сложных предложений.
|
- распознаёт в тексте сложносочинённые предложения в тексте
- определяет структуру сложносочинённого предложения
- указывает средства связи частей сложносочинённого предложения
-определяет смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения
- строит сложносочинённые предложения, использует разные виды сочинительных союзов
- соблюдает интонацию сложносочинённого предложения
- использует в речи сложносочинённые предложения
- употребляет как синтаксические синонимы бессоюзные сложные предложения
| |
