Рабочая программа по литературе среднего (полного) общего образования для 11 класса
Скачать 306.87 Kb.
|
| З.2 | | ЗАЧЕТ №2. Роман Толстого «В. и М.» как роман-эпопея. «Мысль народная» в романе. | | ||||||||||
| Творчество А.П. Чехова ( 11часов + 3 р/р) | | ||||||||||||
| 35. | | Общая характеристика жизни и творчества А.П. Чехова. Юмористические рассказы 80-х гг. Своеобразие их тематики и стиля. | Биография, юмористические рассказы. Способы создания комического | «Правда и красота…всегда составляли главное в человеческой жизни и вообще на земле», - А.П. Чехов. | | ||||||||
| 36 | | «Мелочи жизни» в изображении писателя. «Трилогия о любви»: своеобразие чеховского психологизма в рассказах «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». | Трилогия. Психологизм. Взаимосвязь литературы и истории. Своеобразие стиля Чехова, прозаика и драматурга (лаконизм рассказов, отсутствие морализаторства, расчёт на читателя-единомышленника, роль художественной детали; своеобразие построения и стилистики пьес, роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик). | Трилогия – раздумья писателя и читателя о жизни и счастье, красоте и любви, радости и смелости. | | ||||||||
| 37- 38 | | Тема гибели человеческой души под влиянием пошлого мира в поздних р-зах: «Душечка», «Палата №6», «Дама с собачкой», «Студент» | Отношение автора к своим героям. Новаторство в изображении мира природы и его связи с духовным миром человека. | | |||||||||
| 39 | | Тема гибели человеческой души под влиянием пошлого мира в рассказе «Ионыч». | Трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе. | | |||||||||
| 40. | | Р/Р 6. Написание рецензии на один из рассказов Ч. (по выбору уч-ся) | Составление характеристики героя. | | |||||||||
| 41 | | Чехов-драматург. Особенности пьесы «Вишнёвый сад». Внутренний псих. конфликт | Лирическое отношение автора к русской природе и негодование по поводу расхищения её богатств. | | |||||||||
| 42. | | Действующие лица и авторское отношение к ним. Своеобразие жанра. Сюжет и подтекст. | Обновление тематики - судьбы крестьянина и дворянина уступают место проблемам «среднего человека» интеллигента. Размышление Чехова о том, что делает с человеком время и в какие отношения вступает он с этой неуловимой и беспощадной силой. | | |||||||||
| 43 | | Герои пьесы и их судьба. Тема оскудения нравственного мира человека. Бывшие хозяева «В.С.» - Гаев и Раневская | | ||||||||||
| 44. | | «Нежная душа» или «хищный зверь». Развенчание Ермолая Лопахина. | | | |||||||||
| 45. | | Тема будущего в пьесе. Символический смысл названия. Образ сада. Молодое поколение | Роль Трофимова – пробуждение сознания молодых людей, которые уже сами будут искать пути борьбы за будущее. | | |||||||||
| 46 | | Пьеса «Дядя Ваня». Патриотизм духовно нищего человека. Истинная интеллигентность и мещанство под маской учености. | Способы выражения внутреннего мира персонажей А.П. Чехова. | | |||||||||
| 47- 48 | | Р/Р 7,8 Контрольное подробное изложение по литературному произведению. | Подробное изложение, литературное произведение. | Работа с текстом изложения на морально-этическую. | | ||||||||
| З.3 | | ЗАЧЕТ №3 Новаторство Ч. в изображении мира природы и его связи с духовным миром человека. | | ||||||||||
| Зарубежная литература (4часа) | | ||||||||||||
| 4950. | | Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве. «Фауст»как философская трагедия. Хар-ка доктора Ф. Утверждение величия разума. Роль Мефистофеля как злого начала в судьбе человека. | Трагедия, философская проблематика. Идеи эпохи Просвещения. | Осмысление вечных философских проблем бытия: что есть добро и зло, жизнь и судьба. | | ||||||||
| 51. 52 | | Оноре де Бальзак. «Человеческая комедия» - краткий обзор цикла. Повесть «Гобсек». Изображение губительной силы и власти денег. Проблема нравственной стойкости. | Проза. Повесть. Бытоописание | Человеческие качества, проблемы общества на страницах произведений русской и зарубежной литературы. | | ||||||||
| Русская литература рубежа Х1Х – ХХ веков (1час) | | ||||||||||||
| 53 | | История ХХ в. и судьбы иск-ва. Сложность периодизации л-ры хх в. Рус. л. после 1917 г., советская л., «возвращенная» л., л. русского зарубежья. Их судьбы и путь объединения. Модернизм как одно из новых направлений | Литературный процесс, литературное направление. Модернизм: символизм, акмеизм, футуризм | | | ||||||||
| Реализм конца Х1Х – начала ХХ века. (19 часов + Р/р 2) | | ||||||||||||
| 54 | | И.А.Бунин (4+р/р1) Развитие критического реализма. Традиции 19 в. в лирике Б. Лирич. мастерство («Ночь», Одиночество», «Последний шмель», Оттепель» | Критический реализм, Внутренний монолог, Декаденство. Лирический герой | Кровная связь с природой: богатство «красочных и слуховых ощущений» (Блок) | | ||||||||
| 55 | | Толстовские и чеховские традиции в прозе «Г-н из Сан-Франциско». Точность в воспроизведении психологии героев, осуждение бездуховности существования. | Образ мира. Персонаж-двойник. | | | ||||||||
| 56. | | «Чистый понедельник» - любимый р.-з Б. Поэтический мир ушедшей Москвы. Герои и их чувство. | Притча, речевая характеристика, социально-философская проблематика | Концентрированность повествования как характерная черта рассказов. | | ||||||||
| 57. | | Чувственная конкретность и точность прозы Б. в цикле «Темные аллеи». | Психологизм героев. | | | ||||||||
| 58 | | Р/Р 9 Изл.-пов. с элементами соч.-расс. | | Проблемный вопрос: почему молодые люди уходят в монастырь | | ||||||||
| | | А.И. Куприн 3 ч. | | | | ||||||||
| | | А.И. Куприн. «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека. Обзор творчества | Внутренний монолог, Лирический герой | | | ||||||||
| | | «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества. | Критический реализм, Декаденство. | | | ||||||||
| 61 | | «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. | Лирический герой внутренний монолог; образ «маленького человека» | Проблемный вопрос: любовь или сумасшествие… | | ||||||||
| | | М. Горький (10 + р/р 1) | | | | ||||||||
| 62 | | Судьба и творчество. Ранние произведения М.Горького. | Читать рассказы«Макар Чудра», «Старуха Изергиль». | Умение составлять конспект урока. | Прочитать с.54-58 Повторить сведения о романтизме. | ||||||||
| 63 | | Суровая правда рассказов и романтический пафос революционных песен | «Песнь о Соколе», «Песнь о Буревестнике» | Философские концепции, романтизм Реализм | | ||||||||
| 64 | | Драматургия М.Горького. драма «На дне» и система образов. | Чтение по ролям драмы; составление словесных портретов героев. | Составление словесных портретов. | Стр. учебника 70-75, отв. на в-сы 5,7 Инд.задание: «Жизненный путь Сатина, Бубнова, Луки. | ||||||||
| 65 | | Спор о назначении человека. (Бубнов, Лука, Сатин) | Сообщения учащихся об обитателях ночлежки. Критическая оценка поступков героев. | Умение критически оценивать поступки героев. Использование цитат | Стр. 75-79(учебник), наизусть монолог Сатина о Человеке. | ||||||||
| 66 | | Трагическое столкновение правды факта и правды «лжи» | | | Составить конспект статьи учебника. | ||||||||
| 67 | | Нравственно-философские мотивы драмы «На дне» | Инсценирование финала пьесы. Выразительное чтение | критическая литература; тезисы статей | Тезисы статьи Горького «Несвоевременные мысли». | ||||||||
| 68 | | Лит. портрет как жанр. Изображение истор. личности. | Лит. портреты «Лев Толстой», «Чехов» | Своеобразие лит. портретов. | | ||||||||
| 69 | | Публицистика. Памфлеты периода 1 рус. революции | | Публицистика | Написание публицистической статьи, стилизация | ||||||||
| 70 | | Спор о человеке в период между революциями. | Цикл «По Руси» «Духовное собирание» | Анализ одного из рассказов цикла. | |||||||||
| 71 | | Контрольная (годовая) работа за курс 11 класса | | ||||||||||
| 72 | | ||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Литература» Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта среднего(полного) общего образования, примерной программы... |  | Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана в соответствии... Федеральным компонентом «Стандартов основного общего образования по литературе», Примерной программой среднего (полного) общего образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта среднего(полного) общего образования, примерной программы... |
| Рабочая программа по литературе для учащихся 10 класса Гимназии составлена... Требований к результатам освоения образовательной программы полного (среднего) образования, примерной программы полного (среднего)... | | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по биологии для 11 класса среднего (полного) общего образования Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального... | | Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... |
| Рабочая программа по литературе для 11 класса (базовый уровень) Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской... | | Рабочая программа по литературе для 10 класса Пояснительная записка Федерального базисного учебного плана, Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (профильный уровень)... |
| Рабочая программа по литературе для 6 класса на 2013-2014 учебный год Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного)... | | Рабочая программа по литературе для 10 класса а (базовый уровень)... ... |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... Муниципальное образовательное учреждение «Тазовская школа-интернат среднего (полного) общего образования» | | Рабочая программа по литературе 12 класса (заочная форма обучения)... Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего (полного) образования базового уровня (2004г.) и Примерной... |
| Рабочая программа по литературе Для 10 класса (2 часа в неделю, 72 часа в год) Рабочая программа учебного курса литературы для 10 класса трёхлетнего обучения на ступени среднего (полного) общего образования составлена... | | Рабочая программа по литературе для 11 класса (базовый уровень) разработана... Рабочая программа предназначена для работы в 11 а физико-математическом классе (базовый уровень) |
