17
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок контроля ЗУН
по теме
|
Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
|
Классификация ошибки, правильное объяснение графически орфограммы
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг, практикум
|
Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
|
|
Морфемика и словообразование (4 часа)
|
18
|
Повторение. Морфемика и словообразование
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие морфемы. Виды морфем. Морфемный и словообразовательный разборы
|
Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения
|
Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.
Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания, запомнив при этом следующее: для слов с чередующимися гласными нельзя испо-льзовать правило проверки безударных гласных
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
19
|
Способы словообразования
|
1
|
Комбинированный
|
Основные способы словообразования. Морфологические и неморфологические способы словообразования. Словообразовательный разбор
|
Применение знаний
по морфемике и словообразованию в практике правописания
|
Знать виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.
Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ слов
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Упражнения по выбору учителя
|
|
|
20–
21
|
Выразительные словообразовательные средства
|
2
|
Комбинированный
|
Выразительные словообразовательные средства. Экспрессивно-стилистическая роль корней, суффиксов и приставок
в структуре художественного слова. Словообразовательный разбор
|
Анализ, выбор, использование выразительных средств словообразования
|
Знать основные выразительные средства словообразования.
Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
Упражнения по выбору учителя
|
|
|
Морфология и орфография (6 часов)
|
22
|
Тест по теме «Части
речи»
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова. Принципы русской орфографии. Морфологический разбор частей речи
|
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм
|
Знать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
Уметь соблюдать
в практике письма основные правила орфографии и пунктуации
|
Комментированное письмо. Самостоятельная работа
|
Упражнения по выбору учителя
|
|
|
23
|
Трудные вопросы правописания н и нн в суффиксах существительных, прилагательных и наречий
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм «Правописание н и нн в суффиксах существительных, прилагательных и наречий», изученных в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач
|
Роль лексического и грамматического разборов при написании слов различной структуры и значения
|
Знать основные типы орфограмм, изученных
в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь обосновывать свой выбор
|
Комментированное письмо. Самостоятельная работа
|
Упражнения по выбору учителя
|
|
|
24
|
Правописание н и нн
в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм «Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных», «Правописание окончаний разных частей речи», изученных в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач
|
Роль лексического и грамматического разборов при написании слов различной структуры и значения
|
Знать основные типы орфограмм, изученных
в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь обосновывать свой выбор
|
Комментированное письмо. Самостоятельная работа
|
Упражнения по выбору учителя
|
|
|
25
|
Правописание не и ни
с разными частями
речи
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм «Правописание не и ни с разными частями речи», изученных в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач
|
Роль лексического и грамматического разборов при написании слов различной структуры и значения
|
Знать основные типы орфограмм, изученных
в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь обосновывать свой выбор
|
Комментированное письмо. Самостоятельная работа
|
Упражнения по выбору учителя
|
|
|
26
|
Правописание наречий
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм «Правописание наречий», изученных
в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач
|
Роль лексического и грамматического разборов при написании слов различной структуры и значения
|
Знать основные типы орфограмм, изученных
в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь обосновывать свой выбор
|
Комментированное письмо. Самостоятельная работа
|
Упражнения по выбору учителя
|
|
|
27
|
Слитное, раздельное и дефисное написания
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм слитного, раздельного и дефисного написания слов, изученных в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач
|
Роль лексического и грамматического разборов при написании слов различной структуры и значения
|
Знать основные типы орфограмм, изученных
в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь обосновывать свой выбор
|
Комментированное письмо. Самостоятельная работа
|
Упражнения по выбору учителя
|
|
|
Речь, функциональные стили речи (7 часов)
|
28
|
Что такое текст?
|
1
|
Комбинированный
|
Текст, его строение и виды его преобразования
|
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
Знать признаки текста и его функционально- смысловых типов.
Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
29
|
Способы и средства связи между частями текста
|
1
|
Комбинированный
|
Текст, его строение и виды его преобразования. Способы и средства связи между частями текста (лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте)
|
Основные требования
к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств
|
Знать способы и средства связи между частями текста.
Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты
и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
30
|
Типы речи
|
1
|
Комбинированный
|
Типы речи (описание, повествование, рассуждение); основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств
|
Умение находить и исправлять языковые ошибки
|
Знать основные типы речи, их признаки.
Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
31
|
Речеведческий анализ текста
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Анализ художественного и научно-популярного текстов
|
Анализ текста
с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров
|
Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
32
|
Научный стиль речи
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Понятие «стили речи». Отличие книжных и разговорного стилей речи. Особенности научного стиля речи
|
Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей
|
Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст
|
Творческая работа
|
Стилистический анализ текста
|
|
|
33
|
Конспект. Тематический конспект. Реферат
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Текст, его строение и виды его преобразования. Понятие о конспекте. Структура научных определений и автобиографий. Тезисы, аннотация, выписки, реферат
|
Анализ художественного и научно-популярно-го текстов
|
Знать основные признаки научного стиля, признаки текста и его функционально- смысловых типов.
Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; совершенствовать и редактировать собственные тексты, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
34
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок контроля ЗУН по теме
|
Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
|
Классификация ошибки, правильное объяснение графически орфограммы
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг, практикум
|
Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
|
|
