Игра в художники
Воспитатель. Ребята, каким бы вы нарисовали волка, ког да ему захотелось приподняться и проверить, сколько рыбы на ловилось?
Дети. Радостным, потому что он подумал, что много рыбы «при валило».
Воспитатель. Волк так сильно испугался людей с коромыс лами, что у него душа...
Д е т и. В пятки ушла.
Воспитатель. Если волк испугался людей с коромыслами, то он не просто бежал, а бежал...
Дети. Сломя голову, уносил ноги.
Воспитатель. Побитый волк не просто шел, а...
Дети. Плелся, тащился, еле ноги передвигал.
Воспитатель. Плутовка-лиса не просто разговаривала с вол ком, а...
Дети. Морочила ему голову, дурила его, хитрила, обманывала. Воспитатель. Побитый волк не просто был расстроен, а... Дети. Как в воду опущенный, повесил голову.
СКАЗКОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ИЗ ЦИКЛА «ЗИМНИЕ ЧУДЕСА»
Цель занятия:
развитие вербального и невербального воображения, включение ценностных уровней сказки в эмоциональный опыт ребенка.
Оборудование:
настольный театр по сказке про паучка,
перчаточная кукла Сова,
ленточки для образно-пластической игры
«Зимушка-Зима»,
музыкальное сопровождение (сб-к «Волшебные голоса природы. В лесу».), светотехническое оборудование.
Структура занятия: Ритуал- приветствие. Упражнения и игры со сказкой на уровне слова. Работа со сказкой на уровне художественного образа, сказка как система знаний о мире и о себе. Заключительная игра. Ход занятия
Вводная игра - ритуал «Я - в образе». Модификация игры Фопеля «Я - кот Мур-Мур».
Дети встают в круг вместе с педагогом, каждый, начиная с педагога, представляет себя в каком-либо образе и сопровождает свое представление движением, передающим этот образ ( н-р, «ручеек» - волнообразные движения рук), остальные повторяют хором и согласованными движениями его приветствие.
Работа со сказкой на уровне слова.
Загадка на тему сказки (образное сравнение, эпитеты, понятийное мышление).
-«Ребята, наша гостья, мудрая Совушка-Сова, принесла для вас загадку: кто загадку отгадает - прямо в сказку попадает...»: «Кто, угадай-ка, седая хозяйка? Тряхнула перинки - над миром пушинки» (Зимушка-зима) Включение музыкального образа сказки (сб-к «Волшебные голоса природы. В лесу.»).
«Послушаем, как звучит наша сказка (колокольчик), звонко, как в морозный ясный день зазвенят сосульки, если коснуться их палочкой, как звенят колокольчики на сказочных санях, везущих Деда Мороза на новогодние праздники...»
Создание образа « сказочной волшебной поляны» на основе светотехнических эффектов. Этап слушания и восприятия сказки. Вербальный образ сказки, создаваемый педагогом в технике рассказывания, сопровождается демонстрацией сказки в настольном театре. Проблемное поле сказки: « я не умею делать значимые для меня функции». Ключевые слова: не умею, учиться, научиться. Действия, необходимые герою для овладения важных функций: ждать, слушать, делать. Про Паучка, который не умел плести паутинку Жил-был Паучок, который не умел плести паутинку.
Пальчиковая гимнастика «Снежный ком»: конструируется образ на основе воссоздающего воображения:
-«Представим, ребята, что мы с вами оказались в зимнем лесу на снежной поляне, набрали ладошками в рукавичках по горсти снега, чтобы построить чудесный дом из снега...» Взяли дети белый ком, Лепить будем снежный дом, Мы польем его водой, домик будет ледяной, Ком за комом мы кладем, Вот и вылепили дом. (на первые строчки - имитировать движения, изображающие лепку стежков; на третью, четвертую - «плескать» ладонями воду; на пятую, шестую - ставить кулачок на кулачок, затем нарисовать в воздухе ладонями домик). Работа со сказкой на уровне художественного образа и системы знаний о мире и о себе.
Включение в игровую ситуацию сказки главного героя.
- «Мы построили снежный домик для маленького героя нашей сказки, с которым произошли настоящие зимние чудеса на волшебной сказочной поляне...»
Как не умел? - спросите вы.
А так, не умел, и всё. Целое лето пытался Паучок научиться этому ремеслу. Но всё тщетно! Вот уже осталось позади бабье лето с его тёплыми деньками... Настала промозглая осень. Паутина дождей затянула родной лес.
Даже дожди умеют плести паутину, - грустил Паучок. - А я так и не научился.
Как-то весь вечер дул морозный ветер, срывая с деревьев последние листочки. А наутро всё вокруг стало белым-бело.
Какая красота! - воскликнул Паучок, выбегая из своего домика.
Все деревья были убраны в белоснежные ажурные шали. Даже маленькая Ёлочка, у ствола которой приютился его домик, красовалась в дивной обнове.
Ёлочка, а, Ёлочка! - обратился Паучок к Ёлочке. - Откуда у тебя такая красивая шаль?
Рукодельница Зима подарила, - ответила Ёлочка.
А где рукодельница Зима взяла такую ажурную шаль?
не успокаивался Паучок.
Сама сплела, - ответила Ёлочка.
Вот и Зима умеет плести кружевную паутину, а я так и не научился, - вздохнул Паучок, и чуть было не заплакал.
Не горюй, малыш! - принялась успокаивать его Ёлочка.
У тебя ещё всё впереди. А хочешь, можешь рукодельницу Зиму попросить, она научит.
А где найти эту рукодельницу? - Оживился Паучок.
Найти её непросто. - ответила Ёлочка. - Зима не сидит на месте. Уж слишком много у неё работы. Владения большие. Все ждут подарков. Кому шапку снеговую подарит, кому шаль ажурную, а кому плед белоснежный, чтоб в мороз не замёрз... А реки-то, реки! В хрусталь нарядит! Ночью серебром притрусит.
Короче, ждать её надо. Сама придёт. Ты сиди у окошка и жди. Как увидишь хоровод снежинок, как услышишь пение вьюги, значит, рукодельница Зима близко. Выбегай встречать. Поблагодарил Паучок Ёлочку и пошёл в дом, рукодельницу Зиму поджидать.
этап. Проблемная ситуация: Как паучку научиться плести кружева?
- А теперь, мои маленькие сказочники, помогите продолжить сказку, чтобы паучок смог научиться плести паутинку... На данном этапе в активную работу включаются дети: коллективное сочинение продолжения сказки по кругу. Подключение психологических ресурсов детей для разрешения проблемной ситуации. Резюмирование по итогам творческой работы. - У вас получилась интересная сказка (перечислить основные моменты коллективного варианта окончания сказки), вы смогли помочь паучку научиться плести паутинку, а теперь послушайте продолжение моей сказки...
этап. Работа с авторской концовкой сказки.
Смотрит Паучок в окошко, смотрит... А её всё нет и нет. Не знаю, много ли, мало ли времени прождал Паучок, но только вдруг слышит он пение вьюги, а затем и хоровод снежинок появился.
Видать, правду сказала Ёлочка, - подумал Паучок, выбегая из домика.
Сказкотерапия. То, что он увидел, зачаровало его. Перед ним стояла сама рукодельница Зима, в дорогом, украшенном алмазами кокошнике, парчовом, расшитом бисером сарафане, серебряных, с хрустальными пряжками, сапожках... Паучок не только не мог глаз отвести, но и рот открыть, чтобы слово вымолвить. А Зима к нему первая заговорила:
Знаю, знаю, малыш, твою нужду. Научу я тебя кружева плести. Да такие, что всяк подивится. А теперь садись ко мне на ладошку, покажу тебе свою мастерскую.
Сел Паучок на ладошку рукодельницы Зимы, а она у неё не холодная, а тёплая... Согрелся Паучок и задремал. Очнулся уже в мастерской. День за днём учила Зима Паучка премудростям своего ремесла. Открывала ему свои секреты, давала нужные советы. Понравилось Паучку у Зимы, да и хорошим учеником малыш оказался. А как пришло время расставаться, дала рукодельница Зима Паучку несколько моточков серебряных нитей, мешочек бисера, паутинку украшать. Но самое главное... подагра ему чудо коклюшки, кружева плести. Поблагодарил Паучок Зиму. И вдруг слышит... Кап, кап, кап... Открыл пошире глазки, смотрит- за окном весенняя капель. На подоконнике лежат чудо коклюшки, клубочки серебряных нитей, стоит мешочек с бисером. Ну, а потом была пора жаркая, летняя... И, как и обещала рукодельница Зима, всяк восхищался паутинкой Паучка, ибо краше её не было во всём лесу. Автор Тамара Маршалова Беседа по наводящим вопросам по осмыслению нравственного урока сказки и осознанию проблемной ситуации: Почему грустил наш Паучок? Кто был другом Паучка? Какой совет дала Елочка Паучку? Кем была Зимушка-Зима для Паучка? (Она учила Паучка «премудростям своего ремесла», значит, была для нашего Паучка Учителем). Что нужно было делать Паучку, чтобы овладеть навыками рукоделия? Что подарила Зимушка-Зима Паучку? Сказкотерапия Почему Зимушка-Зима подарила Паучку коклюшки (инструмент, с помощью которого можно сделать паутинку), а не готовую паутинку? (для того, чтобы Паучок сам мог плести паутинки). Включение через проговаривание разрешения проблемной ситуации, заключенной в сказке, в «копилку опыта жизни» ребенка. Резюмирование на основе народной мудрости, заключенной в пословицах и поговорках: Не учась, и лаптя не сплетешь. Мудрым ни кто не родился, а научился. Звезды явятся - небо украсят, знания появятся - ум украсят.
этап. Образно-пластическое творчество по сказке.
Игра «Зимушка-зима и волшебная метель». Под музыкальное сопровождение создаем образ «метели»: водящий в центре круга показывает движения
остальные, как зеркала, повторяют образ в движениях.
Заключительная игра «Звезда» (Фопель «С головы до пят».), символизирующая ритуал выхода из сказки: Участники игры встают в круг, вытягивают левую руку и Сказкотерапия кладут ладошку на ладонь педагога, правую руку вытягивают в сторону, образуя, таким образом, фигуру «звезды». Не расцепляя ладоней, надо покружиться общей фигурой, передать свои «лучики любви» через правую ручку окружающему миру. Как итог, позволяющий закрепить эффект сказкотерапевтического занятия, детям дается домашнее задание по сказке: рассказать свою версию сказки маме, записать (маме) с обратной стороны картинки - иллюстрации по сказке (дети рисуют на занятии) печатными буквами текст сказки, рассказанный ребенком. На этом этапе работы важна совместная деятельность ребенка и родителя, позволяющая родителю узнать особенности мировосприятия ребенка, создать отношения эмоционального контакта с ребенком. Ход занятияВоспитатель:В сказку можно не поверить, Сказку можно и проверить, Сказка может правдой быть, Сказку нужно не забыть.
Бабушка - рассказушка и дед-сказатель приглашают нас на сказку. Но попадает туда только тот, кто вспомнит название какой - нибудь знакомой Сказки.(Дети называют знакомые сказки и попадают в кукольный театр).
Действие 1Бабка:
Ну, привет! Где вы, узнали?
Ой, а деда не видали? Так, ну ладно, отдохните. Вы садитесь, посидите. Молодец, кто помолчит, Для тех сказка прозвучит! Появляется дед. Дед:- Ох, хо, хо, беда, беда! Бабка: - Что такое? Г ости уж собрались, а ты... Дед:
Потерял я рукавицу, в коей волшебство хранится.
Чем ребяток удивлю? Как им сказку расскажу? Кто поможет сбыть беду? Бабка: - Может дети и помогут рукавицу отыскать. Как, ребята? Воспитатель: - Что, дети, поможем деду найти его волшебную рукавицу? Трудностей не боитесь? Дед:
Хорошо, тогда ступайте, все заданья выполняйте.
Возвращайтесь поскорей, будем с бабкой ждать вестей. Действие 2Воспитатель:- Прежде, чем отправиться в путь, я хочу спросить у вас: Можно ли зимой выйти на улицу раздетыми? Дети : -Нет. Воспитатель: - Что нужно сделать? Дети: - Одеться. Пантомимический этюд «Кто вперед оденется».(Дети под музыку выполняют имитационные движения- одевания). Воспитатель:- Ничего не забыли? Тогда вперед в волшебный лес! Игра- импровизация « Идем по зимнему лесу».(Дети идут змейкой друг за другом, перешагивают сугробы, идут по скользкой дороге, раздвигают ветки, останавливаются, прислушиваются). Воспитатель: - По-моему, мы заблудились? Что-то холодает. Этюд « Холодно».Задачи:-побуждать детей к высказываниям по поводу знакомого содержания; -формировать интерес к окружающему; -закрепить знания о зимнем времени года -учить детей передавать в движении, мимике, жестах собственные аффективные состояния -развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров. Необходимые материалы: ширма, персонаж кукольного театра, костюм «Снегурочки» для девочки, макет к сказке « Морозко», настольный театр к сказке « Снегурочка», набор для моделирования, картина к сказке « Лисичка сестричка и серый волк», дорожки со следами обитателей зимнего леса, модель солнца, настольная лампа, рукавички по количеству детей, подарок и угощение для детей. ( Дети постукивают нога об ногу, дышат на руки, растирают нос, щеки, тело). Внезапно раздается голос Голос:
Я с утра хожу- брожу, все дозором обхожу.
Вот снежинки уж летают, и речушки замерзают. Мои первые метели стелют снежные постели. Все морозы и снега, очень сильная пурга. Елки шубы одевают, потому что замерзают. Воспитатель.- Интересно, кто это? (Дети осматриваются по сторонам). Действие 3 Макет к сказке «Морозко». Воспитатель Дети, вы узнали сказку? Давайте вспомним о чем она. Беседа по содержанию сказки).
Как вы думаете, можем мы попросить помощи у Морозко? ( ДА)
Только нужно правильно это сделать.
Дети обсуждают, как попросить помощи так, чтобы их не заморозили. Решают, что нужно говорить вежливо, спокойно, обязательно поздороваться, сказать, как красиво в зимнем лесу, что они помогают найти деду его волшебную рукавицу, но заблудились. Просят помочь. Воспитатель: - Морозко укажет нам дорогу, если вы правильно ответите на его вопросы.
Что есть у зимы такого, чего нет у другого времени года? (Снег)
-Как его можно назвать по-другому? ( Снежок, снежинка, снежная крупа).
Когда лежит много снега, это называется ....( Сугроб).
Когда падает много снега? ( Снегопад).
А если ветер метет, вьюжит? ( Метель, вьюга, пурга).
Что происходит со снегом? Он может...( Сыпаться, падать, таять, кружиться, танцевать).
Голос:
Молодцы ребята! Но вот беда, не видал я волшебной рукавицы. А укажу я вам дорогу к своей внучке, может она вам поможет. А чтобы вы снова не заблудились, превращу вас в снежинки, а ветер проводником будет.
|
