Конспект урока ( литературного чтения 3 класс (1-4) по теме: Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок» Отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» «Начальная школа XXI века» Урок изучения нового материала

Скачать 462.34 Kb.

Название	Конспект урока ( литературного чтения 3 класс (1-4) по теме: Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок» Отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» «Начальная школа XXI века» Урок изучения нового материала
страница	2/2
Дата публикации	22.10.2013
Размер	462.34 Kb.
Тип	Конспект

100-bal.ru > Литература > Конспект

1 2

ТЕМА: Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок» Отрывок из стихотворения «Крестьянские дети».
ЦЕЛЬ УРОКА: РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ, ФОРМИРОВАТЬ ТВОРЧЕСКОГО ЧИТАТЕЛЯ, СПОСОБНОГО ВОСПРИНИМАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ СОГЛАСНО АВТОРСКОМУ ЗАМЫСЛУ.

ЗАДАЧИ:

ОБУЧАЮЩИЕ:

1. Формировать навык выразительного чтения.

2. Повышать культуру устной речи, формировать поэтический вкус, помогать воспринимать художественное произведение, как произведение искусства.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

1. Развивать познавательную мотивацию на основе эмоциональной с помощью постановки учебных задач.

2. Развивать психологические процессы (внимание, восприятие, логическое мышление, память) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение , обобщение).

3. Развивать регулирующий компонент учебной деятельности, а именно самооценки и самоконтроля, взаимоконтроля.

ВОСПИТЫВАЮЩИЕ:

1.Развивать коммуникативные навыки детей с помощью организации учебного сотрудничества.

2.Воспитание умений применять изученный материал в практических ситуациях.

3.Воспитывать любовь к родному Отечеству, любовь и заботу к окружающим людям.

ОБОРУДОВАНИЕ:

для учителя: доска, компьютер, экран, проектор, картины, репродукции.

для учеников: учебники, тетради, карточки, ручки, простые карандаши.

СТРУКТУРА И ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА.

1. Организационный момент. 1 мин

2. Вход в урок. Сообщение темы и задач урока, мотивация учебной деятельности. 2 мин
3. Работа со скороговоркой 3 мин.

4. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения. 10 мин.

5. Физкультминутка 2 мин

6. Анализ стихотворения. 10 мин

7. Работа над темпом речи: расстановка пауз (тактовых, фразовых, психологических, межстиховых) 6 мин.

8. Выразительное чтение стихотворения. 7 мин.

9. Домашнее задание 1 мин.

10. Рефлексия 3 мин.

ХОД УРОКА:

Этапы урока	Методическое обеспечение
1.Организационный момент. Учитель: Мир волшебный перед вами Здесь за книжными листами, Поздравляет нас звонок, Начинается урок! Прочитайте девиз нашего урока на доске : «То, что знаешь – не скрывай, на вопросы отвечай!»	Вербальными и невербальными средствами создаю в класс рабочую обстановку и в зависимости от принятия меня учащимися, начинаю урок. Игровой прием.
2Вход в урок: На экране первый слайд. Портрет Н.А. Некрасова. -Ребята, сегодня у нас необычный гость, кто не знает его с ним познакомится, а кто–то может быть узнал кто это? (Ответы детей) -Да, ребята, наш гость сегодня великий русский поэт Н. А. Некрасов. - Как вы думаете, что он нам приготовил в дар? - Примем мы его подарок? -Что главное на нашем сегодняшнем уроке? Дети сами формулируют тему и цели урока. Слайд 1 Слайд 2	Идет работа по развитию мотивационного компонента учебной деятельности, а именно: формирование познавательной мотивации через постановку учебных задач всего урока. Важным здесь я считаю то, что учащимся не сообщаю, чем мы будем заниматься на уроке, а знакомлю с гостем. А они уже сами формулируют тему урока, чем мы будем заниматься и что для этого нужно. Беседа. Создание эмоционально – познавательной мотивации с помощью игрового задания.
3.Работа со скороговоркой (над техникой речи). На слайде высвечивается поговорка: Не будь тороплив, а будь терпелив. 1. Читаем скороговорку. 2. Читаем вслух в быстром темпе чтения несколько раз (2-3 уч-ся). 3.Задание по интонации: прочитать скороговорку 1гр.-с целью сообщить; 2 гр.- с целью предостеречь; 3 гр.- с целью возмутить; 4 гр.- с целью порадовать. 3.-Ребята, что вас заинтересовало в скороговорке, какую информацию она вам дала? Слайд 3	С первых дней работаю с детьми над техникой речи - дыханием, голосом, дикцией. Много работаю со скороговоркой. Работая со скороговоркой, вырабатываю чистоту звука, а затем и интонацию. 3 задание дала дифференцированно, чтобы все группы включились в работу. Развиваю логическое мышление, внимание, навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Отрабатываем в группах учебное взаимодействие, восприятие, умение удерживать учебную задачу. Проверка знаний, изученных ранее. Поисковый для всех трех групп. Дифференцированная работа по объему и степени сложности.
4. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения. 1.Работа по подготовке к восприятию стихотворения. Слайд 4 -Посмотрите на экран. Какое время года на всех этих картинах? Покажите мне ваше ощущение от картин (Дети ежатся.) - А почему такое? (Ответы детей, что зима, холодно). 2.Словарная работа. Слайд 5 студеная маленький мальчик хворост упряжь лошади шествуя важно полушубок сухие дрова чинно какой дровосек очень холодная уздцы рубщик деревьев вестимо проходя кой конечно малюточка короткая шубка Соединить слова синонимы. 3.Первое чтение стихотворения. Читает заглавие. - Почему стихотворение так называется? - Что значат эти слова? Образец чтения стихотворения дает заранее подготовленный ребенок, из числа тех, кто может дать образец правильного выразительного чтения. 4.Проверка впечатлений. Беседа на основе впечатлений учеников. - Ребята, понравилось ли вам это стихотворение? Чем? - Что вам особенно запомнилось? - Какие картины вы представляли себе, когда слушали стихотворение? - Как вы думаете каким чувством поэт рисует картины? - Кого Некрасов особенно любит, почувствовали? - Уловили ли вы волшебную музыку стихотворения? 5.Самостоятельная работа с текстом. Не спеша прочитать стихотворение про себя и отметить карандашиком непонятные обороты речи и выражения.	На этом этапе решаем конкретные учебные задачи: настроить детей на восприятие текста, вызвать в их сознании и воображении образы и картины, близкие к тем, которые находятся в центре изучаемого стихотворения, пояснить значение слов, без понимания которых восприятие стихотворения будет затруднено. Создание установки на изучение, понимание, прочное запоминание нового материала. Частично –поисковый метод. Тема не достаточно сложная, поэтому работу строю именно таким образом. Ребята наблюдают и анализируют. Развитие познавательной мотивации. Осуществление контроля с помощью беседы. Подводящий диалог. Первое чтение должно быть таким, чтобы у детей появился познавательный и эмоциональный интерес к дальнейшей работе с текстом, кроме этого при первом чтении дети постараются чутко уловить интонацию, с которой исполнялось стихотворение, а затем скопируют ее и воспроизведут (и это не простое механическое подражание, а подражание через понимание и переживание). На этом этапе необходимо выявить уровень восприятия художественного произведения. Понять, как они осознали текст в целом, как отнеслись к нему, что уже успели выделить, отметить, а что упустили из виду, на что не обратили внимание. Это нужно для того, чтобы ученики внимательнее, глубже вчитались в стихотворение, подготовились к его анализу.
5. Физкультминутка.
6.Анализ стихотворения. Выборочное чтение Слайд 6 - Прочитайте строчки стихотворения на экране. - Как автор описывает зиму? - С помощью каких слов поэт описывает картину, увиденную им? (Ответы детей) -Какое чувство у вас возникает, когда вы читаете эти строки? Слайд 7 - Прочитайте, каким Н.А.Некрасов рисует нам мальчика. Как мальчик идет рядом с лошадкой? Как Некрасов говорит о крестьянском мальчике? шествуя важно в спокойствии чинном мужичок в больших сапогах в полушубке овчинном в больших рукавицах -Какое слово здесь очень хорошо передает характер поведения мальчика? (шествует) -Давайте попробуем заменить слова из стихотворения Некрасова, своими словами. И понаблюдаем, измениться ли мелодия стихотворения? Слайд 8 (подождать с показом и предложить, как вариант). Идет мальчик с лошадкой, Везет дрова из леса, Одет во все большое, А сам маленький. -Изменилось ли торжественное звучание стихотворения? Передали ли мы то восхищение мальчиком, какое было у автора? (Ответы детей) - Не кажется ли вам, что мальчик кому – то подражает? На кого то хочет быть похожим? Он ведь маленький, а ведет себя, как заправский мужик. - Почему автор говорит о нем – мужичок? ( Потому, что мальчик хочет быть похожим на своего отца, делит с ним взрослую работу, в семье два мужика) Слайд 9 Выберите слова, характеризующие мальчика. 2.. Чтение диалога. -Прочитайте самостоятельно и подумайте как говорит мальчик с прохожим, каким тоном? Почему так? Какие слова говорят о том, что мальчик считает себя взрослым? -Как это передать? Кто попробует? Чтение вслух. Учитель читает слова автора, а дети хором - слова Власа. Слайд 10 Как понимаете слова «Семья-то большая, да два человека всего мужиков-то? отец мой да я… » -Почему мальчик говорит басом? И держит себя подчеркнуто важно? - Почему мальчик в шесть лет ездит в лес за дровами? -Любит ли автор этого мальчика? А всех крестьянских детей?	Чтобы научить детей вдумчиво относиться к образному языку стихотворения. Испытывать эстетическое наслаждение от удачно выбранного автором слова, использую прием стилистического эксперимента, суть которого состоит в искусственной замене авторского слова или сочетания слов другим, близким по смыслу словом или выражением, ив уяснении на основе сопоставления особой выразительности, точности, прелести поэтического текста. Характеристика мальчика. Для того, чтобы дети смогли по-настоящему выразительно его прочитать, необходима работа над средствами речевой выразительности, с помощью которых учащиеся смогут передать свое понимание и свою оценку прочитанного. Работа над интонацией.
7. Работа над темпом речи: расстановка пауз (тактовых, фразовых, психологических, межстиховых) -Работа с карандашом и текстом стихотворения. -Давайте подумаем, какие слова в каждой строке будем выделять голосом? Поиск слов в тексте, ответы детей.	Для того чтобы эта работа не вызывала особых затруднений у учеников, целесообразно сообщить им несколько вполне доступных правил расстановки пауз (остановок) при чтении стихотворения: В конце предложения делаем остановку подлиннее, внутри предложения, чаще всего там, где стоят знаки, - остановку покороче. В конце каждой стихотворной строки делаем остановку: короткую, если нет никакого знака или же стоит запятая, тире, подлиннее, если это конец предложения. При постановке логических ударений в тексте стихотворения ставим перед детьми задачу: попытаться найти в каждом стихотворной строке слова и сочетания слов, которые будем выделять голосом при чтении.
8.Выразительное чтение стихотворения. -Что должны выразить своим голосом при чтении стихотворения? (Любовь к крестьянским детям, к этому мальчику, гордость за него, удивление им.) Слайд 11 _ Сегодня у нас на уроке необычный гость – сам автор. Давайте прочитаем так, чтобы ему понравилось. Слайд 12	Выразительное чтение стихотворений учащимися. Чтение стихотворения по желанию.
9.Домашнее задание. Выучить стихотворение наизусть.
10. Рефлексия. _ Какую картину вы нарисовали себе к этому стихотворению? Слайд 13	Воспитываю индивидуальность и проверяю, как дети приняли строки поэта.

САМОАНАЛИЗ УРОКА.

Урок изучения нового материала. Цель: решать задачи литературного образования и развития учащихся, формировать творческого читателя, способного воспринимать художественное произведение согласно авторскому замыслу

Задачи:

Обучающие:

1. Формировать навык выразительного чтения.

2. Повышать культуру устной речи, формировать поэтический вкус, помогать воспринимать художественное произведение, как произведение искусства.

Развивающие:

1. Развивать познавательную мотивацию на основе эмоциональной с помощью постановки учебных задач.

2. Развивать психологические процессы (внимание, восприятие, логическое мышление, память) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение , обобщение).

3. Развивать регулирующий компонент учебной деятельности, а именно самооценки и самоконтроля, взаимоконтроля.

Воспитывающие:

1.Развивать коммуникативные навыки детей с помощью организации учебного сотрудничества.

2.Воспитание умений применять изученный материал в практических ситуациях.

3.Воспитывать любовь к родному Отечеству, любовь и заботу к окружающим людям.

Всегда хочется, чтобы дети любили стихи, чтобы понимали стихи, чтобы умели их читать. Хочется, чтобы стихи стали не тяжелой повинностью, а умение их читать стало жизненно важной необходимостью.

На уроке мы учились читать стихи. В начале урока по развитию мотивационного компонента учебной деятельности, а именно: формирование познавательной мотивации через постановку учебных задач всего урока.

Важным здесь я считаю то, что учащимся не сообщаю, чем мы будем заниматься на уроке, а знакомлю с гостем. А они уже сами формулируют тему урока, чем мы будем заниматься и что для этого нужно.

Беседой создаю эмоционально – познавательную мотивацию с помощью игрового задания.

Чтобы стихотворение зазвучало в конце урока, я использовала следующие задания на уроке: мы работали со скороговоркой- вырабатывали чистоту звука, а также и интонацию. Создала переход к восприятию стихотворения при помощи картин зимней природы.

В работе над стихотворением использовала следующие виды работ: выборочное чтение – для того, чтобы углубить, расширить образные представления, возникшие в ходе знакомства со стихотворением.

Чтобы научить детей вдумчиво относиться к образному языку стихотворения. Испытывать эстетическое наслаждение от удачно выбранного автором слова, использую прием стилистического эксперимента, суть которого состоит в искусственной замене авторского слова или сочетания слов другим, близким по смыслу словом или выражением, ив уяснении на основе сопоставления особой выразительности, точности, прелести поэтического текста . Развивалась словесно – логическая, наглядно – образная, эмоциональная виды памяти. В течение урока дети занимались анализом, синтезом, сравнивали, обобщали.

На образе маленького мальчика, героя стихотворения, воспитываю любовь к родине, ко всему, что нас окружает.

На уроке включила задание на выработку стремления к самостоятельному познавательному поиску (мини – исследование), развивала самостоятельность в осуществлении самоконтроля.

На уроке использовала те приемы и методы работы, которые, исходя из наблюдений, диагностики и задач, считаю наиболее приемлемыми для этого класса и на этом уроке, который считаю уроком изучения нового материала. Все этапы урока соблюдены, переход между этапами просматривается не только в сюжете урока, но и подборе учебного материала. Если, вдруг что-то осталось по теме не доработано, то это первый урок темы, на следующем уроке можно доработать. В течение всего урока даю установку на самостоятельное выполнение всех заданий, аккуратность написания в тетради, правильности оформления. Слежу за посадкой, провела физкультминутку.

1 2

	Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Н. А. Некрасов. Крестьянские... План-конспект урока литературы в 5 классе по теме: Н. А. Некрасов. Крестьянские дети		Уроке по теме «Произведения С. Я. Маршака. Урок родного языка» Подготовлена презентация к уроку литературного чтения (3 класс, «Начальная школа XXI века»)
	Литература 6 класс пояснительная записка План-конспект урока литературы в 5 классе по теме: Н. А. Некрасов. Крестьянские дети		Урок литературы в 7 классе тема: Н. А. Некрасов План-конспект урока литературы в 5 классе по теме: Н. А. Некрасов. Крестьянские дети
	Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок» Тип урок Урок на тему: «Особо охраняемые природные территории. Заказник поменский». Имеется разработка урока с использованием икт, имеются...		Конспект занятия объединения «юный журналист» План-конспект урока литературы в 5 классе по теме: Н. А. Некрасов. Крестьянские дети
	Конкурс «Учитель года 2007» План-конспект урока литературы в 5 классе по теме: Н. А. Некрасов. Крестьянские дети		Конспект урока математики по теме "Число 10". 1-й класс Умк: "Начальная школа XXI века", учебник по математике для 1 класса начальной школы руководителя проекта чл корр. Рао проф. Н. Ф....
	Методическая разработка урока литературного чтения в 1 классе по... Цель деятельности педагога: создание условий для развития у учащихся умений давать оценку поступкам героев произведения Н. Н. Носова...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сегодня вашему вниманию был предложен урок литературного чтения во 2 классе по теме Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)
	Исследование (Творческий моно проект). Тема урока: «Исследование... Тема урока: «Исследование творчества Н. А. Некрасова. Отрывок из поэмы «Крестьянские дети»		Методика преподавания журналистики в высшей школе план лекционных... План-конспект урока литературы в 5 классе по теме: Н. А. Некрасов. Крестьянские дети
	Урок литературного чтения в 4 классе по программе «Начальная школа... ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект урока русского языка по программе «Начальная школа XXI века» (2 класс)
	Конспект урока по теме «химические свойства металлов» (11 класс)... Цель урока: систематизировать сведения о химических свойствах металлов, рассмотренных при изучении материала курса химии 8, 9 классов,...		Конспект урока Тип урока : изучение нового материала ...

Похожие: