Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 367.04 Kb.
|
| 21 | Запорожская сечь, её нравы и обычаи | 1 | Урок развития речи | Репродуктивная: сжатый пересказ «Нравы и обычаи Запорожской Сечи» | Сравнитель-ная характерис-тика Андрия и Остапа | Знать основное содержание глав 3-9; понимать : глубину и трагизм конфликта отца и сына, отношение автора к героям | Выучить наизусть речь о товариществе, перечитать 10- 12 главы | | |
| 22 | Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей – запорожцев в борьбе за родную землю | 1 | Урок обобще-ния знаний | Репродуктивная: пересказ с изменением лица рассказчика, продуктив-ная, творческая: выразительное чтение отрывка, исследователь-ская: анализ текста | Ответить на вопрос: почему сцена казни Остапа – одна из самых сильных и значительных сцен повести | Знать/понимать: идейную направленность заключительной главы и повести в целом, уметь оценивать поступки героев, делать выводы | Подготовиться к сочинению: «Прославление товарищества и осуждение предательства». «Изображение природы в повести», «Авторская оценка Тараса Бульбы» | | |
| 23 | Сочинение по повести «Тарас Бульба» | 1 | Урок развития речи | Продуктив-ная, творческая:: отбор материала для раскрытия темы сочинения, его систематизация, составление плана сочинения | Сочинение | Знать: содержание прочитанного произведения | Закончить работу над сочинением | | |
| 24 | И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника», «Бирюк» | 1 | Урок усвоения знаний | Рецептивная: чтение рассказа, репродуктивная: пересказ, ответы на вопросы | Ответить на вопрос: в чем смысл названия рассказов? | Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, уметь: определять основную тему, идею рассказа, его конфликт | Прочитать рассказы. Стих «Русский язык» выучить наизусть | | |
| 25 | И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания циклов | 1 | Урок усвоения знаний | Рецептивная: чтение стихов, поисковая: комментирован-ное чтение | Написать сочинение-рассуждение «Почему характер языка- свидетельство судьбы народа?» | Знать: определение понятия «стихотворение в прозе», понимать нравственный смысл стихотворений, уметь анализировать стихотворения в прозе | Сочинение стихотворение в прозе (по желанию),прочитать поэму Некрасова «Русские женщины» | | |
| 26 | Н.А.Некрасов «Русские женщины» | 1 | Урок усвоения знаний | Рецептивная: чтение поэмы, репродуктивная: ответы на вопросы | Составить тезисный план статьи учебника | Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, уметь: определять тему и идею поэмы, жанровые особенности | Написать характеристику героини в соответствии с планом, подготовить инсценирован-ное чтение поэмы | | |
| 27 | Н.А.Некрасов «Размышления к парадного подъезда» Боль поэта за судьбу народа | 1 | Урок усвоения знаний | Рецептивная: чтение стихотворения ответы на вопросы, составление киносценария | Создание киносценария «Парадный подъезд и его посетители» | Знать: рождение замысла стихотворения, художественные приемы изображения действительности, уметь анализировать поэтический текст | Выучить отрывок из стихотворения « Размышления у парадного подъезда» | | |
| 28 | А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» | 1 | Урок усвоения знаний | Репродуктивная: ответы на вопросы, поисковая: комментирова-ние текста | Составить словарь устаревших слов, объяснить, какова их роль в тексте? | Знать: факты жизни и творческой деятельности А.Толстого, уметь определять проблематику произведений | Прочитать роман А.К.Толстого «Князь Серебряный» | | |
| 29 | А.К.Толстой «Князь Серебряный» | 1 | Урок внеклас-сного чтения | Рецептивная: чтение отдельных эпизодов, Репродуктивная: пересказ 1 главы «Опричники», поисковая: комментирова-ние гл.8 | Ответить на вопрос: какой смысл видит в опричнике сам государь Иван Васильевич? | Знать: автора и содержание романа, уметь выделять сюжетные линии | Создать «кодекс чести» каждого из главных героев. Прочитать «Повесть о том, как мужик …» Салтыкова- Щедрина | | |
| 30 | М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | 1 | Урок усвоения знаний | Рецептивная: чтение статьи, репродуктивная: ответы на вопросы, творческая: выразительное чтение по ролям, инсценирование | Составить цитатный план сказки. Ответить на вопрос: Какие пороки общества обличает Салтыков-Щедрин? | Знать: автора, его творчество, уметь : анализировать текст с учетом специфики жанра | Создать сказку на одну из школьных тем в духе Салтыкова – Щедрина, написать характеристику одного из героев сказки от лица другого, прочитать другие сказки С.Щ | | |
| 31 | М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик» Обличие нравственных пороков общества | 1 | Урок усвоения знаний | Рецептивная: чтение сказки, Репродуктивная: пересказ сказки | Ответить на вопрос: что сближает сказки «Дикий помещик» со сказкой «Как один мужик…» | Знать: содержание сказок, уметь находить в сказке черты сатирического произведения | Прочитать сказки | | |
| 32 | Сатира и юмор в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина | 1 | Урок развития речи | Продуктив-ная: рассказ с использованием цитат, исследова-тельская: анализ текста, сопоставление сказок | Устное сочинение-рассуждение на тему: «Какой была бы жизнь, если бы сбылись слова щуки: «Вот кабы все так жили , как этот премудрый пискарь живет?» | Знать: содержание сказок, приемы сатирического изображения, ( гипербола, гротеск), уметь создавать собственные сказки | Ответить на вопрос: нужен ли нам Щедрин сегодня? Объяснить слова В.Белинского: «Сатира, как гром негодования, гроза духа» | | |
| 33 | Литературный ринг по изученным во 2 четверти произведениям | 1 | Урок контроля | Сочинение –рассуждение | Развернутый ответ на вопрос, тест | Уметь: строить развернутые высказывания на проблемный вопрос | Прочитать «Детство» Л.Н.Толстого | | |
| 34 | Л.Н.Толстой «Детство». Сложность взаимоотношений детей и взрослых | 1 | Урок усвоения знаний | Рецептивная: чтение и восприятие худ.текста, репродуктив-ная: выборочный пересказ, анализ глав | Выборочный пересказ, комментиро-вание | Знать: отдельные факты биографии писателя, уметь анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя | Прочитать главы из книги «Детство» по учебнику | | |
| 35 | Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир. | 1 | Урок закрепления знаний | Репродуктив-ная: сжатый пересказ, ответы на вопросы Поисковая: самостоятель-ный поиск ответов на проблемный вопрос | Ответы на вопросы: чему учат Николеньку Карл Иванович и Наталья Савишна. Как развивается внутренний мир Николеньки | Знать: нравственную проблематику повести, уметь: оценивать героя | Сочинение- миниатюра «Поступок, которым я горжусь» или « Поступок, за который мне стыдно» | | |
| 36 | А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов | 1 | Урок усвоения знаний | Рецептивная: чтение и восприятие рассказа, репродуктивная: ответы на вопросы, продуктивная: выразительное чтение по ролям | Ответить на вопрос: чем страшно раболепие, лицемерие, хамелеонство? | Знать: тему и идею произведения, авторскую иронию в использовании разностилевой лексики, уметь оценивать действия героев | Оформить обложку для рассказа «Хамелеон», создать киносценарий, прочитать «Злоумышлен-ник» | | |
| 37 | Два лица России в рассказе «Злоумышленник» | 1 | Урок закрепления знаний | Рецептивная: чтение и восприятие рассказа, творческая: чтение по ролям | Объяснить смысл слов И.Бунина: «Грустно видеть, как много страданий, и тоски, и нужды на Руси» (на примере рассказа А.П.Чехова) | Знать: содержание рассказа, уметь: видеть «смех и слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи | Подготовиться к внеклассному чтению: «Тоска», «Размазня» и др. | | |
| 38 | Смех и слезы в маленьких рассказах А.П.Чехова | 1 | Урок внеклас-сного чтения | Репродуктив-ная: пересказ рассказов, исследова-тельская: анализ 2-3 рассказов, сопоставление выявление в них общих черт | Ответить на вопрос: современны ли темы рассказов А.П.Чехова? Какие из них можно отнести к сатирическим, а какие к юмористичес-ким? | Знать: позицию автора, уметь: видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя | Написать сочинение «Мой любимый рассказ А.П.Чехова», прочитать «Цифры» И.А.Бунина | | |
| 39 | И.А.Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых | 1 | Урок усвоения знаний | Рецептивная: чтение статьи о писателе, составление плана, выборочное чтение, поисковая: написать отзыв на произведение | Написать отзыв на рассказ «Цифры» | Знать: факты жизни и творческой литературной деятельности И.А.Бунина, уметь: оценивать героев по их поступкам | Подготовить сообщение об И.А.Бунине, прочитать «Лапти» | | |
| 40 | И.А.Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа | 1 | Урок обобще-ния знаний | Продуктивная, творческая: устное словесное рисование | Написать продолжение рассказа «Лапти», ответить на вопрос: почему рассказ сюжетно не завершен? | Знать: определение понятия «деталь произведения», уметь: строить рассуждения на нравственно- этические темы | Подготовить иллюстрации к рассказу «Лапти», отзыв на рассказ, включив в него свои размышления | | |
| 41 | Стихи русских поэтов 19 века о родной природе | 1 | Урок развития речи | Рецептивная: чтение статьи, стихов учебника, поисковая: установление ассоциатив-ных связей с произвндениями живописи | Выразительное чтение стихотворений | Знать: план анализа лирического стихотворения, основные поэтические тропы | Выучить любое стихотворение наизусть | |
