|
42
|
М.Горький «Детство»
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Рецептивная: чтение статьи о Горьком, сопоставление фактов жизни с содержанием повести
|
Ответить на вопрос: в чем смысл бабушкиного «все хорошо»
|
Знать: специфические черты характера, присущие отдельным героям повести, уметь: видеть авторскую позицию
|
Прочитать повесть «Детство»
|
|
|
43
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Репродуктив-ная: ответы на вопросы по содержанию повести, продуктивная, творческая: инсцениро-вание, устное словесное рисование
|
Пересказ эпизодов
|
Уметь: выделять те события, которые произвели на душу ребенка особо тяжкие впечатления или радостные
|
Подготовить чтение сцены по ролям «Разговор с дедом», устное сочинение «История жизни деда Каширина»
|
|
|
44
|
Анализ эпизода «Пожар» из повести Горького «Детство»
|
1
|
Урок развития речи
|
Исследователь-ская: анализ эпизода «Пожар»
|
Письменная работа по анализу эпизода «Пожар»
|
Уметь: определять границы эпизода, пересказывать его, объяснять, насколько он важен в раскрытии идеи всего произведения
|
Прочитать «Легенду о Данко»
|
|
|
45
|
«Легенда о Данко». Романтический характер легенды
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Рецептивная: чтение легенды, репродуктив-ная: ответы на вопросы
|
Ответить на вопросы: в чем сходство и отличие сюжета библейской истории о Моисее и легенды о Данко
|
Знать: содержание легенды, уметь: оценивать поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства
|
Художествен-ный пересказ легенды о Данко, прочитать биографию о Маяковском
|
|
|
46
|
В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» Роль поэзии в жизни человека и общества
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Рецептивная: чтение статьи о поэте, чтение стихотворения Исспедователь-ская: анализ стихотворения
|
Составить таблицу «Лексический анализ стихотворения»(разговорная лексика, просторечия, неологизмы и.т.д)
|
Знать: факты жизни и творческого пути поэта, уметь: выразительно читать стихотворение
|
Выучить наизусть стихотворение «Необычайное…»
|
|
|
47
|
В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир
|
1
|
Урок обобще-ния знаний
|
Продуктивная: выразительное чтение стихотворения
|
Мини – сочинение по начальной фразе: «Мне нравятся (не нравятся) стихи В.В.Маяковско-го, потому что…
|
Понимать : тонкости внутреннего мира лирического героя, уметь: видеть идейную позицию автора, способного сопереживать
|
Устное сочинение «Чем отличается доброта от милосердия?», прочитать рассказ «Кусака»
|
|
|
48
|
Л.Н.Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа
|
1
|
Урок внеклас-сного чтения
|
Рецептивная: чтение очерка о писателе, выборочное чтение рассказа, репродуктив-ная: ответы на вопросы
|
Составление цитатного плана произведения
|
Знать: сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения
|
Написать отзыв на рассказ «Кусака», используя цитатный план
|
|
|
49
|
А.Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.
|
1
|
Урок усвоения материала
|
Рецептивная: чтение диалогов Юшки, репродуктив-ная: рассказ о Юшке, близкий к тексту. Творческая: рассуждение «ситуации в моей жизни, вызывающие сострадание»
|
Ответить на вопросы: как писатель объясняет несправедливое и грубое отношение взрослых к Юшке? Что общего между горьковским Данко и Юшкой?
|
Знать: о жизни и творческой деятельности писателя, сюжет рассказа, уметь: давать оценку действиям героев.
|
«Юшка» на пересказ. Прочитать рассказ «В прекрасном и яростном мире»
|
|
|
50
|
А.Платонов «В прекрасном и яростном мире» Вечные нравственные ценности
|
1
|
Урок внеклас-сного чтения
|
Рецептивная: выборочное чтение, репродуктив-ная: близкий к тексту пересказ «Юшка»,
|
Самостоятель-ная работа: объяснить название рассказа(пись-менно)
|
Знать: содержание прочитанного произведения, понимать : идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте
|
Готовиться к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
|
|
|
51
|
Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
|
1
|
Урок развития речи
|
Продуктив-ная, творческая: сочинение-рассуждение
|
Письменная работа (сочинение)
|
Знать: содержание прочитанных произвндений
|
Выучить одно стихотворение о войне
|
|
|
52
|
Час мужества (интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны)
|
1
|
Урок внеклас-сного чтения
|
Рецептивная: чтение интервью, творческая: выразительное чтение стихотворений
|
Конкурс чтецов «Стихи о войне»
|
Знать: особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне
|
Прочитать рассказ «О чем плачут лошади» Ф.Абрамова
|
|
|
53
|
Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологические проблемы рассказа
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Рецептивная: чтение статьи учебника, чтение рассказа, реподуктив-ная: ответы на вопросы, пересказ рассказа от лица Рыжухи
|
Ответить на вопрос: «Какие раздумья вызвал у вас рассказ? Составить план рассказа
|
Знать: факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа, уметь: анализировать небольшое эпическое произведение
|
Подготовить краткий пересказ «О чем плачут лошади», Е.И.Носова «Кукла»
|
|
|
54
|
Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Репродуктив-ная: слово о писателе, выборочный пересказ, ответы на вопросы
|
Ответить на вопрос: как можно объяснить различные названия произведения?
|
Знать: содержание рассказа, сведения о писателе, уметь: анализировать небольшое произведение
|
Прочитать рассказ Е Носова «Живое пламя»
|
|
|
55
|
«Не дать погаснуть живому огню…» по рассказу «Живое пламя» Е.Носова
|
1
|
Урок внеклас-сного чтения
|
Рецептивная: чтение и восприятие текста рассказа
|
Ответить на вопрос: почему образ маков является в рассказе ключевым?
|
Знать: содержание рассказа, уметь: объяснять, как автор показывает связь человека и природы»
|
Прочитать рассказ Ю.Казакова «Тихое утро»
|
|
|
56
|
Ю.П.Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Репродуктив-ная: слово о писателе, пересказ. Творческая: чтение диалога по ролям
|
Составить цитатный план своего рассказа о мальчиках по рассказу «Тихое утро»
|
Знать: сведения из жизни писателя, понимать: нравственную проблематику рассказа
|
Рассказ « тихое утро» на пересказ
|
|
|
57
|
«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов 20 века о Родине, родной природе
|
1
|
Урок внеклас-сного чтения
|
Рецептивная: чтение статьи К.Г.Паустовского «Заметки о живописи», продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений о природе
|
Выразительное чтение стихотворений наизусть
|
Знать: план анализа поэтического произведения, особенности восприятия родной природы русскими поэтами
|
Составить программу концерта на тему «Родная природа в литературе, живописи, музыке»
|
|
|
58
|
А.Т. Твардовский. Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Рецептивная: чтение стихотворений и их восприятие, исследовательская: анализ стихотворений по плану
|
Написать короткий рассказ «Весной в лесу», включив в него слова из стихотворения
|
Знать: сведения о жизни и творческом пути автора, план анализа лирического произведения
|
Выучить одно из стихотворений А.Т.Твардов-ского
|
|
|
59
|
Д.С.Лихачев «Земля родная»(главы) как духовное напутствие молодежи
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Продуктивная, творческая: выразительное чтение глав, комментирова-ние текста
|
Подготовить сообщение на тему « Искусство моего родного края»
|
Знать: автора, определение понятий «публицистика», «мемуары» уметь: выстраивать устный ответ
|
Составить обращение, поучение, советы младшему брату(сестре) на тему «Быть нужным близким»
|
|
|
60
|
Смех Михаила Зощенко (по рассказу !Беда»)
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Продуктивная, творческая: сообщение о писателе, чтение по ролям
|
Отзыв на рассказ
|
Знать: автора и его творчество, содержание рассказа, уметь: видеть смешное и грустное
|
Подготовить сообщение о Р.Гамзатове (инд.)
|
|
|
61
|
Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине»
|
1
|
Урок развития речи
|
Продуктивная, творческая: сообщение о поэте, выразительное чтение стихотворений
|
Развернутый ответ: «Границы отчизны – не лес, не поля. Граница отчизны - граница покоя?
|
Уметь: выразительно читать стихи, анализировать поэтический текст
|
Составить план рассказа о Р.Бернсе, прочитать стих «Честная бедность»
|
|
|
62
|
Р.Бернс «Честная бедность». Представление поэта о чести и справедливости, честности.
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Рецептивная: чтение статьи учебника. Поисковая: подбор пословиц, отражающих идею каждого куплета
|
Ответить на вопросы: как вы понимаете слова Р.Бернса «Душа человека- его королевство», почему многие его песни называются народными?
|
Уметь: выразительно читать стихи
|
Выучить наизусть стихотворение. Подготовить сообщение о Байроне
|
|
|
63
|
ДЖ.Г.Байрон- «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Продуктивная, творческая: слово о поэте, выразительное чтение стихотворения
|
Письменный ответ на вопрос: что обрекает героя на бессмертие?
|
Уметь: анализировать текст, определять художественные средства
|
Выразительное чтение стихотворения
|
|
|
64
|
О.Генри «Дары волхвов» Преданность и жертвенность во имя любви
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Продуктивная, творческая: слово о поэте, чтение по ролям, инсценирова-ние
|
Составить план рассказа
|
Знать: автора и его творческий путь
|
Написать сочинение - характеристикуДеллы или Джима
|
|
|
65
|
Р.Д.Брэдбери «Каникулы» мечта о чудесной победе добра
|
1
|
Урок усвоения знаний
|
Рецептивная: чтение рассказа; репродуктивная: ответы на вопросы
|
Письменный ответ на вопрос: как вы думаете, о чем мальчик написал в записке
|
Знать: биографические сведения о писателе, уметь: объяснять смысл названия рассказа
|
Написать отзыв на любое самостоятельно прочитанное в 7 классе произведение
|
|
|
66 - 67
|
Итоговый урок «Человек, любящий и умеющий читать – счастливый человек»
|
1
|
Урок контроля
|
Отзыв на самостоятель-но прочитанное произведение
|
Итоговый тест
|
Знать: как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетического чувств
|
|
|
|
68
|
Мои любимые книги
|
1
|
Урок внеклас-сного чтения
|
Инсценирова-ние отрывков из любимых произведений
|
Выбрать интересный отрывок
|
Уметь : вести себя на сцене
|
|
|
|
69-70
|
Резервные уроки
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
