Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 355.84 Kb.
|
| 23 | М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения. | 1 | усвоение новых знаний | работа с м/м презентацией, слушание, чтение стихотворения «Бородино» | словарная работа | познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер; с «Бородино» | выучить наизусть отрывок | | |
| 24 | Развитие речи. Изобразительно-выразительные средства языка. Чтение наизусть. | 1 | выработка навыков и умений | анализ стихотворения «Бородино», изобразительно-выразительных средств языка стихотворения, запись в тетрадях | чтение наизусть | познакомить учащихся с изобразительно-выразительными средствами языка стихотворения | сообщение о жизни Гоголя | | |
| 25 | Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место» | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с учебником, просмотр видео- фрагмента, чтение и обсуждения сказки | словарная работа с незнакомыми словами | знакомство с детством и юностью Н.В.Гоголя, своеобразием его первого сборника, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического в повести | подбор слов для игры «Третий лишний» | | |
| 26 | Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с учебником, выразительное чтение, составление плана и работа с ним | составление плана | познакомить учащихся с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «На Волге» | письменно ответить на вопрос 4 , стр.167 | | |
| 27 | Изображение судьбы русской женщины в поэзии Н.А.Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях». | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с учебником, выразительное чтение, ответы на вопросы | анализ художественных средств | познакомить учащихся с поэтическим образом русской женщины, воссозданным Некрасовым | выучить наизусть отрывок из поэмы | | |
| 28 | И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. История создания рассказа «Муму». | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с учебником, заочное путешествие, чтение рассказа | блиц-опрос | познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева-повествователя | прочитать рассказ | | |
| 29 | Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. | 1 | комбинированный урок | анализ начала рассказа, беседа | словарная работа | ввести в мир тургеневского рассказа | подготовить рассказы о Татьяне (1) и о Капитоне (2) | | |
| 30 | Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна. Превосходство Герасима над челядью барыни. | 1 | комбинированный урок | художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение | художественный пересказ | через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, показать нравственное превосходство героя | пересказ эпизода «Муму в доме барыни» | | |
| 31 | Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе. | 1 | комбинированный урок | художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение, сопоставительная характеристика | развернутый ответ на вопрос | продолжить сопоставительную характеристику Герасима в ситуациях «друзья» и «враги», развивать умение краткого пересказа, проследить за изменениями в главном герое | дать письменный ответ на вопрос «Как замкнутое жизненное пространство Герасима помогает понять драматизм его судьбы?» | | |
| 32 | Развитие речи. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму») | 1 | выработка навыков и умений | обсуждение отдельных глав и эпизодов | выразительное чтение пейзажных зарисовок | провести частичный анализ, показать мастерство Тургенева- портретиста и пейзажиста | подготовиться к сочинению | | |
| 33 | Развитие речи. Классное сочинение по рассказу «Муму» | 1 | выработка навыков и умений | обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков | Что воспевает Тургенев в образе Герасима? Друзья и враги Герасима. В чем вина и беда барыни? | провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению | дописать сочинение | | |
| 34 | Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. | 1 | усвоение новых знаний, выработка умений и навыков | работа с материалами учебника, беседа, комментированное чтение | тестирование | дать общее представление о пути Л.Н.Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами | прочитать рассказ до конца | | |
| 35 | Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев. | 1 | усвоение новых знаний, выработка умений и навыков | беседа, работа с текстом, работа с иллюстрациями | развернутый ответ на вопрос | обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев | ответить на вопрос «Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?» | | |
| 36 | А.П.Чехов. Юмористический и сатирический талант писателя. «Хирургия». | 1 | усвоение новых знаний | беседа, работа с текстом, комментированное чтение, работа с иллюстрациями | тестирование | знакомство с биографией Чехова, развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира» | инсценирование, пересказ 1-2 самостоятельно прочитанных рассказа Чехова | | |
| 37 | Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте | 1 | закрепление новых знаний | беседа, работа с текстом, комментированное чтение, пересказ, инсценирование | художественный пересказ | развитие навыков самостоятельного чтения и анализа художественного произведения | сочинение-миниатюра «О чем заставили задуматься юмористические рассказы Чехова?» | | |
| 38 | Русские поэты о Родине и родной природе (А.С.Пушкин, И.Никитин, И.Суриков и др.) | 1 | выработка навыков и умений, усвоение новых знаний | работа с учебной статьей , чтение и анализ стихотворений, словесное рисование | выразительное чтение стихотворений | показать мастерство русских поэтов 19 века в создании образа Родины, продолжить работу по формированию навыка анализа стихотворения | заполнить словарик эпитетов и метафор | | |
| 39 | И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе. | 1 | выработка навыков и умений | работа с учебником, с иллюстрациями, комментированное чтение | выразительное чтение | обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков | стр.9, вопросы 2,3 (устно) | | |
| 40 | В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. | 1 | усвоение новых знаний | слушание, беседа, комментированное чтение, аналитический пересказ | тестирование | знакомство с жизнью и личностью В.Короленко, развитие аналитических навыков | стр.42, вопрос 2 (устно) | | |
| 41 | Жизнь семьи Тыбурция среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. | 1 | усвоение новых знаний | работа с текстом, комментированное чтение | пересказ, близкий к тексту «История с куклой» | развитие навыков комментированного чтения | прочитать рассказ до конца | | |
| 42 | Васина дорога к правде и добру. | 1 | закрепление новых знаний | обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков | подготовка плана | провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению | доработать план сочинения на тему урока | | |
| 43 | Развитие речи. Обучение сочинению на тему | 1 | выработка навыков и умений | работа над планом, написание черновика, его редактирование | Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? Два отца: Тыбурций и судья | развитие речи и навыков работы над сочинением | переписать сочинение начисто: Маруся и Соня: два детства. Вася и отец: от вражды к пониманию | | |
| 44 | А.И.Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Проблемы взаимоотношений детей и взрослых. | 1 | выработка навыков и умений | работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение | сочинение-миниатюра «Можно ли считать игру Юры гениальной?» | развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью | прочитать рассказ «Скворцы» | | |
| 45 | А.И.Куприн «Скворцы». Жизнь природы в рассказе. | 1 | выработка навыков и умений | работа с текстом, комментированное чтение, словесное рисование, аналитическая беседа | творческая работа | обучение аналитическому чтению; развитие навыков словесного рисования. | сочинить стихотворение о скворцах, о приходе весны (по возможности) | | |
| 46 | П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Понятие о сказе. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение | пересказ сказа | знакомство с жанром сказа, обучение аналитическому чтению (сила характера Данилы-мастера, проблемы и тайны мастерства) | прочитать «Малахитовую шкатулку», подготовить рассказ на тему «Судьба Танюшки» | | |
| 47 | Внеклассное чтение. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка» | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | игра-конкурс, инсценирование, составление словаря | ответы на вопросы викторины | знакомство с произведениями Бажова; развитие творческих способностей учащихся | сочинение-миниатюра «Кто же такая Танюшка?» | | |
| 48 | С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | работа с м/м презентацией, инсценирование, анализ отдельных сцен, выразительное чтение, работа с памяткой | творческое задание | расширение знакомства с жизнью и творчеством Маршака, обучение анализу и чтения драматического произведения | «Мне поручили роль…» (опираясь на памятку, подготовить устное сообщение) | | |
| 49 | А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | слушание, работа с учебником, комментированное чтение. | составление связного ответа | знакомство с рассказом А.Платонова, развитие навыков комментированного чтения | комментирование заключительного эпизода (стр.116-117) | | |
| 50 | В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение | аналитический пересказ эпизода | знакомство с творчеством В.П.Астафьева, обучение пересказу художественного текста | подготовиться к блиц-опросу по содержанию рассказа | | |
| 51 | Черты характера героев и его поведение в лесу. «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | работа с текстом, работа в группах, словесное рисование, комментированное чтение | блиц-опрос | обучение анализу прозаического текста, развитие навыков словесного рисования и комментированного чтения | сочинение-миниатюра «Как и почему человек должен относиться к природе?» | | |
| 52 | Рассказы Саши Черного. Игры детей в рассказах. Юмористическое содержание рассказов. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | работа с учебником, чтение и обсуждение рассказов, инсценирование | сжатый пересказ | знакомство с творчеством Саши Черного; обучение сжатому пересказу, инсценированию | эпизод игры – выразительное чтение по ролям | | |
| 53 | Сочинение-миниатюра «Мои любимые игры в детстве» | 1 | выработка навыков и умений | работа над содержанием сочинения, написание | соч.- миниат. «Мои любимые игры в детстве» | развитие речи и навыков работы над сочинением | стр.152-159 (прочитать стихотворения) | | |
| 54 | Р.Р. |
