5 класс I тур Анализ прозаического текста

Иван Бунин

Ответьте на вопросы:

1. 
   Какое время года описывает автор? Выпишите из текста слова и словосочетания, подтверждающие ваш выбор.
   
2. 
   Как вы понимаете поэтические строки: «Ярким пурпуром зажглися пред закатом небеса»?
   
3. 
   Каким вы представляете себе автора стихотворения?
   

II тур

1. 
   Назовите два произведения А.С. Пушкина, в которых действует дружина из 33 человек. Каковы ее функции?
   
2. 
   Вот зашифрованное послание, обращенное к вам как хороший жизненный урок. Займитесь дешифровкой и прочтите сказочный урок А.С. Пушкина:
   

«_ _а_ _а _ож_, _а в _е_ _а_е_! _о_ _ым _о_о_ _а_ _ _о_».

3. 
   Назовите произведение, автора и тех, к кому обращается герой. Объясните, почему герой избрал именно такое обращение?
   

«Ну, дети, прощайте, иду, куда Бог приведет».

3. 
   Перед вами стихотворение русского поэта 20 века Марины Ивановны Цветаевой. Попробуйте объяснить, что испытывает автор этих строчек? Почему детство называется раем, «золотыми временами»? Какую роль в этом играют книги? Почему литературные герои названы друзьями, «золотыми именами»? Из каких произведений эти герои и кто их автор?
   

Книги в красном переплете

5.Давайте поиграем в буриме – напишем стихотворение, используя заданные рифмы. Сразу признаемся, что эти рифмы взяты из стихотворения русского поэта М.Ю. Лермонтова.

Безнадежный - мятежный

Грозою - душою

Приснится - простится

Гонимый - мимо

Т Е С Т

1. 
   Найди лишнее в ряду: а) сказка; б) рассказ; в) загадка; г) пословица
   
2. 
   Допиши: Сказки бывают волшебные, о животных,….
   
3. 
   Баба Яга прогнала Василису, потому что она:
   

а) слишком любопытна; б) ленива; в) благословенная дочка

4. 
   Традиционные элементы сказки – это:
   

а) концовка; б) зачин; в) эпитет

5. 
   Найди лишнее слово: Особенностями поэтической речи являются а) рифма; б) сказка; в) ритм
   
6. 
   Описание
   

«Все свежо, красно пред ним;

По цветочкам молодым

Пляшут, блещут мотыльки;

Светлой змейкой ручейки

Вьются, пенятся, журчат…» - это
а) пейзаж; б) интерьер; в) портрет

7. В сказке В.А. Жуковского «Спящая красавица» встречаются слова устаревшие. Соотнеси эти слова с их значением:

а) ланиты; а) поясница, часть туловища;

б) чело; б) щеки;

в) стан; в) лоб, часть головы от темени до бровей.

6 класс

I тур

Анализ прозаического текста
Осенние листики
Зимний отпуск начался, а из избы носа не высунуть: метель! Но жаль, так жаль упускать малейшую возможность побыть наедине с лесом, и я скрепя сердце выхожу.

В поле ложусь грудью на ветер. Если споткнусь и «вздумаю» упасть перёд лицом на носки широких лыж – ветер остановит меня: передо мной словно стена. Кое-как, сильно отталкиваясь палками, добираюсь до перелеска. Здесь потише, настолько потише, что даже птичка какая-то пробует петь… вглядываюсь в заснеженные лапы – синица! Вынимаю блокнот, записываю про нее…

Есть голоса, как ожиданье счастья,-

И если это птичьи голоса,

То обернется праздником ненастье,

Тогда идешь в знакомые леса.

А вот какое-то шевеление… в лесочке – поляна, на поляне – стайки осин и берез: все облетели подчистую. Только на одной из осин единственный листик трепещет, словно птица, привязанная к ветке.

Я освободил из-под рукава наручные часы с секундной стрелкой, прикинул – три молниеносные удара делает осиновый листик за одну секунду. Вычисляю на бумаге: сто восемьдесят ударов в минуту, а в сутки – более четверти миллиона. Кажется, никакой металл, никакая пластмасса не выдержит такой нагрузки! А этот листочек крутится, бьется, как маленькое сердце. Какая цепкость, какое мужество потребовалось маленькому Антею, чтобы продержаться до половины зимы и не сложить оружия, не потерять связь с материнской веткой родной земли! Не сразу я смог оторвать взгляд от осины и снова найти среди заснеженных веток синицу. Она продолжала попискивать… и мне подумалось – не случайно: моральную поддержку ей оказывал трепещущий листик. Ведь они двое на весь словно бы вымерший лес проявляли признаки жизни назло снежной буре – и каждый из них по-своему был прекрасен.
П. Маракулин
Ответьте на вопросы:

1. 
   Кто такой Антей? Почему листочек сравнивается с Антеем?
   
2. 
   Как вы понимаете значение фразы: «Моральную поддержку ей (синице) оказывал трепещущий листочек»?
   
3. 
   Почему автор считает, что «каждый из них по-своему был прекрасен»?
   
4. 
   Каким вы представляете себе автора этого произведения?
   

Анализ поэтического текста

И. Бунин

Ответьте на вопросы:

1. 
   Определите тему и главную мысль стихотворения.
   
2. 
   Какие средства выразительности использует автор? Какова их роль в тексте?
   
3. 
   Определите размер, которым написано стихотворение.
   
4. 
   Почему вторая и третья строфы заканчиваются многоточием?
   
5. 
   Каким вы представляете себе автора этих строк?
   

II тур

1. 
   Назовите писателей и их произведения, в которых герои путешествуют по миру (не менее 5 названий)
   

2. 
   Приведите по одной строчке из разных стихотворений, в которой употребляется слово Россия или Русь (не менее 3 примеров)
   

3. 
   Кого А.С. Пушкин в своих стихах называл так: «Мой первый друг, мой друг бесценный»? «Он взял Париж, он основал Лицей»? «Голубка дряхлая моя»?
   

_____________________________________________________________

4. 
   Назовите автора и произведение, герои которых плавали на следующих кораблях:
   

«Пилигрим»__________________________________________________
«Беда»_______________________________________________________

5. 
   О ком идет речь в этом описании? Назовите название произведения и его автора.
   

«В одной из отдаленных улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и покривившимся балконом, жила некогда барыня, вдова, окруженная многочисленной дворней».

6. 
   Сочините стихотворение, используя следующие рифмы:
   

пустыня - простыми

надежда - небрежно

дорога - берлога

безмерно - неверно

7. Допишите пословицы:

Т Е С Т

1. 
   Расставить в сюжетной последовательности подвиги Геракла:
   

А) Скотный двор царя Авгия;

Б) Лернейская гидра;

В) Немейский лев.

2. 
   Найди лишнее слово:
   

А) стопа, Б) строфа. В) стих, Г) рифма, Д) фольклор.

3. 
   Определи стихотворный размер:
   

5. 
   Найди лишнее в ряду.
   

Это эпические жанры:

А) притча; Б) стопа; В) миф; Г) сказка.

6. 
   Это стихи М.Ю. Лермонтова:
   

А) «Утес»; Б) «Узник»; В) «Тучи».
6.Расставить в хронологической последовательности периоды жизни А.С. Пушкина:

А) Южная ссылка; Б) Лицей; В) Михайловское.
7.Расставить в хронологической последовательности писателей по время их жизни:

А) Н.А. Некрасов; Б) А.С. Пушкин; В) М.Ю. Лермонтов
7 класс

I тур

Анализ прозаического текста
Мещёра – остаток лесного океана. Мещёрские леса величественны, как кафедральные соборы…

По сухим сосновым борам идешь как по глубокому  дорогому ковру – на  километры  земля покрыта сухим, мягким мхом. В просветах между соснами косыми срезами лежит  солнечный свет. Стая птиц со свистом и лёгким шумом разлетаются в стороны.

В ветер леса шумят. Гул проходит по вершинам сосен,  как волны. Одинокий самолёт, плывущий на головокружительной высоте, кажется  миноносцем, наблюдаемым со дна моря.

Простым глазом видны мощные воздушные токи. Они  подымаются от земли к небу. Облака тают, стоя на месте. Сухое дыхание лесов и запах можжевельника, должно быть, доносятся и до самолётов.

Леса в Мещёре разбойничьи, глухие. Нет большего  отдыха и наслаждения, чем идти весь день по этим лесам, по незнакомым дорогам к какому – нибудь дальнему озеру.

Путь в лесах – это километры тишины, безветрия. Это грибная прель, осторожное перепархивание птиц. Это липкие маслюки, облепленные хвоей, жёсткая трава, холодные белые грибы, земляника, лиловые колокольчики на полянах, дрожь осиновых листьев, торжественный свет и наконец лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью и в траве горят светляки.

(Паустовский К.Г.)

1. Как называется произведение, отрывок из которого приведён

2. Сформируйте тему и идею данного текста.

3. Какую роль играет описание природы в художественном произведении?

4. Что такое эпитет, метафора, сравнение, олицетворение?

Приведите примеры из данного текста.

Анализ поэтического текста

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Ответьте на вопросы:

1. 
   Определите тему и главную мысль стихотворения.
   
2. 
   Какие средства выразительности использует автор? Какова их роль в тексте?
   
3. 
   Определите размер, которым написано стихотворение.
   
4. 
   Каким настроением проникнуто стихотворение?
   

II тур

З А Д А Н И Я

1. 
   Кто из Российских литераторов был воспитателем Александра II?
   

2. 
   Найди объединяющее понятие:
   

Загадки, сказки, пословицы, поговорки, былины –

3. 
   Допиши название термина, завершающего определение:
   

Чрезмерное преувеличение свойств предмета – это
Художественное определение, устойчиво сочетающееся с тем или иным словом, - это
Построение произведения, взаимосвязь его частей – это

4. 
   Что такое ямб? Приведите примеры (не менее трех).
   

5. 
   Кто изображен в этом описании? Назовите автора и название произведения.
   

«Трудно рассказать, что выражало смугловатое лицо чудной девушки: и суровость в нем была видна, и сквозь суровость какая-то издевка над смутившимся кузнецом, и едва заметная краска досады тонко разливалась по лицу…»

6. 
   Сочините одну-две парадоксальных строфы, продолжив балладу французского средневекового поэта Франсуа Виньона:
   

От жажды умираю над ручьем,

Смеюсь сквозь слезы и тружусь играя,

Куда бы ни пошел – везде мой дом,

Чужбина мне страна моя родная.

Т Е С Т

1. 
   Герои былин:
   

А) Добрыня Никитич; Б) Иван-царевич; В) Илья Муромец.

2. 
   Определи жанр известных тебе произведений:
   

А) «Узник» А) поэма

Б) «Руслан и Людмила» Б) баллада

В) «Метель» В) стихотворение

Г)» Песнь о вещем Олеге» Г) повесть

Д) «Мой первый друг, мой друг бесценный» Д) послание

3. 
   Найди лишнее слово:
   

А) кудесник; Б) вещий Олег; В) Григорий; Г) княгиня Ольга

4. 
   Расположите в сюжетной последовательности:
   

А) Как возговорил православный царь:

«Отвечай мне по правде, по совести,
Вольной волею или нехотя

Ты убил насмерть мово верного слугу…»

Б) И в ответ ему братья молвили:

«Куда ветер дует в поднебесьи,

Туда мчатся и тучки послушные»…

В) Вот нахмурил царь брови черные

И навел на него очи зоркие,

Словно ястреб взглянул с высоты небес»…

5. 
   Крупное стихотворение лиро-эпического характера – это:
   

А) баллада; Б) стихотворение; В) поэма.

6. 
   А.С. Пушкин родился в:
   

А) Санкт-Петербурге; Б) Москве; В) Михайловском

7. 
   Автор рассказа «Уроки французского»:
   

А) Ф. Искандер; Б) В. Распутин; В) В. Астафьев
8 класс

I тур

Анализ прозаического текста

Милостыня

Вблизи большого города, по широкой проезжей дороге шел старый, больной человек.

Он шатался на ходу; его исхудалые ноги, путаясь, волочась и спотыкаясь, ступали тяжко и слабо, словно чужие; одежда на нем висела лохмотьями; непокрытая голова падала на грудь... Он изнемогал.

Он присел на придорожный камень, наклонился вперед, облокотился, закрыл лицо обеими руками - и сквозь искривленные пальцы закапали слезы на сухую, седую пыль.

Он вспоминал...

Вспоминал он, как и он был некогда здоров и богат - и как он здоровье истратил, а богатство роздал другим, друзьям и недругам... И вот теперь у него нет куска хлеба - и все его покинули, друзья еще раньше врагов... Неужели ж ему унизиться до того, чтобы просить милостыню? И горько ему было на сердце и стыдно.

А слезы все капали да капали, пестря седую пыль.

Вдруг он услышал, что кто-то зовет его по имени; он поднял усталую голову - и увидал перед собою незнакомца.

Лицо спокойное и важное, но не строгое; глаза не лучистые, а светлые; взор пронзительный, но не злой.

- Ты всё свое богатство роздал,- послышался ровный голос...- Но ведь ты не жалеешь о том, что добро делал!

- Не жалею,- ответил со вздохом старик,- только вот умираю я теперь.

- И не было бы на свете нищих, которые к тебе протягивали руку,- продолжал незнакомец,- не над кем было бы тебе показать свою добродетель, не мог бы ты упражняться в ней?

Старик ничего не ответил - и задумался.

- Так и ты теперь не гордись, бедняк,- заговорил опять незнакомец,- ступай, протягивай руку, доставь и ты другим добрым людям возможность показать на деле, что они добры.

Старик встрепенулся, вскинул глазами... но незнакомец уже исчез; а вдали на дороге показался прохожий.

Старик подошел к нему - и протянул руку. Этот прохожий отвернулся с суровым видом и не дал ничего.

Но за ним шел другой - и тот подал старику малую милостыню.

И старик купил себе на данные гроши хлеба - и сладок казался ему выпрошенный кусок - и не было стыда у него на сердце, а напротив: его осенила тихая радость.
(И.С. Тургенев)
Вопросы: 1. Почему выпрошенный кусок казался старику сладким?

2. Какой литературный прием применяет автор в этом произведении?

3. Какова основная мысль этого произведения?

Анализ поэтического текста

ВЕЧЕР
О счастье мы всегда лишь вспоминаем.
А счастье всюду. Может быть, оно -
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух, льющийся в окно.

В бездонном небе легким белым краем
Встает, сияет облако. Давно
Слежу за ним... Мы мало видим, знаем,
А счастье только знающим дано.

Окно открыто. Пискнула и села
На подоконник птичка. И от книг
Усталый взгляд я отвожу на миг.

День вечереет, небо опустело.
Гул молотилки слышен на гумне...
Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне.

( И.А. Бунин)
Вопросы: 1.О чём размышляет лирический герой?

2. Как понимаете последнюю строку?

3.Почему стихотворение называется «Вечер»?
II тур

З А Д А Н И Я

1. 
   Соотнесите произведения, жанры и авторов русской, европейской и американской литературы (проставьте цифры в каждой колонке).
   

Произведение	Жанр	Автор
Божественная комедия
Король-олень
Коварство и любовь
Повелитель мух
Женитьба Фигаро
Первая любовь
Борис Годунов
В списках не значился
Гранатовый браслет
Утопия

Жанр: 1. Фьяба (театральная сказка). 2. Автобиографическая повесть. 3. Историческая трагедия. 4. Военная повесть. 5. Роман с элементами антиутопии. 6. Первая в мировой литературе книга об идеальном общественном устройстве. 7. Философско-поэтическое произведение из трех частей. 8. Повесть.9. Часть драматургической трилогии. 10. Драма.

Автор: 1.Ф. Шиллер. 2. П.О. Бомарше. 3. А.И. Куприн. 4. А.С. Пушкин. 5. Б.Л. Васильев. 6. Т. Мор. 7. Г. Гоцци. 8. А. Данте. 9. И.С. Тургенев. 10. У. Голдинг.

2. 
   Переведите на современный русский язык эти церковнославянизмы:
   

Прозябание -

Виждь –

Вертеп –

Персть –

Дольний-

3. 
   Объясните значение и происхождение выражений:
   

Авгиевы конюшни –
Народ безмолвствует –

Потемкинские деревни –

От младых ногтей –

Ящик Пандоры –

4. 
   Кто здесь изображен? Назовите автора и название произведения.
   

«Трудно рассказать, что выражало смугловатое лицо чудной девушки: и суровость в нем была видна, и сквозь суровость какая-то издевка над смутившимся кузнецом, и едва заметная краска досады тонко разливалась по лицу…»

5. 
   Почему Швабрин, герой повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», оказался в Белогорской крепости?
   

6. 
   Определи, женская или мужская рифма:
   

Среди дубравы

Блестит перстами

Храм пятиглавый

С колоколами.

А.К.Толстой

7. 
   Назови один из элементов композиции (продолжи фразу):
   

1 и 2 главы повести М.Горького «Детство» играют роль ….

Т Е С Т

1. 
   Из какого произведения эта строка:
   

«Степь чем далее, тем становилась прекраснее…»

А) А.П. Чехов «Степь»; Б) Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»; В) П.А. Вяземский «Степь».

2. 
   Восстановите сюжетную последовательность событий повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»:
   

А) казнь Остапа; Б) речь Тараса Бульбы о товариществе; В) мать надела сыновьям две иконки на шею.

3. 
   Установите соответствие между названиями произведений и их авторами:
   

А) «Злоумышленник» А) И.А. Бунин

Б) «Цифры» Б) М.Е. Салтыков-Щедрин

В) «Как один мужик двух В) А.П. Чехов

генералов прокормил»

Г) «Бирюк» Г) И.С. Тургенев

4. 
   Назови жанр произведения Ф. Абрамова «О чем плачут лошади»:
   

А) сказка; Б) рассказ; В) притча.

5. 
   Слова «взорим», «златолобо», «сонница», «ясь»:
   

А) архаизмы; Б) фразеологизмы; В) неологизмы.

6. 
   Укажите, из какого стихотворения А.С.Пушкина этот отрывок:
   

«Уж десять лет ушло с тех пор - и много

Переменилось для меня,

И сам, покорный общему закону,

Переменился я …»

А) «…Вновь я посетил…»

Б) «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»

В) «Безумных лет угасшее веселье…»

Г) «Погасло дневное светило…»

9 класс

I тур

Анализ прозаического текста

Старший брат

Я был только годом и несколькими месяцами моложе Володи; мы росли, учились и играли всегда вместе. Между нами не делали различия старшего и младшего; но именно около того времени, о котором я говорю, я начал понимать, что Володя не товарищ мне по годам, наклонностям и способностям. Мне даже казалось, что Володя сам сознает свое первенство и гордится им. Такое убеждение, может быть, и ложное, внушало мне самолюбие, страдавшее при каждом столкновении с ним. Он во всем стоял выше меня: в забавах, в учении, в ссорах, в умении держать себя, и все это отдаляло меня от него и заставляло испытывать непонятные для меня моральные страдания.

Меня мучило больше всего то, что Володя, как мне иногда казалось, понимал меня, но старался скрывать это.

Кто не замечал тех таинственных бессловесных отношений, проявляющихся в незаметной улыбке, движении или взгляде между людьми, живущими постоянно вместе: братьями, друзьями, мужем и женой, господином и слугой, в особенности , когда люди эти не во всем откровенны между собой. Сколько недосказанных желаний, мыслей и страха — быть понятым — выражается в одном случайном взгляде, когда робко и нерешительно встречаются ваши глаза!

Но, может быть, меня обманывала в этом отношении моя излишняя восприимчивость и склонность к анализу; может быть, Володя совсем и не чувствовал того же, что я. Он был пылок, откровенен и непостоянен в своих увлечениях. Увлекаясь самыми разнородными предметами, он предавался им всей душой.

Я невольно увлекался его страстями; но был слишком горд, чтобы идти по его следам, и слишком молод и несамостоятелен, чтобы избрать новую дорогу. Но ничему я не завидовал столько, как счастливому, благородно откровенному характеру Володи, особенно резко выражавшемуся в ссорах, случавшихся между нами. Я чувствовал, что он поступает хорошо, но не мог подражать ему.

Однажды, во время сильнейшего пыла его страсти к вещам, я подошел к его столу и разбил нечаянно пустой разноцветный флакончик.

— Кто тебя просил трогать мои вещи? — сказал вошедший в комнату Володя, заметив расстройство, произведенное мною в симметрии разнообразных украшений его столика. — А где флакончик? непременно ты...

— Нечаянно уронил; он и разбился, что ж за беда?

— Сделай милость, никогда не смей прикасаться к моим вещам, — сказал он, составляя куски разбитого флакончика и с сокрушением глядя на них.

— Пожалуйста, не командуй, — отвечал я. — Разбил, так разбил; что ж тут говорить!

И я улыбнулся, хотя мне совсем не хотелось улыбаться.

— Да, тебе ничего, а мне чего, — продолжал Володя, делая жест подергивания плечом, который он наследовал от папа, — разбил, да еще и смеется, этакой несносный мальчишка!

— Я мальчишка; а ты большой, да глупый.

— Не намерен с тобой браниться, — сказал Володя, слегка отталкивая меня, — убирайся.

— Не толкайся!

— Убирайся!

— Я тебе говорю, не толкайся!

Володя взял меня за руку и хотел оттащить от стола; но я уже был раздражен до последней степени: схватил стол за ножку и опрокинул его. «Так вот же тебе!» — и все фарфоровые и хрустальные украшения с дребезгом полетели на пол.

— Отвратительный мальчишка!.. — закричал Володя, стараясь поддержать падающие вещи.

«Ну, теперь все кончено между нами, — думал я, выходя из комнаты, — мы навек поссорились».

До вечера мы не говорили друг с другом; я чувствовал себя виноватым, боялся взглянуть на него и целый день не мог ничем заняться; Володя, напротив, учился хорошо и, как всегда, после обеда разговаривал и смеялся с девочками.

Как только учитель кончал класс, я выходил из комнаты: мне страшно, неловко и совестно было оставаться одному с братом. После вечернего класса истории я взял тетради и направился к двери. Проходя мимо Володи, несмотря на то, что мне хотелось подойти и помириться с ним, я надулся и старался сделать сердитое лицо. Володя в это самое время поднял голову и с чуть заметной добродушно насмешливой улыбкой смело посмотрел на меня. Глаза наши встретились, и я понял, что он понимает меня и то, что я понимаю, что он понимает меня; но какое-то непреодолимое чувство заставило меня отвернуться.

— Николенька! — сказал он самым простым, нисколько не патетическим голосом, — полно сердиться. Извини меня, ежели я тебя обидел.

И он подал мне руку.

Как будто, поднимаясь все выше и выше, что-то вдруг стало давить меня в груди и захватывать дыхание; но это продолжалось только одну секунду: на глазах показались слезы, и мне стало легче.

— Прости... ме...ня, Вол...дя! — сказал я, пожимая его руку.

Володя смотрел на меня, однако так, как будто никак не понимал, отчего у меня слезы на глазах...

(Л.Н. Толстой «Отрочество»)

Анализ поэтического текста

Определите тему стихотворения.

Выберите стихотворение данной тематики поэта II половины 19 века (по своему усмотрению).

Сопоставьте два произведения.
II тур

1. 
   О каком историческом деятеле идёт речь в этих отрывках? Назовите автора и произведение.
   

г) Объездил страны и везде через свою ласковость всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми, и все его чем-нибудь удивляли и на свою сторону преклонять хотели..

2. 
   Распределите произведения в соответствии со временем их написания:
   

«Повесть о Петре и Февронье», «Недоросль», Бежин луг», «Борис Годунов », «Фелица».

3. 
   Какие герои русской литературы видят вещие сны или « сны в руку». Назовите произведения.
   
4. 
   Назовите жанр произведений:
   
5. 
   
   

6. 
   Назовите синтаксический приём выразительности.
   

Коль любить, так без рассудку,

Коль грозить, так не на шутку,

Коль ругнуть, так сгоряча,

Коль рубнуть, так уж сплеча

7. 
   Чьи строки, откуда?
   

а) «Страшись, помещик жестокосердный, на челе каждого из твоих крестьян вижу твоё осуждение».

б) «Лучше ведь убитым быть, чем пленённым быть? »

в) Ваш долг есть законы охранять,

На лица сильных не взирать,

Без помощи, без обороны

Сирот и вдов не оставлять.

г) «Врёт он, друг мой сердечный. Нашёл деньги - ни с кем не делись. Всё себе возьми….

Не учись этой дурацкой науке.»

д) «Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!»

8. 
   Каким был герб Царскосельского Лицея?
   

а) сова, сидящая на лире;

б) двуглавый орел, державший в лапах свиток;

в) древнегреческий философ Аристотель, протягивающий книгу.

9. 
   Определите стихотворный размер отрывка:
   

Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто изгнанники…

10. 
    Напишите теоретико-литературную статью «Дружеское послание» для литературоведческого словаря. Приведите примеры произведений данного жанра