ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Система уроков
|
Тип урока
|
Задачи. Планируемый результат
|
Дата
|
|
Компетенции
|
Цель
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
|
|
Базовый уровень
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
5
|
7
|
8
|
9
|
1
|
Международное значение русского языка
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать
основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте.
Уметь
использовать ИВС в текстах собственного сочинения.
|
Анализ, выбор, использование выразительных средств языка
|
|
|
дать понятие о богатстве, образности, выразительности русского языка как языка художественной литературы
|
2
|
Повторение изученного в 5-8 классах. Фонетика и орфография
|
Повторительно-обобщающий
|
Знать
Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические нормы и нормы письма
Использовать алфавит в практической деятельности, уметь опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий
Уметь
делать по плану сообщение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков; из вариантов ударения выбрать правильный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать тексты, оценивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм, производить элементарный звуковой анализ текста.
|
Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса
|
|
|
|
3
|
РР Сжатое изложение: приемы сжатия текста
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать
приемы сжатия текста( упрощение, исключение, обобщение).
Уметь
производить композиционно-содержательный анализ текста, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты
Уметь воспринимать текст на слух, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении
|
|
|
|
|
4
|
Повторение.Лексика и орфография
|
Повторительно-обобщающий
|
Знать.
Употребление слов в речи в зависимости от лексического значения. Основные способы объяснения лексического значения.
Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, производить синонимическую замену слов, Презентация Power Point употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
|
5
|
Р. р. Подготовка к сочинению по картине В.В.Васнецова «Баян»
|
Урок развития речи
|
Уметь
строить сочинение-описание картины, применять средства художественной выразительности
Уметь
создавать текст-описание, оценивать композиционную стройность и художественнок своеобразие.
|
|
|
|
|
6
|
Морфемика. Словообразование.
|
Повторительно-обобщающий
|
Знать
морфемы, передающие информацию о слове Определение основных способов словообразования. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразо-вательный анализ
Уметь
использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного правописания, производить
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
|
7
|
Морфология.
|
Повторительно-обобщающий
|
Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий
Уметь
распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
|
8
|
Словосочетание
|
Повторительно-обобщающий
|
Знать
опознавательные признаки словосочетания , средства синтаксической связи в словосочетаниях,
Уметь анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления
в речи.
Уметь
использовать в речи основные выразительные средства синтаксиса.
|
Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса
|
|
|
|
9
|
Синтаксис и пунктуация простого предложения
|
Повторительно-обобщающий
|
Знать
опознавательные признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова.
Уметь
правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления
в речи.
Уметь производить синтаксический разбор простых предложений, использовать в речи основные выразительные средства синтаксиса.
|
Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса
|
|
|
|
10
|
Контрольный диктант
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Знать
признаки сложных предложений.
Уметь
различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.
(
Уметь
создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи.
|
Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку
|
|
|
научить отличать сложное предложение от простого, различать основные виды сложных предложений, закрепить умение ставить знаки препинания в сложном предложении
|
12
|
РР. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать
отличительные черты тезисов, конспекта как основных видов информационной переработки текста
Уметь
составлять тезисы, конспект текста
|
Создание письменных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости
|
|
|
дать понятие об тезисах, конспекте, научить составлять тезисы и конспект
|
13
|
Союзные сложные предложения. Сложносочиненное предложение (ССП).
Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать
основные группы ССП по значению и союзам.
Уметь
объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.
создавать тексты-повество-вания с использованием в них ССП различных групп.
|
Создание текста определенного функционально-смыслового типа
|
|
|
расширить знания учащихся о сложносочиненном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях)
|
14
|
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Уметь
вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи. (
Уметь
анализировать текст с точки зрения выразительных возможностей ССП.
|
Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности
|
|
|
расширить знания о сложносочиненном предложении, совершенствовать пунктуационные навыки, навык синтаксического разбора ССП
|
15
|
Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Уметь
находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, производить их пунктуационный и синтаксический разбор.
Уметь
видеть выразительные возможности ССП с общим второстепенным членом и употреблять их в речи.
|
Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
сформировать понятия
об особенностях структуры ССП
с общим второстепенным членом
|
16
|
Обобщение по теме «Знаки препинания в ССП.»
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь
производить лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП.
Уметь
определять (находить) в тексте средства, подкрепляющие смысловые отношения в ССП, при анализе давать интерпретацию языковых явлений
|
Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте
|
|
|
обобщить и систематизировать материал о ССП, совершенствовать навыки лингвистического анализа и пунктуационные навыки
|
17
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Сложносочиненное предложение”.
|
Урок контроля
|
Овладеть
орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.
Уметь
осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений
|
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
|
|
выявить уровень усвоения темы, сформированность навыков в постановке знаков препинания, пунктуационного и синтаксического разбора
|
18
|
РР Сочинение на лингвистическую тему / по материалам ГИА/
|
Урок развития речи
|
Знать
основные элементы написания сочинения на лингвистическую тему
Уметь
создавать текст на заданную тему, находить примеры данного явления в тексте. редактировать написанное.
|
Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
познакомить с критериями оценивания части С2 экзаменационной работы, формирование навыка написания сочинения на лингвистическую тему.
| |
