Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка при изучении лексики с помощью интерактивных средств обучения (5-6 классы)

Скачать 341.44 Kb.

Название	Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка при изучении лексики с помощью интерактивных средств обучения (5-6 классы)
страница	3/3
Дата публикации	30.07.2013
Размер	341.44 Kb.
Тип	Автореферат

100-bal.ru > Литература > Автореферат

1 2 3

§ 3.3 «Анализ результатов опытного обучения» подведены итоги экспериментальной работы по активизации познавательной деятельности учащихся с использованием интерактивных средств обучения.

На завершающем этапе экспериментального обучения была проведена итоговая контрольная работа. Учащимся были предложены задания, аналогичные заданиям констатирующего эксперимента, построенные в соответствии с поставленной целью.

Сравнение данных итогового тестирования на этапе обучающего эксперимента свидетельствует, что в контрольной группе среднее количество правильных ответов равно 11,65, что меньше половины возможных правильных ответов и меньше показателя удовлетворительной обученности. Средний коэффициент успешности равен 0,67.

В экспериментальном классе эти же параметры значительно выше. Так, среднее количество правильных ответов равно 19,5, что больше половины возможных правильных ответов. Средний коэффициент успешности в экспериментальном классе равен 0,92. По сравнению с данными контрольной группы, которая не проходила обучение по экспериментальной программе, прирост коэффициента успешности равен примерно 0,25.

Таблица 1. Сравнительные результаты тестирования на этапах констатирующего и обучающего экспериментов

Констатирующий эксперимент
Класс	5 класс	6 класс
Среднее количество баллов	9,5	9,25
Коэффициент успешности	0,48	0,46
Обучающий эксперимент
Класс	Контрольная группа ( 5 класс)	Экспериментальная группа (5 класс)
Среднее количество баллов	10,55	17,5
Коэффициент успешности	0,53	0, 48

Проанализировав необходимые требования и условия для успешного проведения опытного обучения с использованием интерактивных обучающих комплексов, мы пришли к выводу: представленные на апробацию интерактивные обучающие комплексы предполагают дифференцированное их использование (в условиях разного уровня оснащенности учебного помещения). Как вариант условий может быть принято техническое оснащение образовательного учреждения. Вариант максимального оснащения – компьютерный класс, объединенный локальной сетью, с подключенным мультимедийных проектором, экраном и/или интерактивной доской. Также возможна работа и в рамках минимального технического оснащения (что встречается в ряде школ, особенно малокомплектных, сельских школах). Для проведения такой работы необходимо наличие одного компьютера.

Сравнение результатов говорит о преимуществе экспериментального обучения, что подтверждает эффективность предлагаемой методической системы активизации познавательной деятельности учащихся при изучении раздела «Лексика».

Полученные измерительные данные свидетельствуют об изменениях, произошедших в мотивационной и эмоциональной сферах учебной деятельности учащихся экспериментальных классов. Эти данные позволяют нам говорить о перспективности и целесообразности массового внедрения интерактивных обучающих комплексов в школьную практику обучения лексике русского языка.

В заключении подводятся итоги проведенной работы. В работе представлена теоретически обоснованная и экспериментально проверенная методика обучения лексике русского языка в 5-6 классах с использованием интерактивных обучающих комплексов для активизации познавательной деятельности учащихся.

Для реализации поставленной цели были решены следующие задачи:

Созданы и введены в педагогическую практику интерактивные обучающие комплексы (ИОК), позволяющие существенно повысить эффективность работы по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках изучения лексики русского языка.
Определен и обоснован перечень принципов, позволяющих построить качественно новую систему активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка. Результат был получен на основе данных мониторинговых исследований. Изучена практика работы по активизации познавательной деятельности учащихся при изучении курса русского языка основной школы. Было определено, что низкий уровень активизации самостоятельной учебной активности учащихся определяется следующими факторами:

- недостатком дидактических материалов, направленных на формирование навыков самостоятельной учебной работы;

- недостаточной систематичностью проводимой работы по активизации познавательной деятельности учащихся;

- односторонним образовательным процессом, в котором ученик исполняет роль пассивного объекта, а не субъекта процесса обучения,

Обоснована необходимость использования интерактивных обучающих комплексов по русскому языку для активизации познавательной деятельности учащихся, при этом обоснование построено на психолого-педагогических предпосылках и обусловлено:

1) необходимостью своевременного контроля за учебными действиями каждого учащегося в ходе выполнения учебных заданий, направленных на активизацию познавательной деятельности;

2) необходимостью повышения эффективности учебного процесса, связанного с закреплением частных предметных знаний, умений и навыков, и отсутствием резервного времени для выполнения дополнительных заданий;

3) повышенным интересом учащихся к информационным технологиям и поиском путей их использования для достижения учебных целей.

В ходе исследования нами был решен комплекс задач, вытекающих из цели и гипотезы:

- установлен характер и уровень сформированности мотивов обучения русскому языку учащихся разных групп;

- определен комплекс параметров, определяющих уровень активности учащихся средней школы на уроках русского языка;

- разработана методика обучения лексике с использованием интерактивных обучающих комплексов, способствующая активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка в средней школе;

- выявлена система педагогических условий эффективности активизации учебно-познавательной деятельности учащихся через использование на уроках русского языка в качестве средств наглядности интерактивных обучающих комплексов.

Полученные в ходе проведения исследования теоретико-практические выводы позволяют наметить перспективы использования интерактивных средств обучения при изучении других разделов языка.

В Приложениях представлены анкеты, а также конспекты уроков по курсу «Лексика».

Основное содержание диссертации отражено в публикациях.

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:

Прошина Е.Ю. О некоторых вопросах использования ИКТ на уроках русского языка // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования», 2009. – № 4. – С. 60–64.
Прошина Е.Ю. Использование Wiki – технологии в процессе обучения // Сибирский педагогический журнал, 2011. – № 1. – С. 193–197.
Прошина Е.Ю. Принципы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка с применением интерактивных средств обучения // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования», 2011. – № 2. – С. 114–120.
Прошина Е.Ю. Конструирование уроков русского языка с использованием мультимедийных средств обучения // Информационные технологии в образовании. Сборник трудов XVIII международной конференции – выставки. – М., 2008. С. 94–96.
Прошина Е.Ю. Проблема активизации познавательной деятельности школьников в педагогической науке // Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании. Сб. науч. статей. – М.: МГПИ, 2009. – Вып. 8. – Т.2. – С. 28–33.
Цибулевская Е.Ю. Роль новых информационных технологий в образовании // Studia neoterica. Сборник научных статей аспирантов МГПИ / Под ред. А.Г. Кутузова. – М.: МГПИ, 2009. – Вып. 1. – С. 157–160.
Прошина Е.Ю. Психологические основы обучения русскому языку с использованием мультимедийных средств // Studia neoterica. Сборник научных статей аспирантов МГПИ / Под ред. А.Г. Кутузова. – М.: МГПИ, 2010. – Вып. 2.– С. 126–129.
Прошина Е.Ю. Активные методы обучения русскому языку в сочетании с мультимедиа-технологиями // Новые технологии в образовании, 2009. – № 2. – С. 37–38.
Прошина Е.Ю. Приемы работы с интерактивной доской на уроках изучения лексики в 5 классе // Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании. Сб. науч. статей. – М.: МГПИ, 2010. – Вып. 9. – Т.2. – С. 318–322.
Прошина Е.Ю. О некоторых вопросах работы с электронными словарями на уроках русского языка // Психология. Социология. Педагогика, 2010. – № 1. С. 36–37.
Прошина Е.Ю. Структура активизации познавательной деятельности учащихся с использованием интерактивных средств обучения на уроках русского языка // Учитель в школе, 2011. – № 3. – С. 82–85.
Прошина Е.Ю. Интерактивные средства наглядности как средство формирования мотивации к изучению русского языка // Образовательные технологии в виртуальном лингво-коммуникативном пространстве. Материалы IV Международной виртуальной конференции по русистике, литературе и культуре. – Вермонт, 2011. – С. 201–205. (В соавторстве с Текучевой И.В.)
Прошина Е.Ю. Критерии оценки познавательного интереса учащихся на уроках русского языка // Современные направления теоретических и прикладных исследований 2011. Сб. науч. трудов по материалам научно-практической конференции. – Одесса, 2011. – Т. 22. – С. 6–10.
Прошина Е.Ю. Активизация познавательных стимулов учащихся с помощью ИКТ инструментов // Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании. Сб. науч. статей. – М.: МГПИ, 2011. – Вып. 10. – Т.2. – С. 24–29.

1 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/

2 Федеральный государственный образовательный стандарт. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2626

3 Федеральный государственный образовательный стандарт. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588

4 Федеральный государственный образовательный стандарт. http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html

5 Шамова Т.И. К вопросу об анализе структуры познавательной деятельности учащихся / Т.И. Шамова // Советская педагогика. - 1974. - № 1. - С. 40-50.

6 Огаркова, А.П. Теория и практика педагогического управления развитием познавательной самостоятельности студентов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.П. Огаркова. - Магнитогорск, 1999. - 42 с.

7 Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно – деятельностый подход. Учебное пособие. Москва, Кнорус., 2007, 460 стр.

8 Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с.

1 2 3

	Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка I. Методы активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения русскому языку 7		Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении предметов... Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении предметов гуманитарного цикла
	Тема. Активизация познавательной деятельности учащихся младших классов на уроках русского языка		«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского... Позднякова Наталья Ивановна, 1971 г р., учитель русского языка и литературы мбоу «Семилейская сош» Кочкуровского муниципального района...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Статья «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы посредством икт» и разработка урока...		Приёмы активизации познавательной деятельности воспитанников при...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Активизация познавательной деятельности на уроках чтения (русского языка) в условиях реализации новых фгос		Методическое объединение учителей русского языка и литературы Советского... Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы
	Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством... Активизация познавательной деятельности – важная проблема для каждого учителя, особенно начальной школы		Уроках биологии ...
	Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках... Современные уроки отличаются яркой интегративностью, инновационностью используемых методов обучения при опоре на стандартные. Сущность...		Индивидуальное развитие организма Активизация познавательной деятельности учащихся через использование схем, таблиц на уроках биологии
	Педагогического опыта (рпо) ...		Отчет о проведении «Недели русского языка и литературы» мо учителей русского языка и литературы «Неделя русского языка и литературы». Цель данного мероприятия-развитие познавательной деятельности учащихся, выявление одаренных...
	Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках кубановедения Приоритетным направлением в преподавании курса “Кубановедение” считаю привитие любви к своей большой и малой родине		Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках кубановедения Приоритетным направлением в преподавании курса “Кубановедение” считаю привитие любви к своей большой и малой родине

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка при изучении лексики с помощью интерактивных средств обучения (5-6 классы)

Похожие: