Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
| 5. Требования к уровню подготовки выпускников: В результате изучения русского языка ученик 11 класса должен знать/понимать: · функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках; · системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц; · понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка; · компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения; · основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения; уметь: · проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию; · разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы; · проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов; · оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; · объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов; аудирование и чтение · использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; · извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; · владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста; говорение и письмо · создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст; · применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка; · применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; · соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: · для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; · углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования; · совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; · увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью; · развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; · удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук; · самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства. 6. Перечень учебно – методического обеспечения 1. Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык.10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.; ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. 2. Н.Г.Гольцова. Программа к учебнику «Русский язык.10-11 классы» (авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина). - М.; ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. 3. Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык.10-11 классы» (авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина). - М.; ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. 7. Список литературы Литература для учителя 1. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000 2. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 1978. 3. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. 4. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,1988 5. Казарцева О.М. Культура речевого общения.-М.,2003. 6. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для поступающих в вузы.- М., 1994 7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М., 1994. 8. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс. – М., 2002. 9. Тихонов А.Н. Словарь русских личных имён. – М.,1995 10. Ткаченко Н.Г. Русский язык. Диктанты.- М., 1999 Литература для учащихся 11. Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 1998. 12. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998. 13. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997. 14. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М., 1990. 15. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений (10-11 кл.). – М., 1996. 17. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997. 18. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998. 8. Приложение к программе Структура предмета 9. Календарно – тематическое планирование (профиль- 102 часа)
|
