Приложение 2 Алгоритм разработки конспекта урока по литературе
Определите общие дидактические основания преподавания литературы:
авторитарные, коммуникативные;
традиционные, личностно-ориентированные;
статус школы, класса, программы.
Выберите принципы обучения и принципы, регламентирующие образовательный процесс.
Определите место урока в данной теме, в курсе, в программе по литературе.
Сформулируйте тему урока.
Определите литературоведческую концепцию урока. Отберите историко-литературный материал.
Определите цель и задачи урока, основные вопросы урока.
Определите форму проведения урока.
Определите главный вопрос урока, сформулируйте его как проблемный.
Определите основные учебные ситуации урока, их последовательность (опрос, работа с текстом, домашнее задание и др.).
Разработайте учебные ситуации. Сформулируйте выводы по каждой учебной ситуации.
Особое внимание обратите на выбор способов освоения изучаемого художественного произведения: виды чтения, пути анализа и интерпретации, на то, какие специальные умения вы будете формировать в ходе урока.
Продумайте характер и последовательность катехизирования по каждой учебной ситуации. Учтите, что в условиях катехизирования должны развиваться разные стороны читательского восприятия.
Продумайте способы организации эмоциональной атмосферы урока.
Определите возможности формирования читательских и литературно-творческих способностей учащихся.
Выберите методы, формы, приемы и средства обучения.
Разработайте программу развития речи, устной и письменной, диалоговой, полилоговой, монологической.
Определите объем и характер изучения теоретико-литературных понятий.
Определите роль учителя и учащихся в уроке, объем и виды деятельности учителя и учащихся, объем репродуктивной, творческой, исследовательской деятельности, формы сотрудничества.
Продумайте задания для коллективной, групповой, индивидуальной работы на уроке.
Определите объем и виды самостоятельной работы учащихся.
Продумайте пути актуализации базовых знаний учащихся.
Продумайте возможности использования педагогического диагностирования.
Определите общий объем знаний, умений, навыков.
Продумайте способы активизации деятельности учащихся. Разработайте несколько проблемных ситуаций, продумайте пути их разрешения.
Продумайте возможности использования внутрипредметных и межпредметных связей, других видов искусства.
Продумайте оборудование урока.
Определите систему отслеживания и контроля результатов обучения.
Определите те виды деятельности учащихся, которые будут оценены Вами.
Определите пути формирования осознанного отношения к учению, предложите учащимся специальные задания.
Определите предполагаемый темп урока.
Продумайте домашнее задание. Не забывайте, что задания должны быть не только закрепляющими, обобщающими, углубляющими, но и опережающими.
Ответьте на главный вопрос урока.
Продумайте "переходы" от одной учебной ситуации к другой для того, чтобы урок приобрел композиционную значимость.
Оформите конспект урока литературы.
NB! В конспекте обязательно должны быть указаны: класс, программа, тема, цель и задачи, оборудование. Лист при написании конспекта делится на три графы:
Учебные ситуации урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
|
| Приложение 3 Возможные разделы тематического планирования № и название темы количество часов форма проведения урока методы, формы, приемы, средства обучения наглядность вид чтения тип анализа текста формирование читательских способностей литературное творчество учащихся историко-литературный материал сведения по теории литературы развитие речи ретроспективные и перспективные связи актуализация базовых знаний учащихся (повторение, обобщение, систематизация) педагогическая диагностика отслеживание результатов и эффективности обучения виды деятельности учителя и учащихся исследовательская деятельность формы сотрудничества самостоятельная работа размышляем, анализируем, чувствуем, запоминаем, представляем, оцениваем виды деятельности: коллективная, групповая, парная, индивидуальная формирование сознательного отношения к учению (что? зачем? как?) внутрипредметные и межпредметные связи внеклассное чтение, внеклассная работа, факультатив форма опроса домашнее задание.
|
