№№
|
дата
|
Наименование раздела, темы
|
Часы
|
Знания, умения, навыки,
|
Метод\тип урока
|
Виды контроля
|
1
|
I полугодие
|
Вводный урок. Историко-литературный процесс. Литературные направления, школы, движения.
|
1
|
Знать: понятие историко-литературного процесса
Уметь: давать связный ответ на вопросы исторического и литературоведческого характера
|
Беседа с опорой на ранее изученное
|
Оценка индивидуальных ответов учащихся
|
2
|
Периодизация литературного процесса. Развитие литературы от устного народного творчества, древнерусской литературы, литературы XVIII к XIX и XX векам.
|
1
|
Знать: изученные в 5-8 классах литературные произведения
Уметь: составлять тезисный план
|
Беседа с опорой на ранее изученное
|
Оценка тезисного плана
|
|
Из древнерусской литературы
|
4
|
|
|
|
3
|
Древнерусская литература. История развития. Жанры
|
1
|
Знать: о развитии ДРЛ, ее жанра
Уметь: составлять монологическое высказывание литературоведческой тематики
|
Лекция с актуализацией ранее полученных знаний учащихся
|
Фронтальный опрос
|
4
|
«Слово о полку Игореве»: история написания и публикации, основная проблематика
|
1
|
Знать: признаки жанра «слово», историю «Слова о полку Игореве»
Уметь: анализировать текст, определять его проблематику
|
Комбинированный (эвристическая беседа + анализ текста)
|
Оценка индивидуальных ответов учащихся
|
5
|
Система образов «Слова…» (образы-персонажи, образ-пейзаж, образы животных);
|
1
|
Знать: об основных образах «Слова»
Уметь: анализировать образы-персонажи
|
Комбинированный (беседа + анализ текста)
|
Фронтальный опрос
|
6
|
Центральная идея и нравственно-этическая проблематика «Слова…»
|
1
|
Знать: понятия «идея и проблема» произведения
Уметь: определять идею и проблему текста
|
Комбинированный (беседа + анализ текста)
|
Итоговый тест
|
|
Из литературы XVIII века
|
14
|
|
|
|
7
|
Основные тенденции развития русской литературы в XVIII веке.
|
1
|
Знать: об основных тенденциях развития русской литературы XVIII века
Уметь: работать с текстом учебной литературы
|
Комбинированный (эвристическая беседа + работа с учебником + составление сложного плана)
|
Анализ и оценка плана
|
8
|
М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество.
|
1
|
Знать: основные факты биографии писателя, их связь с особенностями творчества
Уметь: составлять хронологическую таблицу и формулировать по ней устное высказывание
|
Беседа с актуализацией ранее полученных знаний учащихся
|
Фронтальный опрос, оценка таблицы
|
9
|
Оды М.В. Ломоносова как образец поэзии классицизма
|
1
|
Знать: основные признаки оды как высокого жанра
Уметь: анализировать оду как произведение классицизма
|
Практикум
|
Оценка результатов практической деятельности учащихся
|
10
|
Г.Р. Державин. Личность поэта
|
1
|
Знать: основные факты биографии писателя, их связь с особенностями творчества
Уметь: составлять хронологическую таблицу и формулировать по ней устное высказывание
|
Беседа с актуализацией ранее полученных знаний учащихся
|
Фронтальный опрос, оценка таблицы
|
11
|
Значение творчества Г.Р. Державина для последующего развития русской поэзии
|
1
|
Знать: о трансформации жанра оды в творчестве Г.Р. Державина
Уметь: анализировать поэтический текст
|
Комбинированный (беседа + анализ текста)
|
Оценка индивидуальных ответов учащихся
|
12
|
А.Н. Радищев. Основные вехи биографии
|
1
|
Знать: основные факты биографии писателя, их связь с особенностями творчества
Уметь: составлять хронологическую таблицу и формулировать по ней устное высказывание
|
Беседа с актуализацией ранее полученных знаний учащихся
|
Фронтальный опрос, оценка таблицы
|
13
|
Книга А.Н.Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни.
|
1
|
Знать: содержание произведения
Уметь: анализировать эпизоды произведения
|
Практикум (работа в группах)
|
Анализ результатов практической работы учащихся
|
14
|
Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия…»
|
1
|
Знать: особенности жанра «путешествие»
Уметь: анализировать идейное содержание и художественные особенности произведения
|
Аналитическая беседа с опорой на текст произведения
|
Оценка индивидуальных ответов учащихся
|
15
|
Своеобразие художественного метода Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями).
|
1
|
Знать: понятие «художественный метод»
Уметь: комментировать содержание отдельных глав
|
Аналитическая беседа с опорой на текст произведения
|
Фронтальный опрос
|
16
|
Расцвет отечественной драматургии
|
1
|
Знать: ранее изученные сведения о развитии драматургии
Уметь: составлять тезисный план статьи учебника
|
Самостоятельная работа с учебной статьей + беседа
|
Оценка тезисного плана
|
17
|
Комедия Д.И. Фонвизина как произведение классицизма
|
1
|
Знать: принципы драматурги классицизма
Уметь: анализировать эпизоды драматургического произведения
|
Практикум (работа в группах)
|
Анализ результатов практической работы учащихся
|
18
|
Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Н.М. Карамзина
|
1
|
Знать: об особенностях произведений сентиментализма
Уметь: находить признаки сентиментализма в произведении
|
Аналитическая беседа с опорой на текст
|
Итоговый тест
|
19 – 20
|
Развитие речи. Сочинение по произведениям литературы XVIII века
|
2
|
Знать: композиционную организацию сочинения
Уметь: высказывать и аргументировать свое мнение, отбирать литературный материал для сочинения
|
Урок развития речи
|
Анализ и оценка сочинения
|
|
Литература первой половины XIX века
|
55
|
|
|
|
21 – 22
|
Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века
|
2
|
Знать: особенности романтических произведений
Уметь: конспектировать основные положения лекции
|
Лекция с опорой на ранее изученное
|
Оценка конспекта
|
|
А.С. Грибоедов
|
5
|
|
|
|
23
|
А.С.Грибоедов. Слово о драматурге.
|
1
|
Знать: основные факты биографии писателя, их связь с особенностями творчества
Уметь: составлять хронологическую таблицу и формулировать по ней устное высказывание
|
Беседа с актуализацией ранее полученных знаний учащихся
|
Фронтальный опрос, оценка таблицы
|
24
|
Комедия «Горе от ума». Основной конфликт, композиция и развитие действия
|
1
|
Знать: содержание комедии
Уметь: определять конфликт, особенности композиции и элементы развития действия
|
Комбинированный (беседа + практикум)
|
Анализ результатов практической работы учащихся
|
25
|
Фамусовское общество в комедии.
|
1
|
Знать: идейное содержание комедии
Уметь: анализировать текст произведения
|
Комментированное выборочное чтение
|
Анализ индивидуальных ответов учащихся
|
26
|
Система персонажей в комедии. Образ Чацкого.
|
1
|
Знать: элементы сопоставительного анализа героев произведения
Уметь: сопоставлять героев
|
Практикум (работа в группах)
|
Анализ результатов практической работы учащихся
|
27
|
Новаторский характер стиха и языка комедии.
И.А.Гончаров о комедии
А.С.Грибоедова «Горе от ума».
|
1
|
Знать: о новаторском характере комедии А.С. Грибоедова
Уметь: составлять конспект критической статьи
|
Аналитическая беседа + практикум
|
Оценка конспекта
|
|
А.С. Пушкин
|
17
|
|
|
|
28
|
А.С.Пушкин. Этапы биографии и творчества.
|
1
|
Знать: основные факты биографии писателя, их связь с особенностями творчества
Уметь: составлять хронологическую таблицу и формулировать по ней устное высказывание
|
Беседа с актуализацией ранее полученных знаний учащихся
|
Фронтальный опрос, оценка таблицы
|
29
|
Тема поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина
|
1
|
Знать: понятие тема стихотворения
Уметь: анализировать лирический текст
|
Комбинированный (беседа + анализ стихотворений)
|
Оценка устных высказываний учащихся
|
30
|
Лирика любви и дружбы А.С. Пушкина
|
1
|
Знать: понятие «мотив» стихотворения
Уметь: сопоставлять произведения и факты биографии поэта
|
Комбинированный (беседа + анализ текста + элементы дискуссии)
|
Оценка устных высказываний учащихся
|
