| |
24.
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным.
Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.
|
Работа по карточкам, творческая работа.
|
§ 11; упр. 113, 117.
|
|
|
25.
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
|
Урок закрепления изученного.
|
Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.
|
Орфографическая работа, диктант «Проверь себя».
|
Упр. 114 (письменно), 122 (устно).
|
|
|
26.
|
Закрепление изученного.
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным.
Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.
Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.
|
Конструирование предложений по схемам.
|
Упр. 120, 123.
|
|
|
27.
|
Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения».
|
Урок контроля.
|
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.
|
Диктант с грамматическими заданиями.
|
Подготовиться к контрольному словарному диктанту.
|
|
|
28.
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Знать виды обстоятельственных придаточных.
Уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимичную замену простых и сложных предложений.
|
Контрольный словарный диктант, конструирование предложений по схемам.
|
§ 12; упр. 125.
|
|
|
29.
|
Придаточные предложения образа действия и степени.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, степени по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, оценивать роль придаточных образа действия, степени в художественных текстах, конструировать предложения данной конструкции и употреблять в речи.
|
Орфографическая работа, самостоятельная работа.
|
Упр. 132.
|
|
|
30.
|
Итоговый контрольный диктант по линии администрации за 1 полугодие.
|
Урок контроля.
|
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.
|
Диктант с грамматическими заданиями.
|
Повторить § 9 – 12.
|
|
|
31.
|
Придаточные предложения места.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Уметь употреблять СПП с придаточными места, производить синтаксический, пунктуационный разбор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «откуда», «куда».
|
Тест.
|
Упр. 135.
|
|
|
32.
|
Придаточные предложения времени.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Уметь употреблять СПП с придаточными времени, производить синтаксический, пунктуационный разбор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «откуда», «куда».
|
Орфографическая работа, тренировочные упражнения.
|
Упр. 147 (письменно), 149 (устно).
|
|
|
33.
|
Р. р. Сочинение – рассуждение о природе родного края.
|
Урок развития речи.
|
Уметь создавать текст – рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.
|
Сочинение.
|
Написать сочинение.
|
|
|
34.
|
Придаточные предложения условные, причины и цели.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Уметь опознавать СПП с придаточными условия, причины, цели по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену.
|
Работа с предложениями.
|
Упр. 163.
|
|
|
35.
|
Придаточные предложения сравнительные, уступительные, следствия, присоединительные.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Уметь опознавать СПП с придаточными сравнения, уступки, следствия, присоединительные по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену.
|
Работа с предложениями, тренировочные упражнения.
|
Упр. 180, 181.
|
|
|
36.
|
Закрепление темы «Сложноподчинённые предложения».
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
Уметь различать ССП, СПП и простые осложнённые предложения, производить синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значение придаточных и разные способы его выражения, конструировать СПП с различными видами придаточных, интонационно и пунктуационно оформлять.
|
Тест, диктант «Проверь себя».
|
Упр. 197, 198.
|
|
|
37.
|
Основные виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Уметь производить структурно – семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.
|
Работа с предложениями.
|
§ 14; (1, 2, 3 – й пункты); упр. 201 (ч. 1).
|
|
|
38.
|
Основные виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них.
|
Урок закрепления изученного.
|
Уметь производить структурно – семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.
|
Контрольный словарный диктант, предупредительный диктант.
|
Упр. 207; контрольные вопросы на стр. 94.
|
|
|
39.
|
Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения».
|
Урок контроля.
|
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.
|
Диктант с грамматическими заданиями.
|
Упр. 196.
|
|
|
40.
|
Р. р. Деловые бумаги.
|
Урок развития речи.
|
Уметь составлять различные документы, необходимые в повседневной жизни, совершенствовать речевую и письменную грамотность.
|
Написать автобиографию.
|
Стр. 92 – 93; упр. 213.
|
|
|
41.
|
Р. р. Отзыв о прочитанном произведении.
|
Урок развития речи.
|
Уметь писать отзыв на художественное произведение.
|
Работа над отзывами.
|
Написать отзыв о прочитанном произведении.
|
|
|
|
Бессоюзные сложные предложения (7 ч. + 2 ч. р. р.)
|
|
|
|
|
|
|
42.
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.
|
Контрольный словарный диктант, предупредительный диктант.
|
Записать 5 – 6 пословиц (поговорок или афоризмов), представляющих собой бессоюзные сложные предложения.
|
|
|
43.
|
Запятая в простом и сложном предложениях.
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
Знать правила постановки запятой в простом и сложном предложении.
Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.
|
Объяснительный диктант, самостоятельная работа.
|
Упр. 405.
|
|
|
44.
|
Бессоюзные сложные предложения. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.
Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.
|
Орфографическая работа, анализ текста.
|
§ 15; упр. 218.
|
|
|
45.
|
Р. р. Реферат.
|
Урок развития речи.
|
Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь частей текста, языковыми средствами при пересказе научного текста с опорой на план.
Уметь использовать цитаты как средство передачи чужой речи.
|
Письменный реферат.
|
Стр. 106 – 107 теоретический материал.
|
|
|
46.
|
Р. р. Изложение с элементами сочинения или публицистическое сочинение на морально – нравственную тему.
|
Урок развития речи.
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно – содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты. При создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаться с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.
|
Изложение.
|
Дополнить содержание текста собственными примерами и доказательствами, высказать своё мнение по затронутым проблемам.
|
|
|
47.
|
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП.
Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.
|
Тренировочные упражнения.
|
|
