§ 16; упр. 224.
|
|
48.
|
Тире в бессоюзном сложном предложении.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП.
Уметь соблюдать в практике основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.
|
Орфографическая работа, тренировочные упражнения.
|
§ 17; упр. 240, 241; стр. 108 вопросы для повторения.
|
|
|
49.
|
Бессоюзные сложные предложения.
|
Урок закрепления изученного.
|
Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП,
|
Орфографическая работа, анализ текста, диктант «Проверь себя».
|
Упр. 238.
|
|
|
50.
|
Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные предложения».
|
Урок контроля.
|
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.
|
Диктант с грамматическими заданиями.
|
Стр. 106 – 107; упр. 242, 243.
|
|
|
|
Сложные предложения с различными видами связи (5 ч. + 2 ч. р. р.)
|
|
|
|
|
|
|
51.
|
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи: сочинительной и подчинительной, подчинительной и бессоюзной, сочинительной и бессоюзной, сочинительной. Подчинительной. Бессоюзной; интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами связи.
|
Орфографическая работа, предупредительный диктант.
|
§ 18; (с. 109); упр. 247, 248 (1 – 3 – предложения).
|
|
|
52.
|
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Уметь производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания, выразительно читать, находить синтаксические конструкции в художественных текстах.
|
Орфографическая работа, работа с предложениями.
|
Упр. 251; работа со словами из рамочек (с. 112).
|
|
|
53.
|
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.
|
Урок закрепления изученного.
|
Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию.
|
Орфографическая работа, предупредительный диктант.
|
§ 18; упр. 245; § 19 (самостоятельно).
|
|
|
54.
|
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.
|
Урок закрепления изученного.
|
Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию.
|
Орфографическая работа, диктант «Проверь себя».
|
Упр. 252, 255.
|
|
|
55.
|
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.
|
Урок закрепления изученного.
|
Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию.
|
Контрольный словарный диктант, диктант «Проверь себя».
|
Упр. 249 (устно), 250 (письменно).
|
|
|
56.
|
Р. р. Контрольное изложение.
|
Урок развития речи.
|
Знать строение текста – повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий.
Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать.
|
Изложение.
|
Упр. 254.
|
|
|
57.
|
Р. р. Контрольное изложение.
|
Урок развития речи.
|
Знать строение текста – повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий.
Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать.
|
Изложение.
|
Повторить пройденный материал.
|
|
|
|
Общие сведения о языке (3 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
58.
|
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Знать русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари.
Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, орфоэпии.
Уметь извлекать из словарей необходимую информацию.
|
Работа с текстами.
|
§ 20; упр. 266.
|
|
|
59.
|
Русский литературный язык и его стили.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию. Отличать её от практических функций языковых стилей. Анализировать индивидуальный стиль писателя (манера письма, художественные приёмы, средства выразительности).
|
Работа с текстами.
|
§ 21; упр. 279; работа со словами из рамочек.
|
|
|
60.
|
Итоговый контрольный диктант за год «Старый музыкант».
|
Урок контроля.
|
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.
|
Диктант с грамматическими заданиями.
|
Упр. 273, 275.
|
|
|
|
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (6 ч. + 2 ч. р. р.)
|
|
|
|
|
|
|
61.
|
Фонетика. Графика. Орфография.
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
Знать порядок фонетического разбора слова, характеристики звука.
Уметь выполнять фонетический разбор слова.
|
Объяснительный диктант.
|
Упр. 288, 289.
|
|
|
62.
|
Лексика. Фразеология. Орфография.
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
Знать основные сведения по разделу.
Уметь владеть большим запасом слов в активной лексике.
|
Диктант «Проверь себя».
|
Упр. 312, 313.
|
|
|
63.
|
Состав слова и словообразование. Орфография.
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
Знать состав слова, способы словообразования.
Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов.
|
Выборочный диктант.
|
Упр. 324.
|
|
|
64.
|
Морфология. Орфография.
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
Знать основные понятия раздела.
Уметь различать части речи, определять их морфологические признаки, соблюдать морфологические нормы.
|
Объяснительный диктант.
|
Упр. 347 (устно), 362, 370.
|
|
|
65.
|
Р. р. Изложение с элементами сочинения «Родник».
|
Урок развития речи.
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно – содержательный анализ текста; определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли; сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаться с ней, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.
|
Изложение.
|
Повторить за 9 класс разделы «Синтаксис. Пунктуация).
|
|
|
66.
|
Р. р. Изложение с элементами сочинения «Родник».
|
Урок развития речи.
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно – содержательный анализ текста; определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли; сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаться с ней, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.
|
Изложение.
|
Упр. 355.
|
|
|
67.
|
Синтаксис. Пунктуация.
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
Знать определение простых и сложных предложений.
Уметь производить синтаксический разбор.
Знать правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи.
Уметь применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов.
|
Диктант «Проверь себя».
|
Упр. 389 (1, 2), 391 – письменно.
|
|
|
68.
|
Употребление знаков препинания.
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
Знать правила употребления знаков препинания.
Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.
|
Предупредительный диктант.
|
Упр. 412, 413 (417) – по выбору.
|
|
|
