№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока , форма
|
Знать
|
Уметь
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
|
план
|
факт
|
Литература второй половины 19 века
|
Введение(2часа) Цель: дать понятие о появлении « новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, »эстетической критике» ,религиозно- философской мысли 80-90-х годов.
|
1.
2.
|
Русская литература и общественная мысль 2 пол. 19 века.
Цель: дать понятие о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философ. мысли 80-90-х гг.
|
Лекция
Беседа
Работа с книгой
|
Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской мысли 80-90-х гг.
|
Уметь систематизировать результаты познавательной деятельности
|
Конспект лекции
|
Пересказ лекции
|
04.09-05.09
|
|
А.Н.Островский (13часов). Цели:1. Дать понятие о личности и судьбе писателя , этапах его творчества , познакомить с историей создания драмы «Гроза». 2.Показать цельность ,незаурядность натуры Катерины ,ее протест против неволи.3. Выявить тему, проблематику , внешний и внутренний конфликт пьесы «Бесприданница», систему характеров.
|
3.
4..
|
Художественный мир А.Н. Островского. Личность и судьба драматурга. Островский и Малый театр. Новаторство драматурга.
Цель: дать понятие о личности и судьбе Островского, этапах его творческого пути, сотрудничестве с Малым театром, новаторстве драматурга.
|
Лекция
Беседа
Работа с книгой
|
Знать основные моменты биографии А.Н. Островского, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве А.Н. Островского
|
Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии
|
Конспект лекции
Сообщение.
|
Сообщение»Создание русского национального театра»
|
06.09-11.09
|
|
5.
|
Драма «Гроза». История создания. Композиция. Конфликт. Система характеров.
Цель: дать понятие об истории создания пьесы, определить композицию, выявить внешний и внутренний конфликт, систему характеров
|
Лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать историю создания пьесы
.
|
Уметь определять композицию, выявлять внешний и внутренний конфликт, систему характеров
|
Запись лекции,тезисов
Сообщение
|
Пересказ лекции
|
12.09
|
|
6.
7.
|
«Гроза». Темное царство в изображении Островского.
Цель: дать понятие о самодурстве как социально-психологическом явлении. Охарактеризовать самодуров и их жертвы.
|
Лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении.
|
Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения.
|
Чтение по ролям , анализ эпизодов
|
Перечитать, отрывок наизусть
|
13.09-18.09
|
|
8.
9.
|
Трагедия Катерины Кабановой.
Цель: показать цельность, незаурядность натуры Катерины, ее обостренное чувство дома, ее протест против «неволи».
|
Проблемные задания
|
Знать содержание произведения
|
Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа.
|
Чтение по ролям , анализ эпизодов
|
Отрывок наизусть,, сочинение-миниатюра
|
19.09-20.09
|
|
10.
|
Добролюбов и Писарев о драме «Гроза» Современная критика о Катерине .Цель: показать принципиальные отличия в характеристике главной героини у Добролюбова и Писарева, определить, чья точка зрения кажется более убедительной, составить конспекты статей
|
Проблемные задания
|
Уметь делать обзор современной критики о Катерине, выявлять свою позицию
|
Уметь видеть принципиальные отличия в характеристике главной героини у Добролюбова и Писарева, определять, чья точка зрения кажется более убедительной, составлять конспекты статей.
|
Работа с текстами статей
|
Составить конспект статей
|
25.09
|
|
11.
12.
|
Сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза»
Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования
|
|
Уметь писать сочинение на литературную тему
|
Текст сочинения
|
Прочитать драму»Бесприданница»
|
26.09-27.09
|
|
13.
|
Драма «Бесприданница». Тема. Проблематика. Конфликт.
Цель: выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт пьесы, систему характеров
|
Лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать содержание произведения
|
Уметь выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт пьесы, систему характеров
|
|
Перечитать драму
|
02.10
|
|
14.
|
«Бесприданница». Система характеров.
Цель: семейно-денежные отношения как основа господства самодуров. Глубина, психологизм характеров в драме.
|
Просмотр фильма «Жестокий романс»
|
Знать содержание пьесы
|
Уметь видеть, анализируя пьесу, глубину, психологизм характеров, раскрывать общечеловеческое содержание пьесы, ключевую проблему русской литературы - проблему семейно-денежных отношений как основу господства самодуров
|
Обсуждение эпизодов из фильма
|
Составить тест по содержанию пьесы
|
03.10
|
|
15.
|
«Бесприданница». «Горячее сердце» Ларисы Огудаловой.
Цель: показать трагический конфликт личности с социально-бытовым укладом, психологизм характера Ларисы, давать характеристику персонажа и сравнительную характеристику.
|
Просмотр фильма «Жестокий романс»
|
Уметь делать сравнительную характеристику Катерины и Ларисы
|
Уметь видеть трагический конфликт личности с социально-бытовым укладом, психологизм характера Ларисы, давать характеристику персонажа
|
Обсуждение эпизодов из фильма
|
Приготовить сообщение
|
04.10
|
|
И.А.Гончаров(9 часов) Цели:1.Познакомить с биографией ,своеобразием художественного таланта писателя, с его романом «Обломов».2.Показать сложность и противоречивость образа главного героя.
|
16.
17.
|
Художественный мир И.А.Гончарова. Личность и судьба писателя. Своеобразие художественного. таланта А.И.Гончарова Цель: познакомить с биографией Гончарова, своеобразием художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души)
|
Лекция
Беседа
Работа с книгой
|
Знать биографию Гончарова, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души)
|
Уметь подготовить обзор идейного содержания романов «Обыкновенная история», «Обрыв Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии».
|
Запись лекции,тезисов
Сообщение
|
Пересказ содержания. Подготовиться к беседе по главам 1-10
|
09.10-10.10
|
|
18.
19.
|
И.А.Гончаров «Обломов». И.И.Обломов. Полнота и сложность образа, его внутренняя противоречивость.
Цель: познакомить с главным героем романа, сложностью и противоречивостью его образа, ролью детали в характеристике героя, ролью главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа.
|
Лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать содержание глав романа «Обломов»
|
Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа.
|
Анализ эпизодов
|
Подготовиться к беседе по 2-3 частям ,анализ глав.
|
11.10-16..10
|
|
20.
|
«Обломов». Андрей Штольц как антипод Обломова
Цель: составить сравнительную характеристику Обломова и Штольца.
|
Проблемные задания
|
Знать форму составления сравнительной характеристики
|
Уметь делать сравнительные характеристики Александра Адуева и Ильи Обломова, Петра Адуева и Штольца
|
Составление сравнительной характеристики Обломова и Штольца
|
Составить тест по содержанию
|
17.10
|
|
21.
|
«Обломов». Обломов и Ольга Ильинская.
Цель: составить сравнительную характеристику Обломова и Ольги. Выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»
|
Лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать содержание глав романа «Обломов»
|
Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»
|
Анализ эпизодов
|
Общая характеристика Ольги Ильинской и Штольца
|
18.10
|
|
22.
|
Историко-философский смысл романа. Добролюбов и Дружинин о романе.
Цель: познакомиться со взглядами автора и критиков на образ Обломова, выявить свою читательскую позицию
|
Лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать взгляды автора и критиков на образ Обломова
|
Уметь выявлять свою читательскую позицию в процессе дискуссии о романе, делать конспекты статей Добролюбова и Дружинина и пользоваться ими во время дискуссии
|
Составление конспекта
|
Отбор литературного материала по теме сочинения
|
23.10
|
|
23.
24.
|
Сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов»
Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования
|
Знать содержание глав романа «Обломов»
|
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
|
Отбор литературного материала по теме , создание письменного высказывания на заданную тему
|
Сообщение о Ф.И.Тютчеве
|
24.10-25.10
|
|
Поэзия Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. (4часа) Цель : познакомить с биографией поэтов и основными мотивами лирики.
|
25.
|
Ф.И. Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика. Философский характер лирики. Мастерство.
Цель: познакомить с личностью Тютчева, разнообразием тематики, философским характером лирики, мастерством, дать понятие «чистое искусство»
|
Лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать о жизни и творчестве поэта, основные темы и образы , философский характер его лирики
|
Уметь анализировать поэтическое произведение
|
Анализ поэтического текста
|
Выучить наизусть
|
30.10
|
|
26
|
А.А.Фет. Личность и судьба поэта. Эстетические принципы, тематика лирики, психологизм.
Цель: познакомить с личностью А.Фета, эстетическими принципами, особенностями тематики, мастерством.
|
Лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать о жизни и творчестве поэта, основные темы и образы , философский характер его лирики
|
Уметь анализировать поэтическое произведение
|
Анализ поэтического текста
|
Выучить наизусть
|
31.10
|
|
27
|
Творческий зачет по лирике А.Фета и Ф.Тютчева.
Цель: чтение наизусть стихов Фета и Тютчева, поэтические эксперименты, тесты.
|
Проблемные задания
|
|
Уметь выполнять задания творческого зачета по лирике Ф. Тютчева и А.Фета
|
Анализ поэтического текста
|
Сообщение о И.С.Тургеневе
|
01.11
|
|
И.С.Тургенев (9 часов)Цели: 1.Дать представление о личности и судьбе писателя, его творчестве ,глубоком психологизме его произведений.2.Показать творческую историю романа»Отцы и дети».
|
28.
29
|
Художественный мир И.С.Тургенева. Личность и судьба писателя. Его эстетические и этические позиции, участие в журнальной полемике.
Цель: дать представление о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений.
|
Лекция . Беседа
Работа с книгой
|
Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений.
Уметь делать индивидуальные сообщения
|
Уметь подготовить обзор идейного содержания романов «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне.
|
Работа с текстом статьи учебника
|
Читать роман «Отцы и дети» (гл. 1-11)
|
13.11- 14.11
|
|
30.
31.
|
Дворянство в изображении Тургенева.
Цель: выявить общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия
|
Проблемные задания
|
Уметь готовить выписки из литературоведческих статей современных авторов, в которых анализируются образы данных персонажей, выявлять в дискуссии свою позицию
|
Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту
(
|
Задания по тексту
|
Сопоставить образы П.П.Кирсанова и Евгения Базарова, сцена дуэли (10глава)
|
15.11- 20.11
|
|
32.
33.
|
Сила и слабость Е.Базарова.
Цель: показать Базарова как натуру могучую, незаурядную, но ограниченную естественно-научными рамками, отрицающую любовь, искусство, философию, религию.
|
Проблемные задания
|
Уметь готовить выписки из литературоведческих статей Добролюбова и Писарева, в которых анализируется образ Базарова, выявлять в дискуссии свою позицию
|
Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественно-научными рамками, отрицающую любовь, искусство, философию, религию.
|
Анализ текста, выборочный пересказ
|
Подобрать материал о взаимоотношениях Базарова и Аркадия
|
21.11-22.11
|
|
34.
35.
|
Испытание любовью и смертью.
Цель: показать, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино-Никольское – родной дом, эволюцию и трагизм личности Базарова, тайный психологизм
|
Проблемные задания
|
Знать содержание текста произведения
|
Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино-Никольское – родной дом, эволюцию и трагизм личности Базарова, тайный психологизм
|
Работа с текстом
|
Подготовить комментированное чтение зпизода »Смерть Базарова»
|
27.11-28.11
|
|
36.
|
РР. Подготовка к домашнему сочинению по роману И.С.Тургенева.
Цель: определить круг тем, отобрать нужную, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть ее.
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования
|
Владение навыками создания собственного текста и его редактирова-
ния
|
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
|
Текст сочинения
|
Составить литературную композицию,посвя щенную жизни и творчеству Н.А.Некрасова
|
29.11
|
|
Н.А. НЕКРАСОВ(9 ЧАСОВ). ЦЕЛи:1.Познакомить с новаторским характером его поэзии.2. Дать представление о поэме «Кому на Руси жить хорошо».
|
37.
38.
|
Художественный мир Н.А.Некрасова. Н.А.Некрасов. Личность и судьба. Место в литературном процессе.
Цель: познакомить с личностью и твОРЧЕСТВОМ Некрасова, местом в литературном процессе.
|
Лекция
Беседа
Работа с книгой
|
Знать биографию Н.А. Некрасова, особенности его творчества
|
Уметь делать индивидуальные сообщения.
|
Материал литературной композиции
|
Познакомиться со стихотворениями »Мы с тобой бестолковые люди…»,»Я не люблю иронии твоей…»
|
04.12-05.12
|
|
39.
40.
|
Основные мотивы лирики Некрасова. Новаторский характер его поэзии.
Цель: дать понятие об основных мотивах лирики, новаторстве Некрасова.
|
Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трехсложные размеры стиха
|
Уметь анализировать стихотворения Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.
|
Выразительное чтение и чтение наизусть стихотворений
|
Познакомиться со стихотворениями «Поэт и гражданин»,»Элегия», одно выучить наизусть
|
06.12-11.12
|
|
41.
|
Н.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Цель: дать представление об истории создания поэмы, ее проблематике и композиции, особенностях жанра, принципе фольклорного восприятия мира в ней
|
Лекция
Беседа
Работа с книгой
|
Знать историю создания поэмы
|
Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.
|
Комментированное чтение пролога.Ответ на проблемный вопрос: почему возник спор о счастье?
|
Познакомиться с портретами помещика Оболта-Оболдуева и князя Утятина
|
12.12
|
|
42.
43.
|
Образы крестьян-правдоискателей в поэме Некрасова.
Цель: обрисовать образы бунтарей-правдоискателей, выявить средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы.
|
Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи
|
|
Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы бунтарей-правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы.
|
Уметь развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства
|
Подготовить рассказ от лица одного из героев поэмы о его судьбе и видении им счастья (Яким Нагой, Савелий –«богатырь святорусский», крестьяне-правдоискатели,Ермила Гирин,Матрена Тимофеевна, Гриша Добросклонов)
|
13.12- 18.12
|
|
44.
|
«Есть женщины в русских селеньях…» Образ Матрены Тимофеевны
Цель: показать лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини
|
Проблемные задания
|
Уметь производить сравнительную характеристику Матрены Тимофеевны и Катерины Кабановой
|
Уметь, обращаясь к тексту, выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини
|
Уметь развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства.
|
Подобрать материал о Грише Добросклонове
|
19.12
|
|
45
|
Нравственный идеал счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
Цель: дать понятие о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме, образе Гриши Добросклонова как народного заступника
|
Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме
|
Уметь характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника, обращаясь к тексту.
|
Уметь развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства
|
Прочитать повесть Н.С.Лескова»Очарованный странник», составить план Отразив в нем порядок событий, происходящих в жизни главного героя
|
20.12
|
|
Н.С.Лесков (3 часа) Цель дать понятие о творческом пути Лескова, особенностях его творческой манеры, о его героях: праведниках и злодеях, не принимающих серой будничной жизни
|
46.
|
Художественный мир Н.С.Лескова. Личность и судьба писателя. Особенности художественного мира его произведений.
Цель: дать понятие о творческом пути Лескова, особенностях его творческой манеры, о его героях: праведниках и злодеях, не принимающих серой будничной жизни
|
Лекция
Беседа
Работа с книгой
|
Знать о творческом пути Лескова, особенностях его творческой манеры, о его героях: праведниках и злодеях, не принимающих серой будничной жизни
|
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова
|
Составление плана , выборочный пересказ отдельных эпизодов
|
Ответить на вопрос о смысле заглавия повести Лескова»Очарованный странник»
|
25.12
|
|
47.
48.
|
Н.Лесков «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.
Цель: дать понятие о смысле названия повести, о теме праведничества в повести, композиции, жанре (сказ-повествование), фольклорных мотивах , о жизни Ивана Флягина как символе духовного пробуждения русского народа.
|
Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать: какое воплощение в произведениях Лескова нашел образ праведника;какое отражение в повести нашли былинные и житийные традиции; почему автор прибегает к форме сказа
|
Уметь определять смысл названия повести, композицию, жанр (сказ-повествование), раскрывать тему праведничества в повести, роль фольклорных мотивов, характеризовать образ Ивана Флягина как символ духовного пробуждения русского народа.
|
Ответы на вопросы проблемного характера почему писатель называет главного героя «очарованным странником»
|
Прочитать главы «Истории одного города»М.Е.Салтыкова-Щедрина.
|
26.12-27.12
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин (6часов) Цель дать : представление о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора
|
49.
50.
|
Художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина.
М.Е.Салтыков-Щедрин. Общий очерк творчества Цель дать : представление о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора
|
Лекция
Беседа
Работа с книгой
|
Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора.
|
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого сатирика
|
Комментированное чтение; ответы на вопросы проблемного характера: справедливо ли мнение Салтыкова об отношениях власти и народа
|
Прочитать сказки «Премудрый пескарь»,»Дикий помещик» и др.
|
15.01-16.01
|
|
51.
52.
|
Сказки для детей «изрядного возраста».
Цель: выявить в процессе анализа сказок их идейное и художественное своеобразие.
|
Проблемные задания
|
Знать содержание сказок
|
Уметь выявлять в процессе анализа сказок их идейное и художественное своеобразие.
|
Комментированное чтение ,пересказ
|
Вспомнить, в чем
состоит особенность гиперболы и гротеска
|
17.01-22.01
|
|
53.
54.
|
«История одного города» как сатирическое произведение
Цель: сформировать представление о романе как сатире на современное государственное устройство, особенностях жанра, композиции, проблематике произведения, художественных средствах: гротеске, фантастике, иносказании.
|
Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи
|
Знать,в чем заключается идейная направленность»Истории одного города»
|
Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания
|
Комментированное чтение; ответы на вопросы проблемного характера: справедливо ли мнение Салтыкова об отношениях власти и народа
|
Приготовить сообщение о Ф.М. Достоевском
|
23.01-24.01
|
|
Ф.М.Достоевский (13часов) Цель: познакомить с жизнью и творчеством Достоевского, особенностями творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм
|
55.
56.
|
Художественный мир Ф.М.Достоевского. Жизнь и творчество. Особенности творческого метода.
Цель: познакомить с жизнью и творчеством Достоевского, особенностями творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм
|
Лекция
Беседа
Работа с книгой
|
Знать жизнь и творчество Достоевского, особенности творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм
|
. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого гуманиста
|
Сообщение, конспект лекции
|
Приготовить пересказ по лекции
|
29.01-30.01
|
|
57.
58.
|
| |
