III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
|
1.
|
Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режи-мы проветривания, утренние фильтры ,работа с род.)
|
Все группы
|
В неблагопри-ят ные периоды (осень-весна) воз никновения ин фекции)
|
Ст. медсестра
|
2.
|
Физиотерапевтические про цедуры: кварцевание,
|
По показа-ни ям и назначе ниям врача
|
В течение года
|
Старшая медсестра
|
3.
|
Лечебная физкультура: - для частоболеющих де тей;
|
По показани ям и назначе ниям врача
|
Методику опреде ляет врач
|
Воспитатели по физкуль туре, ст. медсестра
|
IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
|
1.
|
Музыкотерапия
|
Все группы
|
Использование музыкального со провождения на занятиях изобра зительной дея тельности, физ культуре и перед сном
|
Музыкальный руководи тель, ст. медсестра, вос питатель группы
|
2.
|
Фитонцидотерапия (лук, чеснок)
|
Все группы
|
Неблагоприятные периоды, эпиде мии, инфекцион ные заболевания
|
Ст. медсестра, младшие воспитатели
|
V. ЗАКАЛИВАНИЕ
|
1.
|
Контрастные воздушные ванны
|
Все группы
|
После дневного сна,
|
Воспитатели, воспитатель по физкультуре
|
2.
|
Ходьба босиком
|
Все группы
|
После сна
|
Воспитатели, воспитатель по физкультуре
|
3.
|
Облегченная одежда детей
|
Все группы
|
В течение дня
|
Воспитатели, младшие воспитатели
|
4.
|
Мытье рук, лица, шеи про хладной водой
|
Все группы
|
В течение дня
|
Воспитатели, младшие воспитатели
|
VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ
|
1.
|
Соки натуральные или фрукты
|
Все группы
|
Ежедневно 10.00
|
Младшие воспитатели, воспитатели
|
З А К А Л И В А Н И Е
|
1
|
Воздушный режим помещений
|
Одностороннее проветривание помещений в присутствии детей. Температура воздуха в группе +22-20 С в спальне +18 С
Сквозное проветривание помещений в отсутствии детей. Длительность 5-7 минут. Температура воздуха в помещении +16, +14 С, к приходу детей температура доводится до нормы.
|
2
|
Облегченная одежда в помещении
|
При температуре воздуха + 22 С
|
При температуре воздуха + 20 С
|
При температуре воздуха + 20 С
|
При температуре воздуха + 20 С
|
3
|
Сон (аэрация во время сна)
|
Температура в спальне +18 С
|
Температура в спальне +18 С
|
Температура в спальне +18 С
|
Температура в спальне +18 С
|
4
|
Прогулка
( одежда по погоде)
|
До –15 С
|
До –20
|
До –22 С
|
До – 22 С
|
5
|
Полоскание горла водой комнатной температуры
|
Ежедневно после принятия пищи.
|
Ежедневно после принятия пищи.
|
Ежедневно после принятия пищи.
|
Ежедневно после принятия пищи.
|
6
|
Умывание прохладной водой
|
Лицо, руки
|
Лицо, руки, шея.
|
Лицо, руки, шея.
|
Лицо, руки, шея.
|
7
|
Интенсивный метод закаливания (дорожка здоровья)
|
Не проводится
|
Не проводится
|
Ежедневно перед сном с использованием холодной воды из под крана, топтания в тазу и ходьбы по массажным коврикам.
|
8
|
Босоножье
|
Перед дневным сном
|
Перед дневным сном с использованием массажных ковриков
|
Перед дневным сном
( входит в «дорожку здоровья»)
|
Перед дневным сном
( входит в «дорожку здоровья»)
|
Взаимдействие структурных подразделений по реализации программы
Заведующий
Старший
воспитатель
Завхоз
Старшая
медсестра
Младий технический персонал
Диетсестра
Специалисты
Воспитатель по физической культуре
Музыкальный руководитель
Детская поликлиника № 86
Воспитатели
НМЦ ВАО
ВОУО ДО г. Москвы,
Педагогический колледж № 8,
детские спортивные школы,
МГПУ, МИОО
ДЕТИ
РОДИТЕЛИ
2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Ккомплексная программа
Комплексная программа
|
Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
|
Учитывая, что каждая образовательная область имеет свою специфику, воспитатель самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности детей. При этом общий объем обязательной части Программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- самостоятельную деятельность детей;
-взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Структура содержания дошкольного образования
Основные направления развития детей
|
Образовательные области
|
Физическое развитие
|
«Здоровье»
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
- воспитание культурно-гигиенических навыков
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
|
«Физическая культура»
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
|
Познавательно-речевое развитие
|
«Коммуникация»
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.
|
«Чтение детям художественной литературы»
-формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи.
|
«Познание»
-сенсорное развитие;
-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
-формирование элементарных математических представлений;
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
«Музыка»
-развитие музыкально-художественной деятельности;
-приобщение к музыкальному искусству.
|
«Художественное творчество»
-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
-развитие детского творчества;
-приобщение к изобразительному искусству.
|
Социально-личностное развитие
|
«Социализация»
-развитие игровой деятельности детей;
-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
|
«Труд»
-развитие трудовой деятельности;
-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
-формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
«Безопасность»
-формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
-передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
| |
