№
|
Тема урока
|
Основное содержание
|
Кол-во час
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Введение – 1 час
|
|
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.
|
Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
1
|
Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.
Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание
|
Подготовить сообщение о литературе Древней Руси.
|
02.09
|
Из древнерусской литературы – 2 часа
|
|
Литература о Древней Руси (с повторением ранее изученного).
|
Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове...»
|
1
|
Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.
Уметь характеризовать данный период развития литературы.
|
Прочитать «Слово..»
|
05.09
|
|
Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.
|
|
1
|
Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.
|
Выучить наизусть отрывок из «Слово..»
|
06.09
|
Из литературы 18 века – 10 часов
|
|
Классицизм в русском и мировом искусстве.
|
Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма
|
1
|
Знать основные черты классицизма как литературного направления.
Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции
|
Читать статью учебника, составить тезисного план.
|
09.09
|
|
М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом.
|
М.В. Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.
|
1
|
Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
Пересказать прочитанную статью о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка. Ответить на основные вопросы
|
12.09
|
|
М.В. Ломоносов. Оды.
|
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны (1747 года)». Жанр оды. Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях М. В. Ломоносова.
|
1
|
Знать содержание оды, его особенность и форму.
Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде.
|
Прочитать оды, выучить отрывок из оды «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».
|
13.09
|
|
Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе.
|
Жизнь и творчество Г.Р.Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р. Державина. Обличение несправедливости в стихотворении «властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения.
|
1
|
Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.
|
Пересказать статью учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям». Анализ оды.
|
16.09
|
|
Тема поэта и поэзии в лирике Державина.
|
«Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина
|
1
|
Знать, какую роль отводит поэту и поэзии.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
Выучить наизусть одно из стихотворений (по выбору уч-ся)
|
19.09
|
|
А.Н.Радищев. Слово о писателе.
|
«Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение
русской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.
|
1
|
Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
|
Составить рассказ жизни и творчестве писателя.
|
20.09
|
|
Особенности повествования в «Путешествии…».
|
Жанр путешествия и его содержательное наполнение.
|
1
|
Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею произведения
Уметь сжато пересказывать текст с сохранением его художественных особенностей.
|
Написать конспект статьи учебника
|
23.09
|
|
Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке.
|
Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей.
|
1
|
Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.
Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.
|
Приготовить сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм.
|
26.09
|
|
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
|
Новые черты русской литературы.
|
1
|
Знать содержание произведения.
Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
|
Коротко пересказать содержание повести «Бедная Лиза», ответить на вопросы учебника.
|
27.09
|
|
Р.Р.Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений)
|
|
1
|
Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.
Уметь давать развернутый ответ на вопрос.
|
Оформить чистовой вариант
|
30.09
|
Из литературы 19 века – 54 часа
|
|
Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века.
|
Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, лекция, публицистика, мемуарная литература
|
1
|
Знать: романтизм и реализм в русской литературе Х1Х века; взаимодействие литературных направлений
|
Читать статью «Шедевры русской литературы, «Романтизм», развернуто ответить на вопросы
|
03.10
|
|
Романтическая лирика начала XIX века.
|
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения.
|
1
|
Знать основные черты романтизма как литературного направления
теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
Рассказать о жизни и творчестве В.А.Жуковского, выразительно читать стихотворения
|
04.10
|
|
В.А.Жуковский. «Светлана».
|
Особенности жанра баллада. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.
|
1
|
Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.
Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.
|
Читать статью учебника «Жанр баллады у Жуковского» и балладу «Светлана», ответить на вопросы
|
07.10
|
|
А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.
|
|
1
|
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.
|
Приготовить рассказ о жизни и творчестве Грибоедова А.С.
|
10.10
|
|
А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания.
|
Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии
|
1
|
Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.
|
Подготовить краткий пересказ сюжета 1 действия. Выразительно читать монологи с комментариями.
|
11.10
|
|
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».
|
|
2
|
Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.
|
Выучить наизусть монологи Чацкого и Фамусова
|
14.10
17.10
|
|
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.
|
|
2
|
Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию.
|
Составить устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные эпитеты.
|
18.10
24.10
|
|
Р.Р. Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
|
Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума»)
|
1
|
Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.
Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты
|
Прочитать статью И.А.Гончарова «Мильон терзаний», записать основные положения (конспект или план-конспект)
|
24.10
|
