Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.33 Mb.
|
VI. Фронтальная работа по упражнению 225. VII. Поэтическая страничка. – Вспомните стихи, в которых встречаются однородные члены предложения. Прочтите эти строчки. Запишите их по памяти, расставьте знаки препинания. Минутка смеха. Самостоятельная работа по упражнению 228. Вслух зачитываются несколько текстов. Определяется самый смешной. VIII. Устная фронтальная работа по упражнению 230. Домашнее задание: § 40, 41, упр. 226. Словарное слово: мерещится. Урок 51 Однородные и неоднородные определения Цели: дать понятие неоднородных определений; помочь уяснить разницу между однородными и неоднородными определениями; отработать навык постановки знаков препинания при однородных и неоднородных определениях. Тип урока: усвоение новых знаний. Оборудование: памятки (индивидуально каждому). Ход урока I. Целеполагание. На доске: В комнате стоял большой деревянный стол. Задание: подчеркнуть все члены предложения. – Что мы увидели? (Два определения.) Они отвечают на один вопрос? (Да.) Относятся к одному и тому же слову? (Да.) Выражены одинаковыми частями речи? (Да.) Это однородные члены? Почему же между ними не стоит запятая? На эти вопросы мы постараемся ответить на сегодняшнем уроке. II. Работа со словарным словом: мерещится. III. Устная разминка по теории ОЧП. IV. Цифровой диктант. Задание: записать номера тех предложений, в которых встречаются однородные члены. 1. Видны были только белые стволы ближайших берез. 2. Виднелись или необозримые песчаные равнины, или далекие горы. 3. Мал золотник, да дорог. 4. Плотно стоящие друг к другу ели отражались в воде. 5. Самолет, летящий по небу, оставлял за собой длинный белый след, похожий на туман. 6. Друзья мои, прекрасен наш союз! 7. У самого родника росли не только дубы, но и ели. 8. И верного друга прощальной рукой и гладит, и треплет по шее крутой. 9. Им приходилось как рыть землю, так и камни обтесывать. 10. Он бежал домой, напевая веселую песенку. Ключ: 2, 3, 7, 8, 9. V. Работа по теме урока. – Что обозначало прилагательное большой в предложении, записанном на доске? (Размеры.) А прилагательное деревянный? (Материал, из которого он сделан.) Может быть стол большим, но не деревянным? А деревянным, но небольшим? Как вы думаете, почему же не поставлена запятая между этими определениями? (Потому что они неоднородные.) Что же в них неоднородное? (Они называют разные признаки.) 1. Знакомство с теоретическим материалом § 42 (с. 114). Вывод: какие определения называются неоднородными, как их определить в предложении? (Устный ответ на вопрос.) 2. Устная фронтальная работа по упражнению 243. 3. Составление предложений с однородными и неоднородными определениями. На слайде выведена таблица:
– Составьте предложения (4–5), используя в каждом из них 2–3 определения из таблицы таким образом, чтобы они были неоднородные (I вариант) или однородные (II вариант). Как надо расставить знаки препинания? Устно зачитать предложения. – Часто бывает трудно отличить однородное и неоднородное определения? Вот несколько способов разграничения. Памятка 1. Между однородными определениями можно поставить союз «и»: На столе лежали красные, желтые, голубые ленты (красные и желтые). 2. Определения могут быть однородными, если объединены общим понятием: Серое, дождливое, хмурое небо висело над нами (небо осеннее, невзрачное). 3. Определения однородные, если последующие поясняют первое: Раздался страшный, оглушительный удар грома. 4. Определения однородны, если одно из них имеет значение причины: Надвигался знойный, тяжелый день (тяжелый, потому что знойный). 5. Однородными являются определения, одно из которых одиночное, а второе выражено причастным оборотом: Нивы печальные, снегом покрытые. VI. Объяснительный диктант. 1) Великолепное, ласковое солнце весны улыбалось в ясном небе. (М. Горький.) 2) Река уходила торжественным поворотом в золотые, синие от осени леса. (К. Паустовский.) 3) Люди мечтают о длинном лете, а я мечтаю о длинной, теплой, туманной осени. (К. Паустовский.) 4) В морозные зимние дни продолжается скрытая жизнь в лесу. (И. Соколов-Микитов.) 5) У девушки была длинная черная коса на спине, смуглое лицо с маленькими темными родинками, узкий правильный нос. (И. Бунин.) 6) На ней было длинное шелковое платье цвета золотистой луковой шелухи. (И. Бунин.) 7) И вдруг я близехонько увидел длинный скалистый берег и пустые зеленые равнины. (И. Гончаров.) 8) Мы переходили речку через длинный каменный мост. (И. Гончаров.) Домашнее задание: § 41, упр. 241. Словарное слово: микроэлемент. Карточка на закрепление материала Задание: подчеркните однородные члены предложения. Мальчик бережно положил руки на клавиши, закрыл на мгновение глаза. И вот из-под его пальцев полились торжественные, величавые аккорды. Странно было видеть и слушать, как этот маленький человечек извлекал из инструмента такие мощные, смелые, полные звуки. И лицо его как будто бы сразу преобразилось, просветлело и стало почти прекрасным. Бледные губы его слегка полуоткрылись, а глаза еще больше увеличились и сделались глубокими, влажными и сияющими! (По А. Куприну.) Урок 52 Однородные и неоднородные определения (продолжение) Цели: закрепить умения разграничивать однородные и неоднородные определения, пунктуационно выделять однородные члены предложения. Тип урока: закрепление изученного. Ход урока I. Работа со словарным словом: микроэлемент. II. Устная разминка по материалу об ОЧП, однородных и неоднородных определениях (фронтальный опрос). III. Объяснительный диктант. Задание: расставить, если необходимо, знаки препинания, устно объяснить пунктуацию в данных предложениях. 1) После грозовых дождей наступила холодная, ясная погода. (Л. Толстой.) 2) Над прибрежными травами низко вились несметные бледно-зеленые мотыльки. (И. Бунин.) 3) Концы накидки она мяла длинными смуглыми пальцами маленьких красивых рук. (М. Горький.) 4) Вот предо мной широкая прямая дорога вдаль, по сторонам ее неподвижно стоят старые печальные березы. (М. Горький.) 5) Во мне эта песня будила странное, большое и жуткое чувство. (М. Горький.) IV. Фронтальная работа по упражнению 245. V. Проверочная работа. Задание: записать номера предложений с однородными определениями (знаки препинания не расставлены). При выполнении задания можно пользоваться памяткой. I вариант 1. Он легко справлялся с трудными математическими задачами. 2. Незатейливая деревянная резьба наличников привлекла его внимание. 3. Собака смотрела на зловещий красный диск луны. 4. Темные плотно стоящие ели отражались в воде. 5. По каменной белой ограде разросся плющ. 6. Приятный нежный голосок птички звенел не умолкая. 7. Вечернее бледное море лежало спокойно. 8. Снова потянулись длинные однообразные дни. 9. Веселые белые облака плыли над синими отрогами. 10. День стоял туманный безветренный. II вариант 1. На поляне росли большие красные маки. 2. Я всегда любил наблюдать трудовую хлопотливую жизнь скворцов. 3. Что-то необыкновенно широкое размашистое богатырское тянулось по степи. 4. Свежий морской ветер принес прохладу. 5. Шел тяжелый затяжной дождь. 6. Приятно возвратиться на старое давно понравившееся место. 7. Окна в бревенчатом доме под железной ржавой крышей были темны. 8. Летние московские вечера бесконечны. 9. Вагон выделялся своей желтоватой деревянной обивкой. 10. По темной пыльной дороге бежала собака. Ключ: I вариант – 3, 4, 6, 8, 10; II вариант – 2, 3, 5, 6, 10. VI. Повторение изученного. Задание: продолжить предложения так, чтобы союз и соединял однородные сказуемые и части сложного предложения; составить схемы полученных предложений. 1) Солнце встает из-за туч и ... . 2) Шумит по-весеннему вода и ... . 3) Вся окрестность вдруг изменяется и ... . 4) Солнце стоит высоко над головой и ... . Домашнее задание: § 42, упр. 244 (I, II). Индивидуальное задание: написать небольшой текст-описание внешности человека, используя однородные и неоднородные определения. Карточка на закрепление материала – Почему данные определения являются однородными? Для выполнения работы воспользуйся памяткой. 1) Наступила ясная, теплая ночь. 2) В темный, густо заросший угол сада доносилась военная музыка. 3) Широкая, ласковая улыбка озарила ее лицо. 4) От земли поднимался душный, теплый запах. 5) Маленькая, празднично разодетая девочка теребила край синего фартука. 6) Косой, мерзлый дождь хлестал в лицо. 7) Его горячее желание – видеть жизнь свободной, разумной, красивой. Урок 53 Изложение. Текст – сравнительная характеристика (по упражнению 242) Цель: закрепить умение делать сравнительную характеристику двух лиц. Тип урока: развитие речи. Ход урока I. Чтение текста упражнения 242. II. Подготовительная работа. – По каким параметрам сравниваются сестры? (Любимые занятия и отношение к учебе.) – Если в тексте изложения надо сравнить этих девочек, какие предложения исходного текста можно убрать? (Мама не очень верила… Не верила еще и потому…) Почему? – Какие перестановки в исходном тексте необходимо сделать, чтобы написать изложение в форме сравнительной характеристики? – Какое начало предлагает автор учебника? – Перечитайте еще раз текст. – Напишите изложение, сравнивая двух сестер. Используйте данное начало. Озаглавьте свой текст. III. Написание изложения. Домашнее задание: словарное слово: витрина. Урок 54 Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них Цель: изучить условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения, связанных сочинительными союзами. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Работа со словарным словом: витрина. II. Практическая разминка. Задание: расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены, выделить союзы, которыми они соединены. 1. И вспомнил я отцовский дом, ущелье наше и кругом в тени рассыпанный аул. 2. Щеки румяны, и полны, и смуглы. 3. На бесконечном, на вольном просторе блеск и движение, грохот и гром. 4. Ни смех, ни говор твой веселый не прогоняли темных дум. 5. Мне чудятся то шумные пиры, то ратный стан, то схватки боевые. 6. Звезды начали меркнуть, и небо стало заволакиваться не то тучами, не то туманом. 7. Умен и пригож, да на дело не гож. 8. Голова завита, да не делом занята. 9. У самого родника росли не только дубы, но и ели. 10. Она любила как русский язык, так и литературу. При выполнении задания учащиеся могут воспользоваться электронной таблицей. Сочинительные союзы Соединительные (и, да = и, также, тоже, ни…ни, не только…но и, как…так и). Разделительные (или, иль, либо, то…то, не то…не то). Противительные (а, но, да = но, однако, зато, же, хотя). III. Работа по таблицам «Запятая при ОЧП». 1. Прочесть данные таблиц. 2. Перенести их в справочники. 3. Пояснить условные обозначения (ОЧП – однородные члены предложения; О – однородные члены предложения в схеме). Запятая при ОЧП ставится При повторяющихся соединительных и разделительных союзах: и О, и О…; ни О, ни О… Перед одиночным противительным союзом: О, а О… При попарном соединении:  Перед второй частью двойного союза: как … так и; не так … как; не только … но и; не столько … сколько; настолько … насколько; хотя и … но; если не … то и др. При бессоюзном соединении: О, О, О… Запятая при ОЧП не ставится При одиночном соединительном или разделительном союзе: О и О…; О или О… Во фразеологическом обороте: и смех и горе; и стар и млад; и так и эдак; ни рыба ни мясо; ни свет ни заря; ни то ни сё; ни богу свечка ни чёрту кочерга и др. IV. Фронтальная работа по упражнению 248. V. Самостоятельная работа по вариантам. I вариант – упр. 249 (1,2), II вариант – упр. 249 (3,4). Устная проверка. VI. Конструирование предложений. Работа с двойными союзами (упражнение 250, комментированное письмо). Домашнее задание: § 43, упр. 252. Индивидуальное задание: краткое устное сообщение о художнике В. А. Серове, электронные слайды с его известными картинами. Словарные слова: обаяние, обоняние. Карточка на повторение орфографии Математический диктант Вы любите математику? Тогда это задание для вас. Задание: вставьте пропущенные буквы, устно объяснив написание (можно пользоваться таблицей); отметьте номера слов, в которых пишется приставка пре-. В результате должно получиться число 81. Удачи!
|
