Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.33 Mb.
|
Домашнее задание: § 28, упр. 160; подготовить устное описание человека (по иллюстрации, фотографии). Урок 36 Характеристика человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности Цель: закрепить умения составлять текст-характеристику человека, использовать соответствующие языковые средства. Тип урока: развитие речи. ТСО: мультимедийная презентация. Ход урока I. Целеполагание. (Демонстрация слайда.) II. Вводное слово учителя. Осуществляется показ слайда. – Люди окружают нас везде: маленькие и большие, добрые и не очень. Они смотрят на нас отовсюду: с городских улиц, с полотен художников, экранов телевизоров… И все такие разные! Как важно понять, что за человек перед тобой. А для этого необходимо просто повнимательнее к нему присмотреться. Зачем? Давайте послушаем одну сказку о Деревьях-Характерах. III. Сказка о Деревьях-Характерах. Рассказ учителя сопровождается демонстрацией слайдов. – В некотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, росли… Деревья-Характеры. Это были необычайные растения. Их внешний вид был отражением характеров людей, живших далеко-далеко за горами. У каждого Дерева-Характера от ствола отходили четыре главные ветви и множество маленьких. Эти четыре главные ветви имели свои названия: Отношение к людям, Отношение к делу, Отношение к себе, Отношение к вещам. У каждого Дерева-Характера они имели свою особенную, не похожую на других форму. На одном Дереве-Характере ветвь Отношения к людям была пряма и устремлена вверх, потому что несла черту Правдивости. А на другом была скручена кольцом Лжи. Где-то ветвь Отношения к себе вызывающе торчала Самовлюбленностью. Где-то пригибалась до земли от своей Приниженности. А где-то спокойно и уверенно поднималась к солнцу, как воплощение Достоинства. Ветви Отношения к вещам на некоторых Деревьях-Характерах скрючились от жадности. А на других обилием листвы обнаруживали свою Щедрость. Под некоторыми Характерами трескалась земля – такими они были тяжелыми. Зато легкие характеры буквально парили в воздухе, едва цепляясь за почву корнями. Встречались Характеры, сплошь – от корней до кроны – покрытые иголками, и потому они были очень колючими. А иные напоминали телеграфные столбы с едва заметными отростками – это были прямые Характеры. Даже бензопила не могла бы распилить их. А мягкие Характеры были настолько податливы, что их стволы можно было запросто мять, как глину. Были среди них очень красивые и безобразные, высокие и низкие, стройные и даже стелющиеся по земле. Так непохожи были Деревья-Характеры, потому что росли они на разных почвах, неодинаково их согревало солнце, иначе обдувал ветер, не поровну давал влаги дождь. А ведь и у каждого человека в жизни складывается все по-разному, верно? Многие люди хотели бы побывать в этом лесу, посмотреть, как выглядит их Дерево-Характер… А вы хотели бы, ребята? Но попасть в этот лес не может никто, и узнать, какой у тебя характер, можно, только изучая самого себя и свои поступки. Итак, сегодня мы и начнем изучать себя. И начнем мы с лица. В народе говорят: «С лица воду не пить». Однако очень часто мы обращаем внимание в первую очередь именно на лицо человека. Даже существует такая наука – физиогномика, суть которой состоит в искусстве определения внутреннего состояния человека по движениям, мимике лица. (Показ слайда.) Давайте посмотрим на эти лица. (Показ слайда.) Что мы можем сказать об этих людях? (Высказывания детей.) А теперь обратим внимание на глаза. Недаром говорят, что глаза – это зеркало души. Как вы думаете, почему? (Ответы учащихся.) Какими бывают глаза у человека? (Ответы учащихся.) Посмотрите на эти глаза. (Показ слайда.) Охарактеризуйте по глазам состояние людей, представленных на слайде. Нос играет не последнюю роль во внешности и в характере человека. В одной из повестей Н. В. Гоголя нос даже в прямом смысле этого слова оторвался от хозяина и стал вести самостоятельный образ жизни! Кто-нибудь читал это произведение? Советую прочесть – очень интересно! Какая форма носа бывает у людей? (Показ слайда.) Что нос может рассказать о его хозяине? (Ответы учащихся.) Наши губы тоже часто приковывают взгляд. Вот какими они бывают. (Показ слайда.) Форма губ тоже может много рассказать о человеке. А что именно, кто знает? (Ответы учащихся.) Жесты и мимика – важный показатель душевного состояния и нашего характера. То, как мы встали, сели или повернулись, куда положили руку или ногу – все выдает наше Я. Вот несколько жестов. (Показ слайда.) Попробуйте угадать, каков характер человека или что он на данный момент чувствует. (Ответы учащихся.) Еще мы с вами забыли сказать о позе. (Показ слайда.) Охарактеризуйте по позе данного человека. Ну а теперь давайте послушаем те описания, которые подготовили вы. (Ответы 2–3 учащихся.) В заключение урока мне бы хотелось обратиться к высказываниям писателей. (Показ слайда.) В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. (А. П. Чехов.) Гибкость ума может заменить красоту. (Ф. Стендаль.) Красота обманчива. (Томас Гоббс.) – Что вы можете сказать об этом? (Высказывания учащихся.) – Давайте же всегда помнить высказывание А. П. Чехова и, не забывая о внешней красоте, в первую очередь помнить о внутренней. Домашнее задание: привести свои примеры к каждому вопросу (контрольные вопросы, с. 82). Урок 36 Характеристика человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности Цель: закрепить умения составлять текст-характеристику человека, использовать соответствующие языковые средства. Тип урока: развитие речи. ТСО: мультимедийная презентация. Ход урока I. Целеполагание. (Демонстрация слайда.) II. Вводное слово учителя. Осуществляется показ слайда. – Люди окружают нас везде: маленькие и большие, добрые и не очень. Они смотрят на нас отовсюду: с городских улиц, с полотен художников, экранов телевизоров… И все такие разные! Как важно понять, что за человек перед тобой. А для этого необходимо просто повнимательнее к нему присмотреться. Зачем? Давайте послушаем одну сказку о Деревьях-Характерах. III. Сказка о Деревьях-Характерах. Рассказ учителя сопровождается демонстрацией слайдов. – В некотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, росли… Деревья-Характеры. Это были необычайные растения. Их внешний вид был отражением характеров людей, живших далеко-далеко за горами. У каждого Дерева-Характера от ствола отходили четыре главные ветви и множество маленьких. Эти четыре главные ветви имели свои названия: Отношение к людям, Отношение к делу, Отношение к себе, Отношение к вещам. У каждого Дерева-Характера они имели свою особенную, не похожую на других форму. На одном Дереве-Характере ветвь Отношения к людям была пряма и устремлена вверх, потому что несла черту Правдивости. А на другом была скручена кольцом Лжи. Где-то ветвь Отношения к себе вызывающе торчала Самовлюбленностью. Где-то пригибалась до земли от своей Приниженности. А где-то спокойно и уверенно поднималась к солнцу, как воплощение Достоинства. Ветви Отношения к вещам на некоторых Деревьях-Характерах скрючились от жадности. А на других обилием листвы обнаруживали свою Щедрость. Под некоторыми Характерами трескалась земля – такими они были тяжелыми. Зато легкие характеры буквально парили в воздухе, едва цепляясь за почву корнями. Встречались Характеры, сплошь – от корней до кроны – покрытые иголками, и потому они были очень колючими. А иные напоминали телеграфные столбы с едва заметными отростками – это были прямые Характеры. Даже бензопила не могла бы распилить их. А мягкие Характеры были настолько податливы, что их стволы можно было запросто мять, как глину. Были среди них очень красивые и безобразные, высокие и низкие, стройные и даже стелющиеся по земле. Так непохожи были Деревья-Характеры, потому что росли они на разных почвах, неодинаково их согревало солнце, иначе обдувал ветер, не поровну давал влаги дождь. А ведь и у каждого человека в жизни складывается все по-разному, верно? Многие люди хотели бы побывать в этом лесу, посмотреть, как выглядит их Дерево-Характер… А вы хотели бы, ребята? Но попасть в этот лес не может никто, и узнать, какой у тебя характер, можно, только изучая самого себя и свои поступки. Итак, сегодня мы и начнем изучать себя. И начнем мы с лица. В народе говорят: «С лица воду не пить». Однако очень часто мы обращаем внимание в первую очередь именно на лицо человека. Даже существует такая наука – физиогномика, суть которой состоит в искусстве определения внутреннего состояния человека по движениям, мимике лица. (Показ слайда.) Давайте посмотрим на эти лица. (Показ слайда.) Что мы можем сказать об этих людях? (Высказывания детей.) А теперь обратим внимание на глаза. Недаром говорят, что глаза – это зеркало души. Как вы думаете, почему? (Ответы учащихся.) Какими бывают глаза у человека? (Ответы учащихся.) Посмотрите на эти глаза. (Показ слайда.) Охарактеризуйте по глазам состояние людей, представленных на слайде. Нос играет не последнюю роль во внешности и в характере человека. В одной из повестей Н. В. Гоголя нос даже в прямом смысле этого слова оторвался от хозяина и стал вести самостоятельный образ жизни! Кто-нибудь читал это произведение? Советую прочесть – очень интересно! Какая форма носа бывает у людей? (Показ слайда.) Что нос может рассказать о его хозяине? (Ответы учащихся.) Наши губы тоже часто приковывают взгляд. Вот какими они бывают. (Показ слайда.) Форма губ тоже может много рассказать о человеке. А что именно, кто знает? (Ответы учащихся.) Жесты и мимика – важный показатель душевного состояния и нашего характера. То, как мы встали, сели или повернулись, куда положили руку или ногу – все выдает наше Я. Вот несколько жестов. (Показ слайда.) Попробуйте угадать, каков характер человека или что он на данный момент чувствует. (Ответы учащихся.) Еще мы с вами забыли сказать о позе. (Показ слайда.) Охарактеризуйте по позе данного человека. Ну а теперь давайте послушаем те описания, которые подготовили вы. (Ответы 2–3 учащихся.) В заключение урока мне бы хотелось обратиться к высказываниям писателей. (Показ слайда.) В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. (А. П. Чехов.) Гибкость ума может заменить красоту. (Ф. Стендаль.) Красота обманчива. (Томас Гоббс.) – Что вы можете сказать об этом? (Высказывания учащихся.) – Давайте же всегда помнить высказывание А. П. Чехова и, не забывая о внешней красоте, в первую очередь помнить о внутренней. Домашнее задание: привести свои примеры к каждому вопросу (контрольные вопросы, с. 82). Урок 38 Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений Цели: изучить структурные особенности односоставных предложений; научить различать двусоставное и односоставное предложения, видеть односоставное предложение в тексте, в структуре сложного предложения. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Краткий анализ результатов контрольного тестирования. Фронтальная работа над частотными ошибками. II. Целеполагание. III. Работа со словарным словом: односоставное. IV. Фронтальный устный опрос по материалу о простом предложении. V. Работа с электронными схемами-таблицами. – Рассмотрите внимательно таблицы.   – Что вам уже известно? – На какие группы делятся простые предложения и по каким параметрам? – Какие виды односоставных предложений существуют? – Как называются односоставные предложения с главным членом подлежащим? – На какие подгруппы делятся односоставные предложения с главным членом сказуемым? – От чего это зависит? – Какое условие должно выполняться, чтобы предложение являлось определенно-личным? Неопределенно-личным? Безличным? VI. Фронтальная письменная работа по упражнению 170.  – Если слышите односоставное предложение – поднимите вверх левую руку, если двусоставное – обе руки.
VII. Конструирование односоставных предложений. Каждый учащийся записывает в тетради 4 односоставных предложения (по количеству групп) и графически доказывает их принадлежность к тому или иному типу односоставных предложений. Устная презентация результатов работы. Домашнее задание: §30, упр. 172; выучить виды односоставных предложений. Словарное слово: зажженный. Урок 39 Определенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности Цель: изучить структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Работа со словарным словом: зажженный. II. Устная разминка по схеме «Односоставные предложения». III. Распределительный диктант. Задание: распределить предложения в два столбика – односоставные и двусоставные, подчеркнуть главные члены предложения. Один ученик работает у доски (остальные на местах), другой – проверяет; оба получают отметки. 1. Дорожки парка каждое утро посыпали песком. 2. Клюкву собирают поздней осенью. 3. Клюква – болотная ягода. 4. Хотелось бы мне с вами поговорить. 5. Ни души! 6. Не позволяй душе лениться! 7. Душа обязана трудиться. 8. А ты хватай ее за плечи, учи и мучай до темна… 9. Не уходи, побудь со мною… 10. Я вас любил. IV. Работа по учебнику. – Прочтите теоретический материал на странице 90. – Что нового вы узнали об определенно-личных предложениях? – Какой информации не было в нашей таблице? – Подготовьте устное сообщение «Что я знаю об определенно-личном предложении». 2–3 человека делают сообщения. – Ознакомьтесь с тем, что рекомендует Всемирная организация здравоохранения детям (можно вывести на слайде). Познай самого себя. Пойми, как меняется и растет твой организм. Содержи тело в чистоте. Часто мойся, чисти зубы и ногти. Заводи друзей. Будь хорошим другом сам, научись говорить с друзьями и родителями и выслушивать их. Научись говорить «нет». Если тебя просят сделать что-то, от чего ты чувствуешь себя неловко, говори «нет». – К какому стилю речи относится данный текст? – Какие виды предложений по цели высказывания встречаются в данном тексте? – Какие виды предложений в нем использованы (односоставные или двусоставные)? – Чем выражено сказуемое в данных предложениях? – К какому типу односоставных предложений относятся данные? Почему? |
