Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.33 Mb.
|
IV. Индивидуальное задание. Выполнение упражнения 43. Домашнее задание: § 7, упр. 48; выучить новый теоретический материал. Словарное слово: гарантия. Урок 15 Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова Цели: изучить дифференциацию словосочетаний по характеру выражения главного слова; уяснить основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Целеполагание. II. Устная разминка по теоретическим вопросам, изученным в разделе «Синтаксис». III. Работа со словарным словом: братство. IV. Практическая разминка. Задание: из данного предложения выписать все возможные словосочетания, обозначить главное и зависимое слово, от главного к зависимому задать вопрос (предложение записано на доске). Дверь косо висела на одной верхней петле, покачиваясь от ветра и страшно скрипя. V. Работа по таблице. Рассмотреть таблицу; переписать ее в справочник – тетрадь с правилами; несколько учеников устно проговаривают запись вслух, устно приводят примеры. Виды словосочетаний по главному слову  VI. Фронтальная работа по упражнению 59. Задание: определить вид словосочетания по главному слову.  – Если слышите именное словосочетание – поднимите правую руку, глагольное – встаньте, наречное – поздоровайтесь за руку с соседом по парте. Правка текста, берестяная грамота, идти лесом, бежал подпрыгивая, слишком весело, очень высокий, летящий самолет, высоко летящий, ушел спать, в первом классе, у моего друга, пойду по полю. VII. Фронтальная работа по упражнению 61. – Переконструируйте словосочетания. Домашнее задание: § 10, упр. 63. Словарное слово: офицеры. Карточки на повторение орфографии Карточка 1 Задание: определите, какие ошибки допущены в предложениях. Исправьте их. В комнате, выкрашенной светло-зелёной краской, была раставлена мебель, которую накануне привезли из города. а) Орфографическая; б) пунктуационная. Ключ: орфографическая (а) – расставлена. Мы вышли на верхнюю палубу корабля, только что отчалевшего от берега, и тотчас увидели, как вдали полыхал закат. а) Орфографическая; б) пунктуационная. Ключ: орфографическая (а) – отчалившего. Карточка 2 Задание: в предложенном тексте допущено 3 орфографические ошибки на правописание суффиксов причастий. Найдите их, исправьте ошибки. Человек и природа Я и мир вокруг – эта проблема волнует человека. Это и естественно, ведь в мире все взаимосвязано и взаимообусловленно. Человеку природа нужна. И не только потому, что лес очищает воздух, накапливает влагу и солнечную энергию, защищает поля и реки, а без воды и воздуха жизнь вообще немыслема. Красота рощи, луга, вечернего заката, красота обыкновенного камешка, обкатанного морской волной, былинки, растущей на крутом горном склоне, делает людей более человечными, благородными, чуткими. Но все ли это понимают? Мимоходом сорванный цветок, сломанная ветка, работающий на холостом ходу грузовик, загрязненные частицами олова и ртути озера и реки, скомконные целлофановые пакеты под ногами, выброшенный на траву мусор... Такой мы оставляем на земле след. Будут ли радовать глаз цветы, петь птахи, зеленеть деревья, зависит от тебя, от меня, от всех. (А. Грибова.) Ключ: взаимообусловлено, немыслима, скомканные. Урок 16 Виды словосочетаний по способу связи слов Цель: познакомить учащихся со способами связи слов в словосочетаниях. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Устная разминка по закреплению усвоения правила «Виды словосочетаний по главному слову». II. Работа со словарным словом: офицеры. III. Распределительный диктант. Задание: распределить перечисленные словосочетания в три колонки – именные, глагольные и наречные; обозначить главное слово (один учащийся выполняет работу на доске, остальные – в тетрадях; другой учащийся проверяет написанное на доске; оба получают отметки за работу). Примчаться к тебе, прибыть неожиданно, крыша над головой, по первому снегу, у моего товарища, нежно прикасаясь, собственное жилище, снял пальто, спал сидя, говорил улыбаясь, бегущий человек, бегущий навстречу, роясь в вещах, больной в палате, на деревянном столе, мамино платье, фамильные драгоценности, лист бумаги. IV. Работа по таблице. Задание: рассмотреть записи, представленные в таблице, проговорить, записать в справочник, устно привести по 2–3 примера на каждый способ связи. Примеры:  Виды словосочетаний по способу связи  Воспользовавшись алгоритмом определения способов связи в словосочетании, устно определить способы связи в словосочетаниях распределительного диктанта (алгоритм переписать в справочник). Алгоритм определения способов связи в словосочетании  Домашнее задание: § 11, упр. 64. Словарное слово: питомцы. Индивидуальное задание: упр. 65. Урок 17 Синтаксический разбор словосочетаний Цель: изучить и отработать алгоритм синтаксического разбора словосочетания. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Устная разминка по теме «Виды словосочетаний по способу связи и по главному слову». II. Работа со словарным словом: питомцы. III. Фронтальная работа по закреплению знаний способов связи в словосочетании. Задание: пользуясь алгоритмом, определить способ связи словосочетаний. Тетрадный лист, тюбик клея, громко звенит, очень красивый, бегущий по полю, налетел внезапно, шел насвистывая, насвистывая песенку. IV. Работа по учебнику. Знакомство учащихся с порядком синтаксического разбора (§ 12), с образцом письменного разбора (с. 36–37). Оформление порядка синтаксического разбора в виде алгоритма (учитель работает совместно с учениками). Алгоритм синтаксического разбора словосочетания Обозначить главное слово (); задать вопрос к зависимому; определить часть речи; указать средства связи; определить вид словосочетания по характеру выражения главного слова (именное, глагольное, наречное); определить вид словосочетания по способу связи (согласование, управление, примыкание). V. Отработка навыка действия по алгоритму. Синтаксический разбор словосочетаний из упр. 70 у доски и в тетрадях. Домашнее задание: § 12, упр. 71; выучить алгоритм синтаксического разбора словосочетания, подготовиться к самостоятельной работе. Словарное слово: витязи. Урок 18 Нормы сочетания слов и их нарушения в речи Цели: закрепить знания о словосочетании; отработать навык синтаксического разбора словосочетаний. Тип урока: закрепление изученного. Ход урока I. Запись под диктовку текста. Вы слышали когда-нибудь о шерстяных или кирпичных деревьях? Вы пили камень, пилили вату, сушили облака? Так не бывает в жизни, а соединяться в словосочетания могут только такие слова, которые называют явления, связанные между собой в действительности. (И. Постникова.) – Определите основную мысль текста (не все слова в русском языке могут сочетаться друг с другом). К сожалению, часто мы допускаем ошибки при образовании словосочетаний и предложений. Сегодня мы постараемся научиться избегать подобных ошибок (целеполагание). II. Фронтальная работа по упражнению 66. Исправить ошибки при образовании словосочетаний. III. Устная разминка по правилам: виды словосочетаний по главному слову и способы связи; синтаксический разбор словосочетания. IV. Работа со словарным словом: витязи. V. Работа по рядам. 1-й ряд – выписать из предложений словосочетания со связью согласование: а) Рано утром над палатками плыл легкий туман. б) Обжигающий ветер слепил его глаза. в) Нельзя вернуться в свою юность и изменить в ней хотя бы что-нибудь. 2-й ряд – выписать из предложений словосочетания со связью управление: а) Нельзя начать жизнь сначала, если жизнь упущена. б) Кастрюля борща закончилась быстро. в) Сергей Павлович – большой труженик, скромный и отзывчивый человек, много и заинтересованно рассуждающий о современной жизни. 3-й ряд – выписать из предложений словосочетания со связью примыкание: а) Издалека к ним доносились гулкие удары деревьев о землю. б) Авиационные правила 30-х годов запрещали одномоторным самолетам летать над открытым морем. в) Прихрамывая, пасечник двинулся навстречу гостям. VI. Самостоятельная работа по выполнению синтаксического разбора словосочетаний. Задание: сделать синтаксический разбор словосочетаний. I вариант – по своему желанию, открыть книгу, необыкновенно важный. II вариант – опоздавший на поезд, вернувшись из полета, неожиданно проговорила. III вариант – избежать катастрофы, сообщил приехав, запас горючего. IV вариант – доли секунды, по первому снегу, не делай этого. V вариант – в широком смысле, статуя из мрамора, совершенно неважно. VI вариант – очень высокий, падающие листья, лист бумаги. Домашнее задание: составить задания по теме «Словосочетание» в формате ЕГЭ (2–3 задания). Словарное слово: сканер. Образец: дан небольшой текст, в нем предложения пронумерованы. Задание: из предложений № … выписать словосочетание со связью согласование (управление, примыкание). Подготовить ключи (ответы). Урок 31 Второстепенные члены предложения. Дополнение. Способы выражения дополнения Цели: систематизировать знания о дополнении; научиться различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения; уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Анализ результатов сочинения. Разбор типических ошибок. II. Фронтальный опрос по материалу о главных членах предложения. III. Выявление знаний о дополнении, полученных за предыдущие годы обучения. IV. Ознакомление с содержанием слайдов. Второстепенные члены предложения  Дополнение
V. Беседа. – Что вам уже было известно о дополнении? – Что нового вы узнали сегодня? – Прочтите материал § 24. – Что можно еще добавить в таблицу? Введите в нее необходимый материал. Занесите таблицу в справочник. – Какие виды дополнений существуют? – Как их различать? – С помощью материала учебника составьте самостоятельно схему «Виды дополнения» (один человек работает у доски). Виды дополнения  VI. Закрепление материала о прямых дополнениях (упражнения 125, 127). VII. Практическая работа. Индивидуальное задание: упражнение 129. Фронтальная работа над упражнением 124. Домашнее задание: § 24, упр. 130. Словарные слова: искусный, искусство. Карточка на повторение грамматических норм Задание: укажите номера предложений, в которых допущена грамматическая ошибка. 1. Дойдя до реки, я остановился. 2. Тщательно прицелившись, он выстрелил. 3. Плывя в лодке, они пели песни. 4. Собираясь в поход, маршрут не был продуман. 5. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. 6. Набирая скорость, самолет взмыл в небо. 7. Читая роман, она сочувствовала героям. 8. Приехав из города, нельзя не насладиться деревенским видом. 9. Войдя в комнату, Наташа открыла окно. 10. Приехав домой, Маша накормила кошку. Ключ: 4, 5, 8. Урок 32 Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения Цель: научиться различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Работа со словарными словами: искусный, искусство. II. Устная разминка по материалу о дополнении. III. Распределительный диктант. Задание: распределить словосочетания в 2 колонки – с прямым и косвенным дополнением. Читаю книгу, читаю о герое, думаю о будущем, гулять в лесу, попросил спеть, люблю его, заботиться о старших, прибавить к двадцати пяти, у семерых козлят, разговаривать с раненым, нес раненого, видел их, помню о тебе, помню войну. IV. Фронтальный устный опрос, выявляющий знания учащихся об определении, полученные за предыдущие годы обучения. V. Систематизация знаний.
|
