Скачать 2.13 Mb.
|
Пояснительная запискаРабочая программа по технологии разработана на основе: 1.Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 г. Москва, издательство «Дрофа», 2008г. 2.Примерных программ начального общего образования. Москва, издательство «Дрофа», 2008 г. 3.Федерального базисного учебного плана 2004 г. . Москва, издательство «Дрофа», 2008г. 4. Авторской программы Т. М. Геронимус «Технология», На изучение технологии( труд) отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.. Каждый час – это час обучения технологии изготовления какого- либо изделия или какой – либо поделки на основе тех технологических операций, которые составляют определенный вид деятельности (оригами, конструирование, моделирование из бумаги и т.д.). Практическую часть урока предваряет тематическая беседа, вводный инструктаж. Уровень самостоятельности в мыслительных операциях от класса к классу растет. Учебный курс “Технология” также предусматривает в 3-м классе практическую работу обучающихся на компьютере. На изучение учебного предмета «Информатика» отводится: - всего - 34 часа в учебный год (1 час в неделю), в том числе: - на написание контрольных работ - 4 часа. Основные направления (линии) развития учащихся средствами предмета «Информатика» • Формирование информационной стороны целостной картины мира, включающей представление об информации и информационных процессах, способах представления и особенностях восприятия информации, современном развитии новых информационных технологий и социальных аспектах этого развития. • Освоение терминологии и основных понятий информатики и информационных технологий. • Формирование умений проектирования объектов и процессов, включающего как стадию анализа, приводящую к созданию различных схем, описывающих реальные и конструируемые объекты и процессы, так и стадию проектирования, предполагающую ту или иную реализацию созданных на предыдущем этапе схем доступными инструментальными средствами. • Овладение информационной грамотностью, предполагающей умение распознавать потребность в дополнительной информации, определять возможные источники информации и стратегию ее поиска, получать, оценивать и использовать недостающую информацию. • Формирование представлений о потенциальных возможностях и принципиальных ограничениях компьютерных технологий. • Овладение умениями адекватного применения новых информационных технологий для целей коммуникации, проектирования объектов и процессов, а также в процессе овладения информационной грамотностью. Все разделы минимума содержания информатики реализуются в рамках перечисленных направлений развития учащихся. Например, в ходе формирования умений проектирования объектов и процессов будут раскрыты такие разделы минимума, как «Формализация и моделирование» и «Алгоритмы и исполнители». Известной проблемой информатики является необходимость изучения большого объема материала, в том числе логически сложного, в традиционно малое число занятий, отводимых на информатику. В данной программе предлагается частичное снятие этой напряженности следующими способами: • Освоение некоторых линий информатики не в виде содержания или не только в виде содержания, а в виде методики обучения. Например, умение распознавания недостающей информации, определение стратегии ее поиска, получение, оценивание и использование недостающей информации могут осваиваться в процессе обучения другим разделам информатики за счет специальным образом составленных заданий. Цели и задачи курса В проекте концепции содержания образовательной области «Информатика» в двенадцатилетней школе определены цели, стоящие перед информатикой: 1. Формирование основ научного мировоззрения – формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира. 2. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией – развитие у школьников теоретического, творческого мышления, формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений, а также умение грамотно пользоваться источниками информации, умение правильно организовать информационный процесс, оценить информационную безопасность и т.д. 3. Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности с учетом переноса центра тяжести в общественном разделении труда из сферы материального производства в область информационных процессов и технологий, т.е. с учетом смены доминирующего вида деятельности человека, обусловленного переходом от индустриального к информационному этапу развития общественного производства. 4. Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования, немыслимого без усиления роли принципа индивидуализации обучения, реализации индивидуальных «образовательных траекторий» для обучаемых, которые могут быть осуществлены в практике обучения только на основе средств информационных технологий. Изучение технологии на направлено на достижение следующих целей: • овладение обучающимися: – начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; – способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; – умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; • развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; • освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; • формирование первоначальных представлений о мире профессий; • воспитание: – трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; – интереса к информационной и коммуникационной деятельности; • практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности. На изучение учебного предмета «Информатика» отводится: - всего - 34 часа в учебный год (1 час в неделю), в том числе: - на написание контрольных работ - 4 часа. • Овладение умениями адекватного применения новых информационных технологий для целей коммуникации, проектирования объектов и процессов, а также в процессе овладения информационной грамотностью. Все разделы минимума содержания информатики реализуются в рамках перечисленных направлений развития учащихся. Например, в ходе формирования умений проектирования объектов и процессов будут раскрыты такие разделы минимума, как «Формализация и моделирование» и «Алгоритмы и исполнители». Цели обучения технологии будут достигнуты, если ребенок на уроке займет позицию: “Я хочу это сделать сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться”. Задача учителя – не столько помочь ребенку в осознании чего-либо или изготовлении изделия, сколько создать условия, при которых наиболее полно будет раскрыт его творческий потенциал. Учитель должен помнить о том, что деятельность ребенка на уроке труда включает в себя два равнозначных компонента: интеллектуальный и моторный, следовательно, урок должен быть поделен на две части: • первая часть – теоретическая – должна обеспечить безусловное понимание ребенком сути и порядка выполнения практической работы; • вторая часть – практическая – самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие, оснащенная должным образом. На теоретическую часть урока должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, внеся в него элементы игры, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне. Содержание Тема: «Изготовление изделий из природного материала». 8 часов. В результате изучения темы обучающийся должен иметь представление:
знать / понимать:
уметь:
использовать в практической деятельности:
Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты, приспособления). Основные способы соединения деталей изделия. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу. Практическая работа № 1. Подготовка соломки для аппликаций. Практическая работа № 2 Плоская аппликация из соломки. (Аппликация «Кленовый лист»). Практическая работа № 3 Аппликация «Утенок», «Цыпленок» Практическая работа № 4.Плоская аппликация из соломки Аппликация «Бабочка» «Цветок». Практическая работа № 5.Аппликация из листьев и цветов (Аппликация «Каркуша в гнезде», «Счастливый жених»). Практическая работа № 6.Способы соединения природного материала. Веселые фигурки. ( сувенир «Путешественницы»). Практическая работа № 7 .Спилы дерева. Сувенир «Новогодний подсвечник» Практическая работа №8.Пробка. Соединение деталей шпильками. Привила безопасной работы с шилом ( сувенир «Пассажир»). Изготовление изделий из бумаги и картона. 8 часов Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия. иметь представление:
знать / понимать:
окантовка, кант уметь :
использовать в практической деятельности: Деление прямоугольника на равные и неравные части. Получение одинаковых деталей сгибанием Деление геометрических форм па части. Экономное расходование материала. Оформление изделий (по образцу, с внесением отдельных изменений, по замыслу, по условиям). Определение размеров на чертеже (эскизе). Расчет размеров заготовки. Рациональные способы соединения деталей, нанесение клея на большие и малые плоскости. Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых геометрических форм (в том числе с использованием компьютерных технологий). Практическая работа №1 Медаль «Собачка» - мозаика методом прищипывания. Практическая работа №2 Аппликация «Мой помощник карандаш» прищипная мозаика. Практическая работа №3 Окантовка открытки Практическая работа № 4 Изготовление трубочки из бумаги и картона Практическая работа № 5 Гирлянда из прямоугольников. Практическая работа № 6 Елочная игрушка из ажурной заготовки Практическая работа №7 «Оригинальна упаковка» Практическая работа №8 Бумага, круги,игрушка «Секретик Изготовления изделий из текстильных материалов. 10 часов Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы выполнения ручных швов. иметь представление:
знать / понимать:
уметь использовать в практической деятельности: изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов;
Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров и свойств; определение лицевой и изнаночной сторон; разметка и раскрой ткани; определение припуска на швы; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединение деталей; соединения деталей петлеобразными стежками, ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из тканей и нитей. Практическая работа № 1 Изготовление изделия «Дед Мороз», «Снеговик» Практическая работа № 2 Изготовление изделия « Куколка Японка» Практическая работа № 3 Изготовление изделия «Ванечка», « Моряком», «Цыпленок Пип» Практическая работа № 4 Изготовление изделия «Колобок», «Совенок и утенок» Практическая работа № 5 Шов «ручная строчка» Практическая работа №6 Изготовление салфетки «Роза», кармашек для мелочей Практическая работа № 7 Изготовление кокона из цветных ниток Практическая работа №8-9 Изготовление носового платочка.Вышивка крестом |