Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.
Развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
Понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;
Накопление знаний о закономерностях музыкального искусства в музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
Развитие умений и навыков хорового пения (выработка унисона, кантилены, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
Расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также музицирования на элементарных детских инструментах;
Включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
Накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
Список научно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект «Музыка. 2 класс» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной на основе Программы "Музыка. Начальная школа", авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина (М., Просвещение, 2012).
«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 2 класс», М., Просвещение, 2005г.
Фонохрестоматия для 2 класса. СD (mp 3), М., Просвещение, 2012 г.
Учебник «Музыка 2 класс», М., Просвещение, 2012 г.
Рабочая тетрадь "Музыка. 2 класс", М., Просвещение, 2012 г.
Список научно-методической литературы.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
Бакланова Т.И. «Обучение в 1 классе», М., Астрель, 2005г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Детская музыкальная энциклопедия "Музыка", М., Астрель АСТ, 2003 г.
Детская музыкальная энциклопедия , М., Астрель АСТ, 2002 г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Кабалевский Д.Б. "Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке", М., Детская литература, 1972 г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
Левашова Г.Я. "Музыка и музыканты", Ленинград, Детская литература, 1969 г.
Михеева Л.В. "Музыкальный словарь в рассказах", М., Советский композитор, 1984 г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
Осовицкая З.Е., Казаринова А.С. "В мире музыки", М., Музыка, 1999 г.
Песенные сборники.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
Сборник "Музыка и поэзия", автор-составитель Домнина Е.Н., Санкт-Петербург, 2004 г.
Сборник нормативных документов "Стандарты второго поколения. Примерные программы начального общего образования. Часть 2", М. Просвещение, 2009
Сиротина Т., "Музыкальная азбука", М., Музыка, 2004 г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Ткачева Е.Е. "Его величество театр" (Учебно-методический комплект), Санкт-Петербург, СМИО Пресс, 2006 г.
Ткачева Е.Е. "Музыкальный вернисаж" (Учебно-методический комплект), Санкт-Петербург, Издательский дом "Книжный мир", 2004 г.
Ткачева Е.Е. "По главной улице с оркестром" (Учебно-методический комплект), Санкт-Петербург, СпецЛит, 2001 г.
Тузлаева Г.С. «Поурочные планы по учебнику Г.С.Ригиной 2 класс», Волгоград, Учитель,2006г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Улашенко Н.Б. «Поурочные планы. Музыка 2 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.
Финкельштейн Э.И. "Музыка о А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями", Ленинград, Советский композитор, 1991 г.
Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Энциклопедия для детей Аванта+, Том 7 Искусство, Часть 3 Музыка. Театр. Кино., М., Аванта+, 2003 г.
Энциклопедия популярной музыки, сост. Бондаренко В.В., Дроздов Ю.В., Минск, Экономпресс, 2002 г.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
Интерактивная музыкальная игра "Щелкунчик"(CD ROM) М., ЗАО "Новый диск", 2010.
Интерактивная музыкальная игра "Музаик" (CD ROM) М., Alawar, 2009.
Интерактивная музыкальная игра "Алиса и Времена года" (CD ROM), М., МедиаХаус, 2005.
EOMI (коллекция музыкальных инструментов) - http://eomi.ws/
Авторские материалы (презентации, видео материалы) учителя музыки Яблонской Л.В.
Список компьютерного программного обеспечения
Операционная система Windows XP/ 7
Офисный пакет программ Microsoft Office
Программа чтения файлов формата PDF Adobe Reader
Нотный редактор Finale 2006
Аудиоредактор Audacity
Видеоредактор Windows Movie Maker/ Windows Life
Видео и аудио конвертер Xilisoft
Графический редактор Adobe Photoshop
OMS плеер
Музыка. 2 класс.
(1 час в неделю, всего 34 ч.)
|
№ п/п
|
Дата проведения занятия
|
Тема урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
(результат)
|
Вид контроля
|
ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)
|
Примечания
|
планируемая
|
проведения
|
Тема 1 "Россия - Родина моя" 3 часа
|
1.
|
03 - 07.09
|
|
Мелодия
|
Знать/ понимать: понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш.
Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.
|
Входной
Устный опрос
|
Презентация "Мелодия", видео "Рассвет на Москва-реке"
|
|
2.
|
10 - 14.09
|
|
Здравствуй, Родина моя!
Моя Россия.
|
Знать/ понимать: понятия: Родина, Россия, композитор, мелодия, запев, припев, аккомпанемент.; названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты (скрипичный ключ, басовый ключ, ноты).
Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
|
Текущий.
Устный опрос
|
Презентация "Моя Россия", видео "Родина моя"
|
|
3.
|
17 - 21.09
|
|
Гимн России
|
Знать/ понимать: понятия: гимн, символика государства; памятники архитектуры, слова и мелодию Гимна России.
Уметь: Исполнять Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
|
Тематический.
Устный опрос.
|
Презентация "Государственные символы России", видео: "Гимн России", "Боже, царя храни".
|
|
Тема 2 "День, полный событий" 6 часов
|
4.
|
24 - 28.09
|
|
Мир ребенка в музыкальных образах.
|
Знать/ понимать: понятия: музы кальный альбом, музы кальный язык, интона ции.
Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Презентация "Музыка для детей"
|
|
5.
|
01 - 05.10
|
|
Музыкальные инструменты (фортепиано)
|
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (П.И.Чайковский, М.П.Мусоргский, С.С.Прокофьев), знать названия динамических оттенков: форте и пиано; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; смысл понятий: композитор, исполнитель, пианист, фортепиано, рояль, пианино;
Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Презентация "История одной вещи. Фортепиано"
|
|
6.
|
08 - 12.10
|
|
Природа и музыка. Прогулка.
|
Знать/ понимать: понятия: песен ность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр; изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
Уметь: характеризовать выразительные и изобразительные возможности музыки.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Презентация "Природа и музыка", видео "С.С.Прокофьев "Детская музыка". Утро. Вечер"
|
|
7.
|
15 - 19.10
|
|
Танцы, танцы, танцы…
|
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.
Уметь: определять основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Презентация "Танцы", видеозаписи танцевальных коллективов.
Модуль ФЦИОР "Простые музыкальные жанры. Песня, танец, марш"
|
|
8.
|
22 - 26.10
|
|
Эти разные марши. Звучащие картины.
|
Знать/понимать: отличительные черты маршевой музы ки: поступь, интонация шага; названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера.
|
Тематический.
Устный опрос.
|
Презентация "Марш", видеозаписи различных типов оркестров и музыкальных коллективов.
|
|
9.
|
06 - 09.11
|
|
Расскажи сказку. Колыбельные.
|
Знать/ понимать: понятия: мело дия, аккомпанемент, вступление, темп, дина мика, фраза; отличительные черты
колыбельной песни; изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
|
Тематический.
Тест.
|
Презентация "Колыбельные песни"
|
|
Тема 3 "О России петь - что стремиться в храм" 7 часов
|
10.
|
12 - 16.11
|
|
Великий колокольный звон.
Звучащие картины.
|
Знать/ понимать: колокольные звоны:
благовест, трезвон, на бат; понятие голоса-тембры; понятия: духовная музыка, композиторская музыка.
Уметь: различать звучание различных колокольных звонов; в импровизации (ритмической и пластической) передать изученные колокольные звоны; сравнивать звучание колоколов в духовной музыке и в произведениях композиторов.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Презентация "Колокольные звоны Руси", видео "История колоколов".
|
|
11.
|
19 - 23.11
|
|
Святые земли Русской.
Князь Александр Невский.
|
Знать/ понимать: понятия: канта та, народные песнопе ния, икона, житие, мо литва, церковные пес нопения; строение трехчастной формы; религиозные традиции.
Уметь: называть имена русских святых; исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Презентация "Святые земли Русской", кинофильм "Александр Невский" (фрагмент), видео "Александр Невский - имя России".
|
|
12.
|
26 - 30.11
|
|
Святые земли Русской.
Преподобный Сергий Радонежский.
|
Знать/ понимать: понятия: народное песнопение, икона, житие, молитва, церковное песнопение; строение двухчастной (песенной) формы.
Уметь: называть имена русских святых; исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.
|
Тематический.
Устный опрос.
|
Видеозапись передачи "Преподобный Сергий Радонежский. Беседы для детей" ТВ Персей
|
|
13.
|
03 - 07.12
|
|
Молитва
|
Знать/понимать: понятия: выразительность и изобразительность музыкальной интонации; Уметь: проводить интонационно-образный анализ
прослушанной музыки; характеризовать про изведения П. И. Чай ковского.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Видео "Детский альбом. Утренняя молитва. В церкви" авторы проекта - "Гнесинские музыканты"
|
|
14.
|
10 - 14.12
|
|
Рождество Христово
|
Знать/ понимать: понятия: народ ные и церковные праздни ки, Евангелие, сочель ник, колядки; народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: выразительно исполнять рождественские песнопения.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Презентация "Рождество", видео "Рождество. Святки", авторы проекта "Песнохорки".
Мультипликационный фильм "Рождество", режиссер Алдашкин.
|
|
15.
|
17 - 21.12
|
|
Обобщающий урок по темам: "Россия - Родина моя", "День, полный событий", "О России петь - что стремиться в храм".
|
Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: определять на слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося). Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.
|
Итоговый.
Тест
|
|
|
16.
|
24 - 28.12
|
|
Музыка на новогоднем празднике.
|
Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: выразительно исполнять рождественские и новогодние песни (народные и композиторские).
|
Тематический.
Устный опрос.
|
Музыкальный фильм "Ах ты, зимушка-зима" (фрагмент)
|
|
Тема 4 "Гори, гори ясно, чтобы не погасло" 3 часа
|
17.
|
|
|
Русские народные инструменты.
Плясовые наигрыши.
Разыграй песню.
|
Знать/ понимать: народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России; понятие: вариации.
Уметь: определять на слух
русские народные инструменты;
импровизировать
в игре на народных ин струментах, выразительно «разыг рывать» народные песни;
|
Входной.
Фронтальный опрос.
|
Модуль ФЦИОР "Особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа"
Презентация "Оркестр русских народных инструментов", видео: "Светит месяц" в исполнении ОРНИ им.Осипова, "Камаринская" авторы проекта "Гнесинские музыканты"
|
|
18.
|
|
|
Музыка в народном стиле. Сочини песню.
|
Знать/ понимать: о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Понятия: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив.
Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию
на заданный текст;
импровизировать
в игре на народных ин струментах;
|
Текущий.
Устный опрос.
Самостоятельная работа.
|
Модуль ФЦИОР "Особенности русской народной музыкальной культуры. Практика".
Модуль ФЦИОР "Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки".
Мультфильм "Снегурочка" (фрагмент)
|
|
19.
|
|
|
Обряды и праздники русского народа. Проводы зимы. Встреча весны.
|
Знать/ понимать: историю и со держание народных праздников; образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: выразительно исполнять обрядовые песни; передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.
|
Тематический.
Устный опрос.
|
Презентация "Масленица", видео "Масленичные гуляния" авторы проекта "Песнохорки"
|
|
Тема 5 "В музыкальном театре" 5 часов
|
20.
|
|
|
Детский музыкальный театр. Опера.
|
Знать/понимать: названия музыкальных театров, особенности музыкального жанра - опера, названия изученных жанров и форм музыки.
Уметь: выразительно исполнять фрагменты из детских опер.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Модуль ФЦИОР "В музыкальном театре. Опера"
Презентация "Опера "Волк и семеро козлят"
|
|
21.
|
|
|
Балет.
|
Знать/понимать: особенности музыкального жанра – балет.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Модуль ФЦИОР "В музыкальном театре. Балет"
Фильм-балет "Хрустальный башмачок" (фрагменты)
|
|
22.
|
|
|
Театр оперы и балета.
Волшебная палочка дирижера.
|
Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов; понятия: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер, оркестр.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки; в пластическом интонировании передавать дирижерские жесты.
|
Тематический.
Устный опрос.
|
Презентация "Дирижер и его волшебная палочка", видеоролик "Марш Радецкого" в исполнении Венского Филармонического оркестра (записи разных лет)
|
|
23.
|
|
|
Опера "Руслан и Людмила". Сцены из оперы.
|
Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); понятия: опера, солист, хор.
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Опера М.И.Глинки "Руслан и Людмила" в постановке Мариинского театра (фрагменты)
|
|
24.
|
|
|
Увертюра. Финал.
|
Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал.
Уметь: проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов.
|
Тематический.
Устный опрос.
|
Презентация "Опера "Руслан и Людмила".
Видеозапись фрагментов оперы "Руслан и Людмила", дирижер В.Гергиев.
|
|
Тема 6 "В концертном зале" 5 часов
|
25.
|
|
|
Симфоническая сказка.
С.Прокофьев "Петя и волк"
|
Знать/понимать: музыкальные инструменты симфонического оркестра, группы инструментов симфонического оркестра, понятия: партитура, симфоническая сказка, тембр, музыкальная тема, взаимодействие тем.
Уметь: следить по партитуре за развитием музыки; выделять изобрази тельность и выразительность в музыке; различать на слух звучание инструментов симфонического оркестра.
|
Тематический.
Устный опрос.
|
Презентация "Симфоническая сказка "Петя и волк"
|
|
26.
|
|
|
Симфоническая сказка.
С.Прокофьев "Петя и волк"
|
Знать/понимать: музыкальные инструменты симфонического оркестра и их тембры, группы инструментов симфонического оркестра, понятия: симфоническая сказка, тембр, сюжет, музыкальная тема, взаимодействие тем, развитие.
Уметь: различать на слух тембры ин струментов симфониче ского оркестра;
|
Тематический.
Тест.
|
Кинофильм "Петя и Волк" (фрагмент) производство Великобритания.
|
|
27.
|
|
|
"Картинки с выставки".
Музыкальное впечатление.
|
Знать/ понимать: названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов.
|
Текущий. Устный опрос.
|
Презентация "Картинки с выставки"
|
|
28.
|
|
|
"Звучит нестареющий Моцарт"
|
Знать/ понимать: понятия: опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Модуль ФЦИОР "Моцарт. Разговор с миром"
|
|
29.
|
|
|
Симфония №40. Увертюра.
|
Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
|
Тематический.
Устный опрос.
|
Модули ФЦИОР "Произведения В-А Моцарта. Практика", "Произведения В-А Моцарта. Тест"
|
|
Тема 7 "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье" 5 часов
|
30.
|
|
|
Волшебный цветик-семицветик.
Музыкальные инструменты (орган).
И все это - И.-С. Бах
|
Знать/понимать: понятия: инто нация, темп, тембр, ре гистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпане мент; Уметь: отличать на слух тембр органа; определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Презентация "Цветик-семицветик"
Телевизионный фильм "Бах" (ГДР) - фрагмент.
|
|
31.
|
|
|
Все в движении. Попутная песня.
|
Знать/понимать: понятия: изобра зительность и вырази тельность музыки, темп, контраст;
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Модуль ФЦИОР "Средства музыкальной выразительности"
Кинофильм "Метель" (фрагмент)
|
|
32.
|
|
|
Музыка учит людей понимать друг друга.
|
Знать/понимать: понятия: песня, танец, марш, компози тор, исполнитель, слу шатель;
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
|
Текущий.
Устный опрос.
|
Модуль ФЦИОР "Средства музыкальной выразительности"
|
|
33.
|
|
|
Два лада. Легенда. Природа и музыка.
|
Знать/ понимать: название музыкальных средств выразительности; понятия: музыкальная речь, музыкальный язык, музыкальный лад.
Уметь: на слух определять
мажор и минор; определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), называть и давать характеристику средствам выразительности музыки.
|
Итоговый контроль.
Тест.
|
|
|
34.
|
|
|
Мир композитора. П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев.
Могут ли иссякнуть мелодии?
|
Знать/ понимать: понятия: инто нация, музыкальная речь, народная и компо зиторская музыка, те атр, опера, балет, ор кестр, дирижер, кон цертный зал, изобрази тельность и вырази тельность музыки, партитура, лад; изученные музыкальные произведения и имена композиторов (В.Моцарт, М.Мусоргский, И.Бах, С.Прокофьев, Г.Свиридов, П.Чайковский).
Уметь: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук; Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
|
Тематический.
Устный опрос.
|
Видеозаписи концертных выступлений музыкантов-исполнителей.
|
| |
