Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.71 Mb.
|
| | | |||||||||||||||||
| | | |||||||||||||||||
| 1-2 | Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Написание е-образных эле- ментов (петли большие и ма- ленькие) | 2 | Интегрированный урок | Деление слов на слоги; повторение зна- комых элементов букв; подбор слов к схеме | Знать знакомые элементы букв, их написание, штриховку. Уметь писать е-образные элементы, обводить образец | Текущий. Гра- фическая работа (деление схемы слова на слоги) | Игра «Уга- дай звук»; сравнение и анализ элементов | | ||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | | |||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||
| 1-2 | На уроке труда. Ударение. Пись мо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу) | 2 | Интегрированный урок | Отработка на- выка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Вос- приятие на слух и правиль-ное произноше-ние слов | Знать виды штриховки. Уметь: - составлять предложения по картинке; - писать знакомые элементы и штриховать их | Фронтальный, индивидуальный | Письмо сдвоенных элементов | | ||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||||
| | | | | | | |||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||
| | | | | Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Наблю- дение над значе-нием слова | Уметь: -писать е-образные элемен ты, прямые линии с нижним и верхним закруглением; - анализировать свою работу; - обводить рисунок по контуру - делить слова на слоги; - понимать и называть значение слова; - самостоятельно работать над ударением в словах | Текущий. Графи- ческая работа (деление схемы слова на слоги) Подбор слов к схеме. Индивидуальный. Упражнение на развитие мелкой мускулатуры руки. Составление схем слов, слого-звуковой анализ, ударение | Игра «Вышиваем слова» | | ||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | | |||||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||||
| 1 | Деление на слоги. Ударение. Письмо прямых и наклонных линий. Наблюдение над значением слова. . Письмо прямых с закруглением вверху и внизу | 1 | Интегрированный урок | Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Правильное определение сло- весного ударения. | Письмо сдвоенных элементов | | ||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | | |||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||
| 1-2 | Звуки, обозначаемые буквами и, г, п, т, р. Знакомство с согласными звуками. Разгра- ничение понятий «звук» - «буква». Строчные буквы и, г, п ,т, р | 2 | Интегрированный урок | Звуки гласные и согласные; бук- вы, их обозна- чающие. Разли- чение соглас- ных звонких и глухих, мягких и твердых, пар- ных и непарных | Уметь: - называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безудар- ные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие); -определять роль гласных букв, - определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначаю- щих согласные зву- ки по мягкости и твердости; - обозначать мяг- кость согласных звуков на письме; | Текущий | | | ||||||||||
| | | |||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||
| | | | | | | |||||||||||||
| | | | | | | |||||||||||||
| | | | | | | |||||||||||||
| | | | | | Текущий | | | |||||||||||
| -определять роль гласных букв, стоящих после букв, обознача-щих согласные звуки по твердости-мягкости ; -обозначать мягкость согласных звуков на письме; | | |||||||||||||||||
| | | |||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||||
| | | | | | - определять количество букв и звуков в слове; - писать прописную букву в начале предложения, именах и фамилиях; - списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения; - читать плавным слоговым чтением; - находить корень в группе доступных однокоренных слов | | | | ||||||||||
| | | | ||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||||
| 1-2 | Гласный звук [о]. Строчная буква | |||||||||||||||||
