Формами организации учебного процесса являются уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-практикумы, уроки-презентации, уроки-экскурсии.
Формы контроля, используемые на уроках: индивидуальный, групповой, фронтальный.
Методы контроля: сочинение, тестирование.
Срок реализации учебной программы: 2013-2014 учебный год.
Раздел II
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик 10 класса должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы
РАЗДЕЛ III
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 10 КЛАССЕ
№ п/п
|
№ урока
|
Наименование разделы, темы
|
Кол-во часов
|
Сроки прохождения учебного материала
|
Подготовка к ЕГЭ
|
Примеча-ние
|
по плану
|
фактически
|
I
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
1
|
1
|
К истории русской литературы 19 века
|
1
|
|
|
|
|
II
|
|
Из литературы первой половины XIX века
|
15
|
|
|
|
|
2
|
1
|
Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики
|
1
|
|
|
|
|
3
|
2
|
Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в лирике Пушкина
|
1
|
|
|
Задания В8-В12
|
|
4
|
3
|
Историческая и «частная» темы в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник»
|
1
|
|
|
Задания С3-С4
|
|
5
|
4
|
Конфликт между интересами личности и государства в поэме
|
1
|
|
|
|
6
|
5
|
Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю.Лермонтова
|
1
|
|
|
|
|
7
|
6
|
Мотивы одиночества и неразделенной любви в лирике М.Ю.Лермонтова
|
1
|
|
|
Задания В8-В12
|
|
8
|
7
|
Духовная и патриотическая лирика поэта. Входная контрольная работа
|
1
|
|
|
Задания С3-С4
|
|
9
|
8
|
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю.Лермонтова «Демон»
|
1
|
|
|
|
10
|
9
|
Романтический колорит поэмы
|
1
|
|
|
|
|
11
|
10
|
Р/р. Подготовка к классному сочинению по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
|
1
|
|
|
Задания С5.1-С5.3
|
|
12
|
11
|
Р/р. Написание классного сочинения по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
|
1
|
|
|
|
13
|
12
|
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя
|
1
|
|
|
|
14
|
13
|
Художник и «страшный мир» в повести «Невский проспект»
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
Задания С1-С2
|
|
15
|
14
|
Проблематика и художественное своеобразие повести Н.В.Гоголя «Нос»
|
1
|
|
|
|
16
|
15
|
Вн.чт. Тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В.Гоголя
|
1
|
|
|
|
III
|
|
Литература второй половины XIX века
|
2
|
|
|
|
|
17
|
1
|
Социально-политическая ситуация в России второй половины XIX века
|
1
|
|
|
|
|
18
|
2
|
Литература и журналистика 1850-1860-х годов
|
1
|
|
|
|
|
19
|
3
|
А.Н.Островский и русский театр
|
1
|
|
|
|
|
20
|
4
|
Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди – сочтемся!»
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
21
|
5
|
Конфликт между «старшими» и «младшими» как основа социально-психологической проблематики пьесы
|
1
|
|
|
|
|
22
|
6
|
Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза»
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
23
|
7
|
Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни
|
1
|
|
|
|
|
24
|
8
|
Трагедия совести и ее разрешение в пьесе
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
25
|
9
|
Многозначность названия, символика деталей и специфика жанра
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
26
|
10
|
Вн.чт. А.Н.Островский «Бесприданница»
|
1
|
|
|
|
|
27
|
11
|
Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.Н.Островского
|
1
|
|
|
Задания С5.1-С5.3
|
|
28
|
12
|
И.А.Гончаров. Роман «Обломов». Быт и бытие Ильи Ильича Обломова
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
29
|
13
|
Внутренняя противоречивость героя, ее соотнесенность с другими характерами
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
30
|
14
|
Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя
|
1
|
|
|
|
31
|
15
|
Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова»
|
1
|
|
|
|
32
|
16
|
Роман «Обломов» в русской критике
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
33
|
17
|
Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.А.Гончарова
|
1
|
|
|
Задания С5.1-С5.3
|
|
34
|
18
|
Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла И.С.Тургенева «Записки охотника»
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
35
|
19
|
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
36
|
20
|
Противостояние двух поколений как главный «нерв» романа
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
37
|
21
|
Нигилизм Базарова, его истоки
|
1
|
|
|
|
38
|
22
|
Базаров и Аркадий
|
1
|
|
|
|
|
39
|
23
|
Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
40
|
24
|
Любовная линия в романе
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
41
|
25
|
Философские итоги романа, смысл его названия
|
1
|
|
|
|
|
42
|
26
|
Русская критика о романе
|
1
|
|
|
|
|
43
|
27
|
Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя
|
1
|
|
|
Задания С3-С4
|
|
44
|
28
|
Р/р. Подготовка к классному сочинению по творчеству И.С.Тургенева
|
1
|
|
|
Задания С5.1-С5.3
|
|
45
|
29
|
Р/р. Написание классного сочинения по творчеству И.С.Тургенева
|
1
|
|
|
|
46
|
30
|
«Что делать?» как полемический отклик на роман И.С.Тургенева «Отцы и дети»
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
47
|
31
|
«Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции
|
1
|
|
|
|
|
48
|
32
|
Анализ главы «Четвертый сон Веры Павловны»
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
49
|
33
|
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика
|
1
|
|
|
|
|
50
|
34
|
Гражданские мотивы в некрасовской лирике
|
1
|
|
|
Задания В8-В12
|
|
51
|
35
|
Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни
|
1
|
|
|
Задания В8-В12
|
|
52
|
36
|
Представители помещичьей России в поэме
|
1
|
|
|
Задания С3-С4
|
|
53
|
37
|
Стихия народной жизни и ее яркие представители
|
1
|
|
|
Задания В8-В12
|
|
54
|
38
|
Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной
|
1
|
|
|
|
|
55
|
39
|
Проблема счастья и ее решение в поэме
|
1
|
|
|
|
|
56
|
40
|
Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание
|
1
|
|
|
Задания С3-С4
|
|
57
|
41
|
Вн.чт. Н.А. Некрасов. Поэмы «Саша», «Дедушка»
|
1
|
|
|
|
|
58
|
42
|
Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.А.Некрасова
|
1
|
|
|
Задания С5.1-С5.3
|
|
59
|
43
|
«Мыслящая поэзия» Ф.И.Тютчева, ее философская глубина
|
1
|
|
|
Задания С3-С4
|
|
60
|
44
|
Тема величия России в лирике Ф.И.Тютчева
|
1
|
|
|
|
61
|
45
|
Драматизм звучания любовной лирики поэта
|
1
|
|
|
Задания В7-В12
|
|
62
|
46
|
Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А.Фета
|
1
|
|
|
Задания В7-В2
|
|
63
|
47
|
Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А.Фета
|
1
|
|
|
Задания С3-С4
|
|
64
|
48
|
Н.С.Лесков «Очарованный странник». Образ Ивана Флягина
|
1
|
|
|
|
|
65
|
49
|
«Очарованность» героя, его богатство, стремление к подвигам
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
66
|
50
|
Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника»
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
67
|
51
|
Вн.чт. Н.С.Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»
|
1
|
|
|
|
|
68
|
52
|
«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве писателя
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
69
|
53
|
Сатирическое осмысление проблем государственной власти в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина
|
1
|
|
|
|
70
|
54
|
Приемы сатирического воссоздания действительности в сказках
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
71
|
55
|
Вн.чт. М.Е.Салтыков-Щедрин «Орел-меценат»
|
1
|
|
|
|
72
|
56
|
Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К.Толстого
|
1
|
|
|
|
|
73
|
57
|
«Пейзажная» лирика поэта
|
1
|
|
|
Задания В8-В12
|
|
74
|
58
|
Р/р. Интерпретация поэтического текста
|
1
|
|
|
|
|
75
|
59
|
Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого
|
1
|
|
|
|
|
76
|
60
|
Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи
|
1
|
|
|
|
|
77
|
61
|
Художественно-философское осмысление сущности войны в романе
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
78
|
62
|
Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней»
|
1
|
|
|
Задания В1-В8
|
|
79
|
63
|
Критическое изображение высшего света в романе
|
1
|
|
|
|
|
80
|
64
|
Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
81
|
65
|
Этапы духовного самосовершенствования Пьера Безухова
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
82
|
66
|
«Мысль семейная» и ее развитие в романе
|
1
|
|
|
|
|
83
|
67
|
«Мысль семейная» и ее развитие в романе
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
84
|
68
|
Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской
|
1
|
|
|
|
|
85
|
69
|
«Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса
|
1
|
|
|
|
|
86
|
70
|
Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории
|
1
|
|
|
Задания В1-В8
|
|
87
|
71
|
Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
88
|
72
|
Р/р. Подготовка к классному сочинению по роману-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир»
|
1
|
|
|
Задания С5.1-С5.3
|
|
89
|
73
|
Р/р. Написание классного сочинения по роману-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир»
|
1
|
|
|
|
90
|
74
|
Эпоха кризиса в зеркале идеологического романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
91
|
75
|
Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
92
|
76
|
Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума
|
1
|
|
|
|
|
93
|
77
|
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе
|
1
|
|
|
|
|
94
|
78
|
Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
95
|
79
|
Раскольников и «вечная Сонечка»
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
96
|
80
|
Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова
|
1
|
|
|
|
|
97
|
81
|
Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе
|
1
|
|
|
|
|
98
|
82
|
Р/р. Подготовка к классному сочинению по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
|
1
|
|
|
Задания С5.1-С5.3
|
|
99
|
83
|
Р/р. Написание классного сочинения по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
|
1
|
|
|
|
100
|
84
|
Образы «футлярных» людей в рассказах А.П.Чехова «Крыжовник», «Человек в футляре», «Ионыч»
|
1
|
|
|
Задания С1-С2
|
|
101
|
85
|
Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад»
|
1
|
|
|
Задания В1-В7
|
|
102
|
86
|
Лирическое и драматическое начала в пьесе
|
1
|
|
|
|
|
103
|
87
|
Фигуры героев – «недотеп» и символический образ сада в комедии
|
1
|
|
|
|
|
104
|
88
|
Вн.чт. А.П.Чехов «Три сестры»
|
1
|
|
|
|
|
IV
|
1
|
Итоговая читательская конференция
|
1
|
|
|
Задания В1-В12
|
|
|
