Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 339.58 Kb.
|
| Раздел IV Содержание программы учебного предмета Введение (1 час) К истории русской литературы 19 века Из литературы первой половины XIX века (15 часов) А.С.Пушкин (4 часа) Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в лирике Пушкина Историческая и «частная» темы в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник» Конфликт между интересами личности и государства в поэме М.Ю. Лермонтов (7 часов) Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю.Лермонтова Мотивы одиночества и неразделенной любви в лирике М.Ю.Лермонтова Духовная и патриотическая лирика поэта Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю.Лермонтова «Демон» Романтический колорит поэмы Н.В.Гоголь (4 часа) Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя Художник и «страшный мир» в повести «Невский проспект» Проблематика и художественное своеобразие повести Н.В.Гоголя «Нос» Тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В.Гоголя Литература второй половины XIX века (89 часов) Социально-политическая ситуация в России второй половины XIX века Литература и журналистика 1850-1860-х годов А.Н.Островский (9 часов) А.Н.Островский и русский театр Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди – сочтемся!» Конфликт между «старшими» и «младшими» как основа социально-психологической проблематики пьесы Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза» Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни Трагедия совести и ее разрешение в пьесе Многозначность названия, символика деталей и специфика жанра А.Н.Островский «Бесприданница» И.А.Гончаров (6 часов) Роман «Обломов». Быт и бытие Ильи Ильича Обломова Внутренняя противоречивость героя, ее соотнесенность с другими характерами Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова» Роман «Обломов» в русской критике И.С.Тургенев (12 часов) Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла И.С.Тургенева «Записки охотника» Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи Противостояние двух поколений как главный «нерв» романа Нигилизм Базарова, его истоки Базаров и Аркадий Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых Любовная линия в романе Философские итоги романа, смысл его названия Русская критика о романе Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя Н.Г.Чернышевский (3 часа) «Что делать?» как полемический отклик на роман И.С.Тургенева «Отцы и дети» «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции Анализ главы «Четвертый сон Веры Павловны» Н.А.Некрасов (10 часов) «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика Гражданские мотивы в некрасовской лирике Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни Представители помещичьей России в поэме Стихия народной жизни и ее яркие представители Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной Проблема счастья и ее решение в поэме Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание Поэмы «Саша», «Дедушка» Ф.И.Тютчев (3 часа) «Мыслящая поэзия» Ф.И.Тютчева, ее философская глубина Тема величия России в лирике Ф.И.Тютчева Драматизм звучания любовной лирики поэта А.А.Фет (2 часа) Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А.Фета Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А.Фета Н.С.Лесков (4 часа) «Очарованный странник». Образ Ивана Флягина «Очарованность» героя, его богатство, стремление к подвигам Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника» «Леди Макбет Мценского уезда» М.Е.Салтыков-Щедрин (4 часа) «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве писателя Сатирическое осмысление проблем государственной власти в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина Приемы сатирического воссоздания действительности в сказках М.Е.Салтыков-Щедрин «Орел-меценат» А.К.Толстой (3 часа) Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К.Толстого «Пейзажная» лирика поэта Л.Н.Толстой (15 часов) Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи Художественно-философское осмысление сущности войны в романе Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней» Критическое изображение высшего света в романе Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского Этапы духовного самосовершенствования Пьера Безухова «Мысль семейная» и ее развитие в романе «Мысль семейная» и ее развитие в романе Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской «Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания Ф.М.Достоевский (10 часов) Эпоха кризиса в зеркале идеологического романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя Раскольников и «вечная Сонечка» Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе А.П.Чехов (5 часов) Образы «футлярных» людей в рассказах А.П.Чехова «Крыжовник», «Человек в футляре», «Ионыч» Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад» Лирическое и драматическое начала в пьесе Фигуры героев – «недотеп» и символический образ сада в комедии «Три сестры» Итоговая читательская конференция (1 час) Раздел V Формы и средства контроля Контроль знаний учащихся является важной составляющей частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала по русскому языку, диагностирование и корректировка полученных знаний. Формы контроля, используемые на уроках: индивидуальный, групповой, фронтальный. Методы контроля: сочинение, тестирование. Количество контрольных работ
|
