Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 297.17 Kb.
|
| 26. | М.Ю. Лермонтов. Тема поверженной красоты. Чтение и анализ стихотворения «Три пальмы». | Слово о поэте. Восточные сказания «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром природы. Особенности композиции стихотворения. Олицетворение как один из художественных приемов, его роль. Аллитерация. Поэтическая интонация. | | | | | |
| 27. | М.Ю. Лермонтов. Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова. Чтение и анализ стихотворения «Листок». | Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова. Антитеза как основной композиционный прием стихотворения. Особенности выражения мотива одиночества. | | | | | |
| | Н.В. Гоголь | | 4+1+2 | | | | |
| 28. | Н.В. Гоголь. Отражение народных представлений и поверий в повести «Ночь перед Рождеством». Комментированное чтение повести «Ночь перед Рождеством». | Слово о поэте. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Отражение народных представлений, поверий в повести «Ночь перед Рождеством». | | | | | |
| 29. | Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством». Пейзаж рождественской ночи. Комментированное чтение, пересказ, анализ I части. | Пейзаж рождественской ночи. Сказочные мотивы. Народный календарь. Реальное и фантастическое. Живописность языка гоголевской прозы. | | | | | |
| 30. | Картины народной жизни и родной природы. Комментированное чтение, пересказ, анализ глав. | Картины народной жизни и родной природы в повести. Герои повести. Поступки героев. Яркость характеров. Любовь кузнеца Вакулы. | | | | | |
| 31. | Приключения кузнеца Вакулы. Комментированное чтение, пересказ, анализ глав. | Приключения кузнеца в поисках царских черевичек. Юмор в повести. Способы юмористического повествования. Сочетание лиризма и юмора в повести. | | | | | |
| 32. 33. | Урок развития речи. Контрольное сочинение по произведениям А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. | 1.История жизни Владимира Дубровского. 2.Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова. 3.Картины народной жизни в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед рождеством». | | | | | |
| | Зачет № 1 | | | | | | |
| 34. | Урок внеклассного чтения. Презентация. «Вечера на хуторе близ Диканьки». | Обзор содержания повести. «Заколдованное место». «Майская ночь». «Пропавшая грамота». Характерные черты повествования. Сочетание юмора и лиризма, реальности и фантастики. | | | | | |
| | Н.А. Некрасов | | 4+1 | | | | |
| 35. | Н.А. Некрасов «Железная дорога»- «гимн строительной, массовой, творческой народной работе». Обучение выразительному чтению. | Слово о поэте. Н.А. Некрасов – певец тяжелой доли русского народа. Картины подневольного труда и прекрасной осенней поры, изображенные в стихотворении. Величие народа в созидании духовных и материальных ценностей. | | | | | |
| 36. | Н.А. Некрасов. «Железная дорога». Анализ стихотворения. | Особенности композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций, значение риторических вопросов. | | | | | |
| 37. | Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос». Комментированное чтение I части поэмы. | | | | | | |
| 38. | Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос». Комментированное чтение II части поэмы. | | | | | | |
| 39. | Урок развития речи. Трехсложные размеры стиха. | Стопа. Поэтический размер. Ударный и безударный слоги. Трехсложные размеры стиха: дактиль, анапест, амфибрахий. | | | | | |
| | Н.С. Лесков | | 2+1 | | | | |
| 40. | Н.С. Лесков «Сказ о тульском косом Левше и стальной блохе». Изображение русского характера. | Слово о писателе. «Сказ…» - шедевр лесковского творчества». Понятие о сказе. Национальный характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительные черты русского человека. | | | | | |
| 41. | Н.С. Лесков «Левша». Анализ рассказа. Народ и власть в сказе. | Проблема народа и власти в рассказе. Авторское отношение к героям. Роль антитезы в сказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова. Приемы сказочного повествования: зачин, повторы, диалоги, концовка и их роль в произведении | | | | | |
| 42. | Урок внеклассного чтения Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах». Чтение и анализ | История создания рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Отношение автора к герою. Жанр анекдота. | | | | | |
| | А.П. Чехов | | 1+1 | | | | |
| 43. | А.П. Чехов. «Толстый и тонкий». Чтение и анализ рассказа. Смешное и грустное в рассказе. | Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение лицемерия и трусости в рассказе. | | | | | |
| 44. | Урок внеклассного чтения Рассказы Антоши Чехонте | Рассказы Антоши Чехонте: «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие. Приемы изображения комического. | | | | | |
| | Литература XX века | | 15+4+2 | | | | |
| | А.П. Платонов | | 2 | | | | |
| 45. | А.П. Платонов Комментированное чтение рассказа «В прекрасном и яростном мире». | Слово о писателе. История создания рассказа. Мир и человек в изображении писателя. Герои рассказа. Отношение автора к рассказу. | | | | | |
| 46. | А.П. Платонов Анализ рассказа «В прекрасном и яростном мире». | Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы. | | | | | |
| | А.А. Грин | | 2 | | | | |
| 47. | А.А. Грин. Феерия «Алые паруса». Комментированное чтение | Слово о писателе. История создания. Сюжет. Герои. Авторская позиция. | | | | | |
| 48. | А.А. Грин. «Алые паруса». Анализ феерии. | Торжество мира романтической мечты и душевная чистота ее главных героев. | | | | | |
| | М.М. Пришвин | | 4+2 | | | | |
| 49. | М.М. Пришвин Философская притча «Кладовая солнца». Комментированное чтение | Слово о писателе. История создания сказки-были. Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч. Две загадки Антипыча. | | | | | |
| 50. | М.М. Пришвин. «Кладовая солнца». Анализ: тропа Насти. | Характеристика образа Насти: черты характера, поведение, отношение к окружающим. | | | | | |
| 51. | М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Анализ: тропа Митраши | Характеристика образа Митраши: черты характера, поведение, отношение к окружающему миру. Авторское отношение к герою. | | | | | |
| 52. | М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Анализ: образ природы в сказке – были. | Особенности изображения М.М. Пришвиным мира природы. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина. | | | | | |
| 53. 54. | Урок развития речи Обучающее сочинение. «Человек и природа в сказке – были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». | Определение границ темы, основной мысли, составления плана и рабочих материалов, подбор цитаты, приемы цитирования. | | | | | |
| 55. | Н.М. Рубцов Чтение и анализ стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». | Слово о поэте. Основные мотивы лирики поэта. Человек и природа в «тихой» лирике Н.В. Рубцова. Искренняя любовь к Родине и близким людям. Особенности лирики Н. Рубцова. | 1 | | | | |
| 56. | Урок внеклассного чтения Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века: А.А. Блок, С.А. Есенин, А.А. Ахматова | А.А. Блок: «Летний вечер», «О, как безумно за окном…» - трагическое мироощущение человека начала XX века, утрата душевного покоя, тоска по гармонии. С.А. Есенин: «Мелколесье. Степь и дали», «Пороша» - искренняя любовь к природе, чувство всеобъемлющего родства с окружающим миром. А.А. Ахматова: «Перед весной бывают дни такие…» - постижение красоты, поэтизация родной природы. | 1 | | | | |
| 57. | Ю.П. Казаков Комментированное чтение и анализ рассказа «Тихое утро» | Слово о писателе. Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе. | 1 | | | | |
| | В.Г. Распутин | | 3 | | | | |
| 58. | В.Г. Распутин Комментированное чтение рассказа «Уроки французского» | Слово о писателе. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина. Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени. | | | | | |
| 59. | В.Г. Распутин Анализ рассказа «Уроки французского». Герой рассказа. | Герой рассказа и его сверстники. Стойкость героя, жажда знаний, чувство собственного достоинства. | | | | | |
| 60. | В.Г. Распутин Анализ рассказа «Уроки французского»: нравственные проблемы рассказа | Духовная память человека как нравственная ценность. Душевная щедрость учительницы. Ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа. | | | | | |
| | В.П. Астафьев | | 2+1+2 | | | | |
| 61. | В.П. Астафьев Комментированное чтение и анализ рассказа «Васюткино озеро» | Слово о писателе. Сюжет рассказа, его герои. Автобиографичность рассказа. Поэзия детства и поэзия природы в рассказе. | | | | | |
| 62. | В.П. Астафьев Анализ рассказа «Васюткина озеро»: человек и природа в рассказе | Васютка и его путешествие по осенней тайге. Становление характера героя. Суровые испытания, через которые проводит природа человека, и ее удивительная щедрость. Образность и выразительность описания природы. | | | | | |
| 63. | Урок внеклассного чтения В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой» | Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа. | | | | | |
| 64. 65. | Урок развития речи Классное (контрольное) сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П. Астафьева, В.Г. Распутина, Ю.П. Казакова» | 1. 2. 3. | | | | | |
| | Зачет № 2 | | | | | | |
| |
