Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.57 Mb.
|
| Тематическая проверочная работа «Былины». | Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений литературы с произведениями изобразительного искусства. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | | |||||
| Басни. | | |||||||
| | 17. | 1. | Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лиса и виноград» | Слушание басен. Словарная работа.выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выразительное чтение | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | | ||
| | 18. | 2. | И. Крылов «Ворона и лисица», Эзоп «Ворон и лисица» | Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям). | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | | ||
| | 19. | 3. | Литературное слушание. И. Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягненок» | Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выделение частей басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка. Упражнение в выразительном чтении | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | | ||
| | 20. | 4. | Басни. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса», | Работа с внутритекстовой иллюстрацией. | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | | ||
| | 21. | 5. | А. Е. Измайлов «Филин и Чиж», И. А. Крылов «Крестьянин и работник» | | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | Поиск информации в контролируемом Интернете. | ||
| | 22. | 6. | Тематическая проверочная работа «Басни». | Обобщение по разделу. выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Конкурс чтецов | регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | | ||
| Произведения А. С. Пушкина. | | |||||||
| | 23. | 1. | А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» | | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | | ||
| | 24. | 2. | Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») | | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | Работа с мультимедиа-сообщени-ями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | ||
| | 25. | 3. | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | | | | ||
| | 26-29 | 4-7 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии) | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | Создание информационных объек-тов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | ||
| | 30 | 8 | Литературное слушание и работа с детской книгой «Сказки Пушкина» К. Г. Паустовский. Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде»; Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны» | Слушание сказки. Рассматривание книг со сказками А. С. Пушкина. Словарная работа. Деление текста на части, составление плана. Выборочное выразительное чтение по частям. Выставка книг «Сказки Пушкина». Работа с аппаратом книги, составление краткой аннотации к книге | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | | ||
| | 31 | 9 | А. С. Пушкин. «Зимний вечер», «Няне». | самостоятельное чтение или слушание стихотворений. Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности (олицетворение). Поиск олицетворений | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | ||
| | 32. | 10 | Тематическая проверочная работа «Произведения А. С. Пушкина» | Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина» | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | | ||
| Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет. Вологодские поэты. Н. М. Рубцов, А. Яшин, В. Белов. | | |||||||
| | 33 | 1 | Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…» | Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении Выделение языковых средств художественной выразительности. Стихотворная строка. Строфа, рифма, ритм стиха. | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | | ||
| | 34 | 2 | А. Майков «Осень» | Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | | ||
| | 35 | 3 | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…» | Самостоятельное чтение. Сравнение текстов стихов А. Фета. Самостоятельная подготовка выразительного чтения одного из стихов, самооценка | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | | ||
| | 36 | 4. | Литературное слушание. Работа с детской книгой. Стихи русских поэтов для детей. Н. М. Рубцов, А. Яшин, В. Белов. | Выставка книг «Стихи для детей» | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | | ||
| | | | | | | | ||
| Произведения Л. Толстого | | |||||||
| | 37-38 | 1-2 | Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк» | Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Слушание басни.сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме выделение морали. Чтение по ролям . | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | | ||
| | | | | | | | ||
| | 39-40 | 3-4 | Л. Толстой. рассказы «Зайцы», «Лебеди». | Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познавательном тексте фактов и их описание Выделение фактов из текста. Сравнение рассказов. | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | | ||
| | | | | | | | ||
| | 41 | 5 | Л. Толстой «Прыжок» | Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения. | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | | ||
| | 42 | 6 | Былина «Как боролся русский богатырь» | Определение главной мысли. Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение по частям | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | | ||
| | 43 | 7 | Литературное слушание. Работа с детской книгой. Л. Толстой«Ореховая ветка».Сказка. | Справка об авторе | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Создание информационных объек-тов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | ||
| | 44 | 8 | | |||||
