№
урока
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Календ. срок
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Материал к уроку
|
Подготовка к ЕГЭ
|
Домашнее задание
|
Примечания
|
Основные понятия
|
Словарная работа
|
Виды работ по развитию речи
|
Т
|
П
|
Р
|
Введение (2ч + 1ч)
|
1
|
Путешествие по стра-ницам учебника.
|
1
|
|
Урок-путешествие
|
Содержание и структура учеб-ного комплекса по русскому язы-ку для 5 класса. Культура работы с книгой и други-ми источниками информации.
|
|
Связное выска-зывание на те-му «Что нового мне предстоит узнать в курсе 5 класса?»
|
Уметь ориентироваться в содержании пособий, входящих в УМК, понимать их назначение, общее и различное в названиях, в оформлении обложки, пользоваться оглавлением, условны-ми обозначениями, дифференциру-ющими материал в пособиях, пони-мать термины книжноиздательской темы.
|
|
С.3-5
|
|
|
Вспомнить пословицы и поговор-ки о языке, слове, ре-чи.
|
|
2
|
Роль языка в жизни общества.
|
1
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Язык как основ-ное средство об-щения. Свобод-ное владение родным языком – признак культуры человека.
|
|
|
Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произно-сительной культуры, орфографически грамотного письма для достижения цели общения.
|
С.10
|
№1-10
|
|
|
Познако-миться со статьями учебника «Теория» по теме «Роль язы-ка в жизни общества» (с.10); подобрать высказы-вания о русском язы-ке.
|
|
3
Р/Р-1
|
Устная и письменная формы речи.
|
1
|
|
Урок развития речи
|
Речь как дея-тельность. Рече-вая ситуация. Ви-ды речевой дея-тельности. Устная и пись-менная формы речи.
|
|
|
Знать виды речевой деятельности, особенности каждого вида, понимать цель и задачи общения, зависимость характера речи от содержания, фор-мы, языковых средств.
|
|
|
§1,2.
№1-9
|
|
Упр.7.
|
|
Вводный курс. Орфография (6ч)
|
4
|
Орфограмма. Право-писание безударных гласных в корне слова.
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфо-граммы. Опозна-вательные приз-наки орфограмм.
Правописание бе-зударных гласных в корне слова.
|
орфограмма
морфема
|
|
Уметь различать звук и букву, распо-знавать случаи, когда написание бук-вы не определяется произношением и необходимо применить правило.
Уметь подбирать проверочные слова при проверке безударных гласных, проверяемых ударением, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные, опознавать при-знаки орфограмм, обращаться к сло-варю при написании слов с трудно-проверяемой и непроверяемой глас-ной.
|
§1
|
№11-
30
|
|
Правопи-сание кор-ней - А13
|
Упр. 30.
Индивиду-ально: подгото-вить сло-варно-ор-фографи-ческий диктант на орфограм-му «Без-ударные проверя-емые и не-проверя-емые глас-ные в кор-не».
|
|
5
|
Правописание безу-дарных гласных в при-ставках.
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Орфограмма- гласная в при-ставке (в безу-дарной позиции).
|
|
|
Уметь опознавать орфограмму в при-ставке, безошибочно писать и не сме-шивать приставку с частью корня.
|
|
№31-36
|
|
Правопи-сание при-ставок - А14
|
Упр. 36.
|
|
6
|
Гласные И, У, А после шипящих.
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Правописание гласных И, У, А после шипящих.
|
|
|
Уметь опознавать орфограмму, без-ошибочно писать слова с ней.
|
|
№37-41
|
|
|
Составить 5 предло-жений, ис-пользуя слова с орфограм-мой «Глас-ные И, У, А после ши-пящих».
|
|
7
|
Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых и удвоенных согласных.
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Согласные звон-кие и глухие. По-зиции в словах, в которых написа-ние согласных не определяется произношением. Орфограмма «Проверяемая согласная в корне слова», способы её проверки.
Несоответствие орфографическо-го написания и произношения слов с непроиз-носимыми и удво-енными в корне слова и на стыке морфем.
|
сИлосный
аллея
трасса
|
|
Уметь проверять согласные, находя-щиеся в слабой позиции, определять парность согласных (глухость-звон-кость), опознавать признаки орфо-граммы, безошибочно писать.
Уметь опознавать непроизносимые и удвоенные согласные в корне слова и на стыке морфем, в случае необхо-димости обращаться к словарю.
|
|
№42, 43; 44-47; 48-51
|
|
|
Упр.51.
|
|
8
Д -1
|
Контрольная работа (диктант с граммати-ческим заданием) по итогам повторения изученного в началь-ной школе.
|
1
|
|
Урок контроля
|
Правописание гласных и соглас-ных в корне. Пра-вописание глас-ных в пристав-ках.
|
|
|
Уметь записывать аудируемый текст в соответствии с нормами письма, вы-полнять различные виды языкового разбора.
|
|
|
|
|
Повторить правописа-ние слов с непрове-ряемыми согласны-ми.
|
|
9
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
|
Урок коррекции знаний
|
Работа над ошиб-ками.
|
|
|
Уметь самостоятельно анализировать допущенные ошибки, выполнять ра-боту над ошибками с опорой на пред-ложенный учителем алгоритм.
|
|
|
|
|
Выполнить задания по карточкам, которые раздаёт учитель в зависи-мости от того, какие ученик до-пустил ошибки.
|
|
Морфология и орфография (22ч+2ч)
|
10
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Морфология. Са-мостоятельные и служебные части речи, их отличие друг от друга.
|
информация = сведения, сообщение
|
|
Знать признаки, на основе которых различаются самостоятельные и слу-жебные части речи.
|
§2,3
|
№52-57
|
|
|
Написать сочинение-миниатю-ру (4-6 предложе-ний), ука-зать части речи.
|
|
11
|
Имя существительное.
Правописание имён существительных.
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Имя существи-тельное как само-стоятельная часть речи. Ос-новные признаки имён существи-тельных. Система падежей в рус-ском языке. Типы склонений имён существитель-ных. Морфологи-ческий разбор имени существи-тельного.
Правописание падежных оконча-ний имён сущест-вительных.
|
библио[т’э]ка
каталОг
Москва
Новосибирск
Смоленск
Кострома
Вологда
Казань
Рязань
Астрахань
Воронеж
|
|
Уметь опознавать имя существи-тельное по его морфологическим признакам; определять склонение существительного, выбирать Е-И в падежных окончаниях существи-тельных.
|
§4
|
№58-68,73
|
|
|
Упр.73.
|
|
12
|
Правописание имён существительных.
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Правописание Е-И в безударных падежных оконча-ний имён сущест-вительных.
|
|
|
|
Упр. 67 + морфоло-гически разобрать 2 сущест-вительных из текста упражне-ния.
|
|
13
|
Правописание имён существительных.
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Правописание Ь после шипящих на конце сущест-вительных.
|
|
Пересказ худо-жественного текста, толкова-ние заголовка (№72).
|
Знать и уметь применять правила употребления Ь после шипящих на конце существительных.
|
№69-72
|
|
|
Составить таблицу «Буква Ь после ши-пящих на конце су-ществи-тельных», подобрать примеры.
|
|
14
|
Имя прилагательное.
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Общее значение имени прилага-тельного и его роль в словосо-четании и пред-ложении. Морфо-логические при-знаки прилага-тельного. Склоне-ние имён прила-гательных. Спо-соб проверки без-ударных оконча-ний прилагатель-ных.
|
фамилия
портрет
вокзал
телефон
электровоз
|
|
Уметь опознавать имя прилагатель-ное по его морфологическим при-знакам, согласовывать имена прила-гательные с именами существитель-ными; знать правило правописания гласных в падежных окончаниях при-лагательных, уметь его применять.
|
§5
|
№74,
75,78
|
|
|
Упр. 75 или напи-сать мини-сочинение «Золотая осень» с использо-ванием имён при-лагатель-ных (эпи-тетов).
|
|
