По результатам итоговых контрольных работ качество знаний, показанное учащимися начальных классов, выше по литературному чтению – 81%, по русскому языку – 62% и по математике – 71%.
Самый высокий процент качества знаний по литературному чтению во 1 а классе – 95% (учитель Червякова Е.В.), самый низкий- в 4 в классе – 67% (учитель Вергун Л.В.). Наиболее встречающиеся ошибки на пропуск, вставку, замену букв, а также повторы слов. Практически все ученики понимают прочитанное, кроме тех, кто читает ниже нормы и с ошибками.
Анализируя результаты итоговых контрольных работ по математике, можно сделать вывод, что самый низкий процент показан в 4 а классе (учитель Бабаян Л.Ю.) – 52%, самый высокий – в 1 б классе (учитель Малышева Т.В.) 86%. Из 242 учащихся, выполнявших работу, 171 имеют положительные отметки, т.е. качество знаний составляет 71%.
По русскому языку качество знаний составляет 62 %. Самый высокий процент качества знаний по русскому языку в 2 а классе - 70% (учитель Тучемская И.П.), самый низкий – в 4 в классе – 46% (учитель Вергун Л.В.) Из 241 учащихся 220 имеют положительные отметки за контрольный диктант. Наиболее встречающиеся ошибки допущены на правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением, а также непроверяемых безударных гласных, в так называемых словарных словах. 17 % учащихся допускают ошибки на пропуск, замену и вставку буквы в словах. Выполнили грамматическое задание без ошибок 43 % учащихся.
По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие рекомендации:
Учителям 1-4 классов проанализировать результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, математике и литературному чтению и наметить план мероприятий по формированию у детей более качественных знаний.
Учителям, учащиеся которых имеют неудовлетворительные отметки за контрольные работы, обратить внимание на ликвидацию тех пробелов, которые были обнаружены при выполнении проверочных работ, на основе индивидуального, дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала, шире внедрять формы и методы развивающего обучения. Всем учителям начальной школы в будущем году продолжить работу по развитию речи учащихся, темпа чтения, правильности чтения, а также развитию внимания, памяти, логического мышления.
Продолжить работу со слабоуспевающими детьми, совершенствовать качество работы по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах.
Всем учителям продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.
По итогам 2012-2013 учебного года во всех классах начальной школы программа выполнена по всем предметам с незначительным уплотнением. Контрольные работы, срезы знаний, уроки развития речи, практические работы проведены согласно тематическому планированию. Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют личностно-ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с одарёнными учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая широко применяется учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса. Ежегодно Управлением образования проводятся районные Олимпиады по предметам (математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир). В школьном туре участвовали лучшие учащиеся 2-х и 3-х классов. Победители школьного тура Олимпиад:
Предмет
|
ФИО учащихся
|
Класс
|
Учитель
|
Место
|
Математика
|
Голощапов Павел
|
2 б
|
Машкова М.В.
|
1 место
|
Витько Лилия
|
2 б
|
Машкова М.В.
|
2 место
|
Бажанова Рената
|
2 б
|
Машкова М.В.
|
3 место
|
Русский язык
|
Бажанова Рената
|
2 б
|
Машкова М.В.
|
1 место
|
Петухова Екатерина
|
2 б
|
Машкова М.В.
|
2 место
|
Никитин Степан
|
2 б
|
Машкова М.В.
|
3 место
|
Предмет
|
ФИО учащихся
|
Класс
|
Учитель
|
Место
|
Математика
|
Смолина Елизавета
|
3 а
|
Филимонова Т.В.
|
1 место
|
Тавусян Анна
|
3 б
|
Новоселова Н.Н.
|
2 место
|
Абрамов Дмитрий
|
3 б
|
Новоселова Н.Н.
|
3 место
|
Русский язык
|
Смолина Елизавета
|
3 а
|
Филимонова Т.В.
|
1 место
|
Худова Варвара
|
3 б
|
Новоселова Н.Н.
|
2 место
|
Абрамов Дмитрий
|
3 б
|
Новоселова Н.Н.
|
3 место
|
Все победители заявлены на участие в муниципальных этапах по предметам. Победителям школьного этапа Олимпиад были вручены дипломы соответствующих степеней.
Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на 2013-2014 учебный год по учебно-воспитательной работе:
Уделять особое внимание совершенствованию форм и методов организации уроков;
Вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития уч-ся;
Спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей;
Усилить работу с мотивированными детьми;
Продолжить работу по предотвращению неуспешности уч-ся.
Каждому учителю серьёзно отнестись к повышению своего педагогического мастерства через систему курсов повышения квалификации, посещение городских семинаров, посещение уроков коллег, работать над индивидуальной темой по самообразованию.
III. Анализ внутришкольногоконтроля .
Внутришкольный контроль проводился в 2012-2013 учебном году с целью:
- оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства;
-взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствования педагогического процесса;
Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности.
Психологическая задача ВК – помочь человеку уважать себя:
-педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания;
-администрация обеспечивает успех;
-совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального роста.
Методы, которые были использованы в процессе контроля:
-наблюдения;
- проверки;
- собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;
- анкетирование.
Основными элементами контроля явились:
- Состояние преподавания учебных предметов;
- Качество ЗУН учащихся;
- Ведение школьной документации;
- Выполнение учебных программ;
- Подготовка и проведение промежуточной аттестации;
- Выполнение решений педагогических советов и совещаний.
1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок большинством педагогов. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. Все замечания устраняли в срок.
2. В течение года проверялись классные журналы и журналы групп продлённого дня. При проверке классных журналов отслеживались:
► Правильность, аккуратность, своевременность заполнения;
► Своевременность прохождения программы;
► Выполнение программы, практической её части;
► Объективность оценивания учащихся.
Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 74% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы не в соответствии с требованиями, допускают исправления оценок т.е. нарушают инструкцию по заполнению журналов. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации.
Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов:
-допущены исправления в классных журналах;
-несвоевременно записывались темы проведенных уроков;
- содержание уроков – не раскрыто;
- по организации индивидуальной работы обучающихся;
- у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок;
- оценки за работу на уроке выставляются не сразу и т.д.
Проверка журналов групп продлённого дня показала, что воспитатели Базунва Н.А., Кольцова Л.А., Казакова В.В., Новоселова Н.Н. добросовестно отнеслись к своим должностным обязанностям по ведению документации.
3. Проверка состояния тетрадей в течении учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам.
Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.
Образцово ведутся тетради у следующих учителей: Малышевой Т.В., Бабаян Л.Ю., Новоселовой Н.Н., Червяковой Е.В., Филимоновой Т.В., Машковой М.В.
4. Дневники проверялись у учащихся 3 - 4-х классов. Сделаны следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, учащиеся ведут дневники аккуратно, записаны расписания уроков и списки учителей, но, в то же время на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют подписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей.. Учителя допускают пропуски учениками записи домашних заданий, мало внимания уделяют правильности заполнения учащимися расписания занятий на неделю. Были назначены повторные проверки, которые показали, что большинство недочётов были устранены.
5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений.
6. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения (итоги административных контрольных работ и техники чтения см. в разделе «Анализ учебно-воспитательного процесса»).
Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились.
Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие рекомендации:
Учителям начальных классов усилить работу по формированию у детей грамотного письма, вычислительных навыков, воспитанию добросовестного отношения к учению, используя личностно-ориентированный подход и современные педагогические технологии.
Каждому учителю тщательно проанализировать работы учащихся и наметить план работы с детьми, не справившимися с предложенными заданиями, со слабоуспевающими учениками.
Продолжить работу над главной темой работы школы – повышение качества знаний учащихся.
7. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом. Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.
По итогам посещения уроков даны рекомендации:
1. Эффективно внедрять личностно-ориентированные и мультимедийные технологии.
2. Рационально использовать учебное время урока.
3. Проверять запись д/з обучающимся в дневниках, выставлять отметки в дневник.
4. Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива .
5. Учитывая возрастные особенности обучающихся использовать разные формы работы на уроке.
Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях Педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях Методического объединения учителей начальных классов.
Задачи на 2013-2014 учебный год следующие:
- всем учителям начальных классов и воспитателям групп продлённого дня более внимательно изучить инструкции по ведению школьной документации;
- совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации;
- оказывать методическую помощь педагогическим работникам в процессе контроля.
IV. Методическая работа.
В начальной школе работает методическое объединение, которым руководит опытный учитель высшей квалификационной категории Малышева Татьяна Владимировна.
В 2012-2013 учебном году коллектив учителей начальной школы работал по теме: «Создание благоприятной образовательной среды для удовлетворения образовательных, коммуникативных, нравственных, духовных потребностей младших школьников», решая следующие задачи:
- Обеспечение высокого методического уровня всех видов занятий;
- Выявление и развитие способностей каждого ученика;
- Создание условий для формирования осознанных базовых знаний. Умений и навыков, развития творчески мыслящей личности.
В течение учебного года были проведены 5 заседаний методического объединения начальной школы по различным темам. Учителя знакомились с новыми нормативными документами по введению ФГОС второго поколения в начальной школе, обсуждали вопросы адаптации первоклассников, преемственности в обучении и воспитании школьников, обменивались опытом по использованию здоровьесберегающих технологий в процессе урочной и внеурочной деятельности, слушали и обсуждали отчёты учителей по темам самообразования, делились своим педагогическим мастерством. На заседаниях МО уделялось также большое внимание работе учителей по воспитанию у учащихся культуры поведения и общения, по подготовке и проведению разнообразных внеклассных и внешкольных мероприятий, по новым формам и приёмам работы с семьями учащихся. В ходе обсуждения этих вопросов отмечено, что усилия педагогов в воспитательной работе приносят положительные результат. Так активнее стали участвовать в мероприятиях "проблемные" дети. Был составлен тематический план работы МО на будущий учебный год. В течение года решались текущие вопросы МО, велась необходимая документация.
Методическая работа направлена на повышение качества профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умений за счет использования их в своей деятельности. Методическая работа должна содействовать формированию профессионально-личностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и педагогического творчества современного учителя.
Ключевые компетенции — наиболее общие способности и умения, позволяющие человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни. Ключевые компетенции: исследовательские, социально — личные, коммуникативные, организаторская деятельность и сотрудничество.
Путями приобретения компетенций прежде всего являются: практическая направленность обучения, развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности, а также применение современных образовательных технологий. В свете введения Федеральных Государственных образовательных стандартов второго поколения это особенно актуально. Методическое объединение учителей начальных классов, в этом учебном году, добивалось выполнения тех целей, которые были поставлены в начале года, т.е. учителя старались создавать условия для получения учащимися качественного образования на основе формирования ключевых компетенций как целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности.
Задачи деятельности педагогического коллектива начальных классов на 2013-2014 учебный год:
- Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе вариативные подходы к деятельности обучающихся.
- Сформировать у учащихся действенные и системные знания на уровне обязательного минимума подготовки по предметам.
- Формировать у учащихся умения применять знания, умения, навыки в творческих условиях.
- Продолжить работу по диагностике, позволяющей:
отслеживать динамику развития школьников;
фиксировать уровень обученности на каждом этапе школьного обучения.
- Обеспечить учебно-методическую поддержку перехода на ФГОС второго поколения.
V. Анализ работы с родителями.
Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. В школе организован родительский комитет, состоящий из родителей – председателей родительских комитетов классов и председателя родительского комитета. Вместе с родительским комитетом школы и педагогами школы решались многие вопросы учебно-воспитательной работы.
Основными формами работы с родителями в школе являются:
- родительские собрания (как классные, так и общешкольные);
- родительский всеобуч;
- индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы.
Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях высокая посещаемость родителей (от 70 до 95%).
Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.
В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, администрацией и родителями учеников.
Задачи на 2013-2014 учебный год:
• Продолжить работу по взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;
• Разнообразить формы работы с родителями учащихся;
• Использовать индивидуальный подход при работе со слабоуспевающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль за этими учащимися;
• Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.
VI. Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.
Общие выводы
1. В основном поставленные задачи на 2012-2013 учебный год выполнены.
Учебные программы по всем предметам пройдены. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера. Уровень подготовки (качество знаний) учащихся повысился на 3% по сравнению с прошлым учебным годом.
2. Поставленные задачи в основном выполнены.
Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь.
Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей.
Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ.
Работу над методической темой школы «Создание благоприятной образовательной среды для удовлетворения образовательных, коммуникативных, нравственных, духовных потребностей младших школьников» следует признать удовлетворительной.
3. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:
- все еще недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;
-при работе с документацией – много замечаний и недочётов;
- недостаточно налажена связь классных руководителей с узкими специалистами школы – логопедом, психологом.
VIII. Задачи на следующий учебный год.
Продолжить работу по обеспечению качества обучения.
Совершенствовать формы и методы работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми.
Активно использовать информационные компьютерные технологии в образовательном процессе.
Составить план работы методического объединения на 2013-2014 учебный год, включая вопросы по изучению и внедрению ФГОС второго поколения.
Продолжить работу просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.
Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.
Продолжить работу по реализации принципа индивидуального подхода, опираясь на результаты психолого-педагогических исследований.
Систематически осуществлять внутришкольный контроль.
|
