Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 382.47 Kb.
|
| 37. | Б. С. Житков. «Храбрый утёнок». | Ознакомить детей с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части, составлять картинный план; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным. | | |
| 38. | В. В. Бианки «Музыкант». | Ознакомить детей с творчеством В. В. Бианки; учить детей выразительно читать; развивать внимание, память; воспитывать любовь к животным. | | |
| 39. | В. В. Бианки «Сова». | Продолжить знакомство с творчеством В. В. Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать словарный запас детей; развивать умения анализировать поступки героев. | Иллюстрация с изображением совы | |
| 40. | Обобщение к разделу «О братьях наших меньших» | Повторить и обобщить знания учащихся; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли. | Кроссворд, рисунки-иллюстрации. | |
| Из детских журналов | ||||
| 41. | Даниил Хармс (Даниил Ювачёв) | Ознакомить учащихся с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в.; рассказать о Д. Хармсе, ознакомить с его стихотворениями, дать общее представление об игре словами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; воспитывать интерес к чтению, внимание к авторскому слову. | | |
| 42 | Даниил Хармс. «Вы знаете?..», «Что это было?» | Развивать творческие способности детей способом выразительного чтения по ролям; продолжить формировать навыки чтения и чёткой дикции; прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы. | | |
| 43. | Даниил Хармс. «Пирог», «Весёлые Чижи». | Продолжить знакомство с творчеством Даниила Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы, продолжить совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Картинки к словарной работе; записи на доске. | |
| 44. | Ю. Д. Владимиров. «Чудаки», «Барабан». | Ознакомить учащихся со стихами Ю. Д. Владимирова; продолжить развивать навыки выразительного, беглого чтения, чёткую дикцию; прививать интерес к чтению. | Картинки к словарной работе; выставка книг для самостоятельного чтения. | |
| 45. | А. И. Введенский. «Учёный Петя», «Лошадка». | Ознакомить учащихся со стихами А. И. Введенского; развивать умение интонацией передавать эмоции и настроения героев стихотворений, своё отношение к происходящему; совершенствовать навыки чтения – выразительность, осознанность, правильность; развивать внимание к слову. | | |
| 46. | Обобщение по разделу. | Помочь детям повторить и обобщить знания по разделу; развивать внимание и творческие возможности детей с помощью игр со словами; развивать навык работы в группе | Призы для победителей конкурсов; выставка творческих работ учащихся | |
| Люблю природу русскую. Зима. | ||||
| 47. | И. А. Бунин, К. Д. Бальмонт, Я. Л. Аким. Стихотворения о первом снеге | Ознакомить учащихся со стихами русских поэтов о зиме; развивать внимание, память и навыки выразительного чтения, формировать навык сравнения и анализа; воспитывать любовь к природе и русской словесности. | Карточки со словами без гласных; репродукции картины А. А. Пластова «Первый снег». | |
| 48. | Ф. И. Тютчев. «Чародейкою Зимою…» | Ознакомить учащихся со стихами Ф. И. Тютчева; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. | | |
| 49.. | С. А. Есенин. «Поёт зима – аукает..», «Берёза». | Ознакомить детей с биографией и стихотворениями С. А. Есенина; дать понятие метафоры, продолжить формировать умение видеть образные языковые средства; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления на примере сравнения картин и стихов; прививать любовь к родной природе. | Репродукции картин И. Э. Грабаря «Февральская лазурь», П. И. Чайковский «Февраль» (из цикла «Времена года»). | |
| 50. | «Два Мороза» (русская народная сказка) | Ознакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать навыки выразительного чтения; развивать умение выделять главное в прочитанном тексте; способствовать воспитанию трудолюбия. | | |
| 51. | С. В. Михалков «Новогодняя быль». | Ознакомить учащихся с произведением С. В. Михалкова; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь учащихся; отрабатывать умение работать над иллюстрацией. | Карточки со словами для физкультминутки | |
| 52. | А. Л. Барто. «Дело было в январе». | Ознакомить учащихся с произведением А. Л. Барто; развивать навыки выразительного чтения; развивать внимание, память и умение работать в группах. | Карточки с отрывками стихотворений поэтов о зиме. | |
| 53. | Обобщение к разделу «Люблю природу русскую. Зима» | Повторить и обобщить знания учащихся; развивать внимание, воображение, мышление; прививать интерес к чтению. | Карточки с отрывками произведений. | |
| Писатели - детям | ||||
| 54. | К. И. Чуковский «Путаница», «Радость». | Ознакомить детей с биографией и творчеством К. И. Чуковского; повторить знания малых жанров фольклора, литературоведческой терминологии (рифма); развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание. | Портрет писателя; запись оперы «Мойдодыр» Ю. Левитина; записи стихов К. И. Чуковского (в исполнении автора или актёра); иллюстрации к сказкам; эпиграф урока – слова И. Андроникова: «Талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный». | |
| 55-56. | К. И. Чуковский «Федорино горе», загадки. | Продолжить знакомить детей с творчеством К. И. Чуковского; прививать любовь к чтению; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навык осмысленного и выразительного чтения. | Записи стихотворений К. И. Чуковского; карточки с загадками К. И. Чуковского, иллюстрации к ним; скороговорки на доске | |
| 57. | С. Я. Маршак, стихотворения для детей, загадки. «Кот и лодыри», «Дом, который построил Джек» | Пробудить у детей интерес к творчеству С. Я. Маршака; проверить умение узнавать произведение по опорным словам, умение припоминать давно знакомые тексты (переводить информацию из долговременной памяти в оперативную); выучить с детьми стихотворение «Дом, который построил Джек», научить приёмам запоминания стихотворного текста. | Карточки с картинками к стихотворению «Дом, который построил Джек»; кроссворд на доске. | |
| 58. | С. В. Михалков «Мой секрет» (страна детства) | Расширить читательский кругозор детей. Ознакомить учащихся с произведением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, умение подтверждать своё мнение выдержками из текста; развивать ассоциативное мышление и творческие возможности детей. | Игрушки и сказочные предметы, сложенные в непрозрачный мешок (или картинки), для проведения игры по сказкам С. Я. Маршака. | |
| 59. | С. В. Михалков «Мой щенок». | Продолжить знакомство с творчеством С. В. Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать своё мнение цитатами из текста; продолжить обучение составлению диафильма; прививать любовь и ответственное отношение к животным. | | |
| 60 | А. Л. Барто «Верёвочка» | Ознакомить детей с биографией и творчеством А. Л. Барто; развивать память и внимание, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи. | Выставка книг А. Л. Барто; портрет поэтессы. | |
| 61. | А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». | Ознакомить учащихся с новыми стихами А. Л. Барто; научить читать выразительно; продолжить формировать навык работы с книгой, умение ориентироваться в группе книг; формировать доброе отношение к природе. | Портрет А. Л. Барто | |
| 62. | А. Л. Барто. «Вовка – добрая душа» | Ознакомить учащихся с новыми стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям | | |
| 63. | Н. Н. Носов. «Затейники» | Ознакомить детей с биографией писателя и первым рассказом «Затейники»; развивать память, умение подробно излагать прочитанное и услышанное. | Магнитофон и кассеты с рассказами Н. Н. Носова (или книга рассказов); выставка иллюстраций к рассказу. | |
| 64-65. | Н. Н. Носов. «Живая шляпа». | Ознакомить учащихся с рассказом Н. Н. Носова «Живая шляпа»; развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям; развивать логическое мышление, память и внимание; развивать умение слушать и запоминать информацию на слух; прививать интерес к чтению | Выставка книг, видео- и аудиокассет; кукла Незнайка. | |
| 66-67. | Н. Н. Носов. «На горке» | Ознакомить учащихся с рассказом «На горке»; развивать навык беглого и правильного чтения, умение делить текст на части, находить главную мысль, умение пересказывать; умение подробно излагать прочитанное; развивать логику, память и внимание; воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду. | Записи развивающих заданий на доске, план рассказа в тетради или на доске. | |
| 68. | Урок-обобщение по разделу «Писатели – детям» | Помочь детям повторить и обобщить пройденный материал; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; воспитывать интерес к чтению, к урокам чтения. | Карточки с отрывками произведений раздела, предметы или картинки для игры «Угадай-ка». | |
| Я и мои друзья | ||||
| 69. | Стихи В. Д. Берестова, Э.Э. Мошковской, В. В. Лунина | Ознакомить со стихами о друзьях о дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества; научить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи у учащихся. | | |
| 70. | В. В. Лунин «Я и Вовка». | Продолжить знакомство учащихся с произведениями о дружбе; обучать правильному, выразительному чтению стихов; развивать речь, мышление, память. | | |
| 71. | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | Ознакомить учащихся с рассказом Н, Булгакова; учить делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему; помочь осознать и сформировать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи учащихся. | Цитата В. А. Сухомлинского эпиграфом к уроку на доске. | |
| 72 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» (продолжение), Ю. Ермолаев «Два пирожных» | Ознакомить с рассказом Ю. Ермолаевым, помочь осознать главную мысль, идею произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа | | |
| 73-74 | В. А. Осеева «Волшебное слово» | Ознакомить учащихся с рассказом В. А. Осеевой; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; учить связно излагать прочитанное; воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим. | Записи на доске, части пословиц на карточках. | |
| 75 | В. А. Осеева. «Хорошее» | Развивать умение прогнозировать текст; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план; воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям. | Распечатанные тексты на партах, скороговорки на доске. | |
| 76-77. | В. А. Осеева. «Почему?» | Продолжить знакомство учащихся с произведениями В. А. Осеевой; развивать умение прогнозировать текст, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы; учить задавать вопросы к тексту, развивать навыки правильного и осознанного чтения; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план; совершенствовать умение пересказывать текст подробно по плану; воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки. | | |
| 78. | Обобщение по разделу «Я и мои друзья». | Помочь детям повторить и обобщить пройденный материал; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; воспитывать интерес к чтению, к урокам чтения. | Карточки для магнитной доски (см. итог урока); проверочная работа на доске или на листах. | |
